例谈混龄主题活动中幼儿能力的发展

江苏省常州市武进国家高新区南湖幼儿园 朱正亚

目前，我国大部分幼儿是独生子女，他们中的一些孩子因为从小生活在缺乏兄弟姐妹的环境中，使得他们的交往不足或缺失，即使家有二宝，但由于幼儿年龄小，交往能力还有待培养和发展。于是我们产生了开展了一系列的“童盟混龄班”活动。

每年秋季学期开学时，幼儿园会开展升班仪式迎接新小班的朋友，以前的弟弟、妹妹变成了中、大班的哥哥、姐姐。疫情期间，家长们早上不能陪同幼儿入园，作为哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做些什么呢？怎样能够让他们快速地、快乐地融入新环境呢？——身份上的转变，时机上的恰到好处，生成了混龄主题活动“你好，朋友”。依托该主题活动的开展，教师们尝试运用多种方法和策略来提升幼儿的交往能力。

护送进班活动——幼儿交往能力的训练营

1.依托事物让幼儿打开混龄交往的通道

交往是人与人之间联系的需要，也是社会对人的要求，幼儿时期的交往对人的成长尤为重要。护送新的小班弟弟妹妹进班成了混龄交往的第一道“媒介”通道。可是怎么接送呢？幼儿们商量后准备了一个楼层一种颜色的手环，小班幼儿放学时戴好手环回家。早上同楼层负责接送的哥哥姐姐也戴着相同颜色的手环在校门口等待。当有弟弟妹妹来时，只要抬手“对对碰”就能接到同楼层的弟弟妹妹。由此可见“物”是幼儿展开交往活动的媒介和载体。在手环的作用下，平时内向的小朋友也能主动牵上弟弟妹妹的手，陪同去晨检。有的在护送过程中还特别细心，会帮忙拿东西、帮哭的弟弟妹妹擦眼泪。每天护送都有来回许多趟，孩子蹦蹦跳跳乐此不彼。

2.引发幼儿自主解决生活中的实际问题。

护送阶段，老师还组织幼儿进行中、后期两次团体讨论活动，分别围绕“护送中的问题”和“怎样让弟弟妹妹独立进班”开展讨论。孩子们纷纷讲述了自己护送的小故事，分享了自己遇到哭闹的弟弟妹妹时的小经验。尤其是在过渡到独立进班时，大家纷纷想办法：不再牵着弟弟妹妹的手了；走在弟弟妹妹后面，看着他们是不是会自己走进教室，是不是认识自己教室；走楼梯看好他们，看看会不会扶住楼梯——孩子们的办法还真多，我们完美地实施了新生进班的过渡。小班家长也是惊叹不已，有的说自己的焦虑是多余的，有的家长说自己的宝宝变化很大。

幼儿情感能力具有发展水平薄弱、可塑性强的特征。在混龄幼儿的交往活动中，幼儿会对交往活动采取相应的策略，形成一定的体验，并掌握相关技巧。教师在做好幼儿交往活动指导同时，还要对交往活动分享交流做好评价，进一步提升幼儿的交往意识和能力，促进混龄幼儿的能力提升与发展。

杜威曾指出：“教育应当是生活本身，而不是生活的准备。”看来，解决问题的能力只有在生活中捕捉和提升，当遇到问题时，老师们要抓住契机恰当地把问题抛给孩子，教师退在孩子身后静静观察、默默支持，让幼儿在这真实的情景中锻炼，从而提升幼儿的社会性发展和认知发展。

户外陪玩活动——幼儿社会性发展的培训场

1.混龄户外游戏，让彼此更守规则

新小班幼儿待在教室时间越长越容易产生焦虑情绪，带着他们到幼儿园走走玩玩是帮助他们缓解分离焦虑的办法之一。可是小班新生还没有形成良好的班级常规，一个班总有那么几个“小野马”，老师们开展户外游戏时总是力不从心。因此“混龄童盟”开展研讨，请大班哥哥姐姐来进行童盟护玩活动。

小班老师有了这些“哥哥、姐姐”的帮忙就从容多了：不会玩？不要紧，哥哥姐姐来教！在哥哥姐姐们的带领下，弟弟妹妹玩平衡联合器械就慢慢学会找起点，依次排队和不推不挤。有些胆大的小朋友还会学着哥哥姐姐用走、爬等不同方法过平衡木，胆小的小朋友也能在哥哥姐姐牵手下顺利成功走过。又如，滚皮球活动虽然老师讲解了滚球的方法和要领，但总是有些孩子不能很好领会，这时哥哥姐姐就是他们的陪练——一个大孩子带三五个弟弟妹妹，在他们的陪伴指导下，弟弟妹妹很快就学会了滚皮球的方法。

