科学活动：玩转二维码

江苏省南通市如东县苴镇街道中心幼儿园 周 蝶 沃沈阳

设计意图：二维码作为一种现代化编码方式被广泛应用于生活，支付码、出行码、场所码、扫码点单等功能极大地方便了人们的生活。一次扫码点餐时，几名幼儿聚在一起对二维码很感兴趣，但他们对二维码的分类和用途并不了解。鉴于此，我敏感地抓住这一教育契机，利用现代信息教育技术，以“EN5代白板”为载体，创设幼儿喜爱的“巴克队长选拔队员”的情境，营造自由自主的探索氛围，旨在让幼儿通过操作体验发现、了解二维码的特点和作用，以丰富幼儿的生活经验，进而生发对生活中科学现象的探究欲望。

活动目标：1.了解二维码的特点和作用，感受其在生活中的使用方式与途径。

2.学会使用二维码，尝试为自己制作二维码。

3.体会科技的高速发展给生活带来的便利，感受创作的乐趣。

活动准备：物质准备：1.希沃一体机，白板课件（含科普动画视频《二维码的秘密》、班级优化大师等应用软件。）

2.每人一张二维码设计图纸、贴纸，每人一支勾线笔、水彩笔。

3.带有“扫一扫”功能的手机若干。

经验准备：幼儿对二维码有一定的认识；家长带领幼儿观察了解过生活中的二维码。

反思：

“玩转二维码”活动结合大班幼儿的年龄特点、发展水平以及兴趣需要，主要体现了以下特点：

1.生活化的教学内容

本次活动取材于生活中常见的二维码。教师从幼儿已有的生活经验出发，将生活中的各类二维码作为探索内容，不仅贴近幼儿的生活，而且极具操作价值。幼儿在观察、回忆、猜想、操作、对比、表达、创造中认识二维码的特点和作用，并学会正确扫码，充分感受了二维码的神奇与实用，以及二维码给生活带来的便捷。

2.信息化的教学方式

科学技术的发展大大方便了人们的生活，对于幼儿而言，如何理解二维码的组成特点和科学原理是一个难点。因此，教师一改传统单一的教学模式，将“巴克队长选拔队员”的情境贯穿始终，以“EN5代白板”为载体，通过多元使用现代信息教育技术，增强幼儿与活动的互动性与参与度。从支付情境导入、转盘抢答问题、探索扫码方法，再到解密组成结构、自主设计创作，环环相扣，层层深入，幼儿在现代化信息教育中感受到了科学的魅力，轻松了解了与二维码有关的知识，习得了正确扫码的方法。

3.非线性的教学互动

本次活动中，教师改变了以往师幼互动的模式，利用“班级优化大师的随机点名”功能，随机抽选幼儿互动并及时反馈，大大激发了幼儿参与活动的积极性，不仅实现了非线性教学，还将原本教师高控的活动变成了幼儿自主的活动。在幼儿遇到难题时，教师做到了及时关注幼儿——通过开放式提问、降级处理等方式引导幼儿思考与操作，师幼双方在宽松、有效、深入的互动中达到了寓教于乐的活动效果。