建构区“成长记”

陕西省西安市经开第一幼儿园 党妮妮

陈鹤琴先生曾说：“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生活。”可见游戏是一种有利于幼儿身心健康发展的自由活动。搭建游戏是幼儿最喜欢的区域活动之一，幼儿也在一次次有趣的搭建中慢慢成长！

还记得刚开学时，幼儿总是争先恐后地争抢着进建构区玩耍。可当区域活动结束后，建构区内所呈现的作品总是不尽人意——不符合大班幼儿的年龄特点和搭建水平，个别幼儿搭建的作品甚至还不如中班幼儿搭建的。为此，我很是苦恼，但依然持续观察了几天，随后我便将关注重点放在了幼儿是如何开展游戏的。就这样，我进行了为期一周的观察，我发现大部分幼儿在搭建时极为随意，主要表现为缺乏计划性，即使活动前已经制定好了要搭建的建筑物设计图，但在搭建的时候，幼儿很容易更换搭建主题——一方面是因为搭建时遇到了困难，不知道接下来该如何按最初的想法继续搭建，对于积木的选择、摆放方式都无从下手；另一方面是因为幼儿缺乏坚持的毅力，不能专注地完成搭建活动。除此之外，个别幼儿不善于与同伴合作也是导致游戏质量不高的原因之一。

在发现上述问题后，我立即和班级老师展开交流，探讨“如何在搭建活动中提高幼儿的游戏质量”，以期能够提升幼儿的搭建能力，同时进一步促进幼儿在语言表达能力、社会交往能力以及坚持、专注等学习品质的发展和提升。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。”于是，我们首先从扩充区域里的游戏材料开始，在建构区内投放了纸杯、爆米花桶等低结构材料，自制小树、房子、花朵等装饰性材料以及一些建筑物的图片、搭建作品的图片等，以丰富幼儿的表象经验，同时培养幼儿解读图示的能力；其次，在活动开始之前，我们先请幼儿分组设计要搭建的作品，并提前画好设计图，构思好包括造型、搭建步骤、具体的积木形状、搭建技巧等，提醒幼儿要分工合作，坚持完成搭建计划；再次，在搭建过程中，我们要求区域内的幼儿要互相帮助，统一步调，不能随心所欲；最后，在搭建结束之后，我们请幼儿讲解自己的作品，并要求幼儿全方位地欣赏、点评同伴的作品。同时，我们还提醒幼儿在游戏结束后要将积木收放整齐，以锻炼幼儿的收纳能力。除此之外，我们还使用平行介入、幼儿间的榜样示范等方式来指导幼儿搭建，这样既能确保幼儿在游戏中的自主性，又能保证搭建游戏的质量。就这样，在教师的多方面引导下，幼儿在搭建过程中有了更多想法，也更擅长同伴合作，最终呈现出了丰富多样的搭建作品。

在“我是中国人”的主题搭建活动中，因为幼儿前期了解了全国各地的地标性建筑物，所以他们能在建构区自发搭建天安门、长城、东方明珠等多种建筑，且在作品的美观、创意上都有了进一步的提升。这天区域活动时，我正在美工区辅导幼儿画自画像，过了一会儿，嘟嘟走到我跟前，邀请我去参观他们的建构作品。远远地，我就看见两座城堡竖立在建构区内，而这座城堡由三角形屋顶和圆柱体外围组成，在不远处还有长方体积木搭建的城墙，幼儿还用立交桥将城堡之间连接起来，在城堡的大门口铺了马路，马路上有汽车，马路两边有大树和各种各样的花朵……嘟嘟说：“因为城堡里住着一位美丽的公主，她即将出嫁，要嫁给邻国一位帅气的王子，所以她的城堡需要被装扮得特别美丽……”

从刚开始的不知所措到后来的侃侃而谈，再到一次次突破自我、一件件作品的完美呈现，这都是幼儿在建构区成长的足迹！我坚信每个幼儿都宛如一颗钻石，晶莹剔透、闪闪发光，只有经过教师用心浇筑、用爱雕琢，方能成就一件精美绝伦的艺术品！在这个过程中，无论是幼儿还是教师，都将度过一段相互陪伴、相互成长的美好时光。衷心祝愿所有幼儿都能够继续在游戏中尽享快乐与收获！

教育感言

以幽幽之书香养己，用拳拳之爱心育人。我愿化身为一片绿叶，无声地呵护孩子们的成长；我愿成为一缕春风，用轻柔的力量为孩子们送去温暖与关怀；我愿成为一缕阳光，用灿烂的光芒为孩子们照亮前行的道路。让我们走进童心世界，倾听童言童语，把温暖和爱意带给最可爱的孩子们，陪伴孩子们一起茁壮成长！