责任心是重要的心理品质，也是幼儿社会性素质的主要内容，不仅直接关系到他们的心理健康，还在一定程度上影响幼儿将来生活与事业的幸福和成功。混龄活动不仅让大龄幼儿获得了责任意识和实施照顾的能力，促进了他们社会化的发展，混龄交往也极大地促进了他们认知水平的发展。当大龄幼儿向小龄幼儿传递经验的时候，他们不仅要整理和强化自己原有的经验，还要选择合适的方式表达给小年龄的孩子，这对他们的认知发展是一种极大的挑战。

2.混龄自主散步，让散步更有意义

饭后散步是一日生活中很小的一个环节，通常由两个老师一前一后带领幼儿们排队在园内进行。基于对混龄教育和幼儿社会性发展的认识，我们尝试一种新的散步方式——混龄家庭式散步，即根据童盟混龄编班餐后集合，以每个混龄班的小中大家庭式的形式散步。于是在中大班老师组织孩子进行讨论：你们小家庭成员是谁、去哪里散步、散步时可以干什么、散步时要注意什么、今天散步有什么新发现？教师追随着孩子的兴趣推动活动。

在混龄家庭式散步的尝试中发现，它与传统的散步相比不仅形式自主，更拉近了师幼之间的距离，促发了师生更深的交流。混龄散步对于儿童自主游戏、解决问题、社会交往、领域发展等方面均有意义，每一次散步时获得的点滴知识，日积月累便让孩子们在观察力、思维能力等方面有了很大的飞跃。

每周五家庭日——提升学习能力的小基地

有关研究表明，部分独生子女存在交往缺失，阻碍了幼儿个性和社会性正常发展，滋生出任性、胆小、自私、脾气暴躁等不良行为。但是在混龄教育过程中，在与不同年龄段的幼儿一起活动时，环境为这些幼儿营造了兄弟姐妹在一起游戏学习的气氛，同时还能让幼儿间充分体会到兄弟姐妹之间的互爱、互助等，也让幼儿学会了谦让和耐心等良好的情绪情感。混龄班大带小、小促大的氛围能够为小年龄幼儿提供更多看、听、模仿、学习的机会，给大龄幼儿提供更多讲解、操作、示范的机会，年幼的幼儿通过模仿和学习年长幼儿，增加了自己知识面，扩大了视野，同时提升了观察能力、模仿能力和行为能力，他们彼此交流与学习，共同成长。

在“你好，朋友”主题活动中开展了说说我的好朋友、看看我的新班级、拍摄“全家福”、制作“户口簿”、绘制小班新生家长席卡、制作混龄角色游戏材料等活动。但在一次“认识你呀真高兴”音乐活动中出现了新的问题：让小中班的幼儿面对面说出彼此的名字还是比较困难的，那有什么好办法让大家记住彼此的名字呢？哥哥姐姐想到了画名字的好办法。可是小朋友名字怎么画呢？他们想到了用“谐音图标”表征的方式来让彼此会认、会读帮助记忆；在制作混龄角色游戏材料时，哥哥姐姐带着弟弟妹妹一起相互合作，哥哥姐姐主导，例如他们先画好图形，然后让小班弟弟弟弟妹妹涂色，再让中班弟弟妹妹剪下来；一起做“蛋糕、烤串”时，他们会教弟弟妹妹调色、分泥，指导搓、团、压等技巧。在哥哥姐姐的带领和指导下，弟弟妹妹做的食物更逼真了。

通过“你好，朋友”主题活动的实施，让陌生的异龄幼儿走到了一起，在混龄活动中，有助于他们形成良好的社会性，作为独生子女的自私、依赖性强、独立性差、交往能力低等问题得到了纠正。幼儿在与不同年龄的幼儿一起活动时，彼此能充分体会到兄弟姐妹之间的互爱、互助，让幼儿学会了谦让和耐心的良好品德。通过一系列的混龄活动的开展，年龄大的幼儿更愿意和弟弟妹妹分享玩具与快乐，在产生冲突时更愿意谦让与照顾，享受当哥哥姐姐的乐趣与责任；而年龄小的幼儿通过与哥哥姐姐的交往，他们的领会能力、观察能力及模仿能力都得到了增强，也充分感受到做为弟弟妹妹所获得的照顾和帮助，从中也习得了关心他人的品质。