数字化背景下高校体育教学模式创新策略

李长峰 周冰

(长春大学旅游学院 吉林长春 130000)

数字化是人类文明演化至信息技术时代的新形态和新趋势。随着信息技术的迅猛发展，数字化已经成为推动全球各行业变革的重要力量［1］。在教育领域，虚拟现实技术给教育带来了更丰富的学习体验，激发了学生的兴趣和创造力。同时，在线学习平台让学习变得更加开放和灵活，学生可以根据自己的兴趣和时间安排学习。教育的本质是培养学生综合素质和能力的过程，而体育教育作为高校教育的重要组成部分，同样需要借助数字化手段推动教学模式的创新和提升。数字化的概念应用于体育课堂，主要就是通过各种信息化资源进行体育知识的传授，使得整个体育教学过程更加智能化和规范化［2］。信息化资源，不仅包括电脑、手机、投影等各种硬件资源，还包括各种教学管理软件、课程监控APP、多媒体网络资料等各种软件资源。

传统的高校体育教学模式往往以课堂教学和实践活动为主，学生的参与度和交互性有限，无法满足现代学生多样化、个性化的需求。在现代数字化体育教学过程中，利用各种信息资源，将枯燥、繁琐、单一、片面的书面体育教学内容，通过视频、音频等方式进行体育课程内容的展示，是现如今最受欢迎、教学效率最高的教学方式［3］。同时，开展数字化体育教学的过程中，还可以利用网络资源，搭建网络数字化管理平台，使体育教师进行教学课程的监督管理以及学生学习效果的管理。数字化背景下的高校体育教学模式创新为改善教学质量和学生体验提供了机遇，使学生自主进行体育课程重难点的学习，在提高体育教师的管理效率和教学效率的同时，也让学生更好地掌握了体育课程中的关键点、重难点，提高了学习效率。

1 当前高校体育教学模式现状

当前，高校体育教学模式在不同高校和地区存在一定的差异，但总体而言可以概括为以下3点。第一，注重培养学生的综合素质。传统的体育教学已经逐渐转变为以全面发展为目标的综合素质教育。高校强调培养学生的身体素质、运动技能和协作能力，通过多样化的体育课程，使学生在体育活动中全面发展［4］。第二，注重与社会的结合。高校积极开展社区体育、校际比赛和社会实践等活动，鼓励学生主动参与体育活动，并通过课外拓展、比赛培训等方式提供更多的机会，促进学生与社会的互动和融合［5］。同时，高校还与体育相关产业进行深度合作，注重培养学生的团队精神和领导才能，通过集体活动和团队合作培养学生的集体荣誉感和责任感，并增加学生的实践机会和职业发展前景。第三，注重培养学生的健康意识和生活习惯［6］。高校通过体育教育课程、健身指导和健康宣传等方式，引导学生养成健康的生活方式和良好的行为习惯。同时，高校注重关心学生的身心健康，提供相应的心理咨询和健康服务，推动学生全面成长和发展。

但是，当前高校体育教学模式在发展中也存在一些问题。首先，课程设置单一。大多数高校的体育教学仍然侧重于传统的体育项目，如篮球、足球、乒乓球等，容易导致体育课程设置缺乏多样性和个性化。对于那些对传统体育项目不感兴趣或不擅长的学生而言，体育课程可能成为他们的负担，难以激发他们的学习兴趣和参与积极性。其次，教学方法相对陈旧。一些高校的体育教学仍然采用传统的教学方法，如讲授、示范、练习等，缺乏足够的互动和创新。这种教学方式对于培养学生的创造力、协作能力和自主学习能力有一定的局限性。此外，一些教师对于新的教学理念和方法缺乏了解和应用，导致教学效果的局限性。最后，评价方式单一。一些高校对于体育教学的评价主要侧重于成绩，忽视了学生的综合素质发展和个人特长的培养。这种单一的评价方式容易导致形式主义和功利化，使教学过程偏离了培养全面发展的学生的初衷。解决这些问题需要创新体育教学模式，推动教学内容的多样化和个性化，并设计多元化的评价方式，进而引导学生积极参与体育活动，增强他们的体育意识和兴趣。

2 数字化技术在高校体育教学中的应用

2.1 运用虚拟现实技术，提高体育教学的互动性和逼真度

虚拟现实技术是一种能够创造出仿真环境的人机交互体验技术［7］。在数字化背景下的高校体育教学中，运用虚拟现实技术可以提高教学的互动性和逼真度，为学生带来更真实、丰富的体验，有助于增强学习效果，并提升学生的参与积极性。通过佩戴虚拟现实设备，学生可以进入虚拟的运动场景，感受到运动的逼真感。例如，在学习足球射门时，学生可以通过虚拟现实体验真实的比赛场景，踢球的姿势、力度和把握时间的感觉都能得到真实模拟。通过虚拟现实设备和传感器系统可以对学生的动作、姿势和技能进行实时监测和分析。当学生进行体育动作时，系统可以立即给出相应的反馈，指导学生在关键点上的改进。这种个性化的指导和即时反馈有助于学生更快地发现和纠正运动中的问题，提高学习效果和技能水平。同时，虚拟现实技术还可以创造一些平时无法体验到的特殊环境，如高山攀登、深海潜水等。学生可以通过虚拟现实技术体验这些特殊环境下的体育运动，了解更多关于运动的知识，并且在安全的环境中进行模拟训练。这种体验不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的冒险精神和团队合作意识，拓宽学生的视野和思维。

2.2 利用移动应用和在线平台，扩大教学资源的覆盖范围

在数字化背景下，利用移动应用和在线平台扩大高校体育教学资源的覆盖范围，可以极大地拓宽学生获取知识和技能的渠道，提升教学质量和学习效果。传统教学模式下，教师和学生仅依靠实体教材和课堂笔记进行教学和学习。而通过移动应用和在线平台，教师可以将教学资料、课件、视频等资源进行数字化存储，并以电子形式分享给学生。这种方式不仅方便教师进行资源管理和更新，还方便学生随时随地获取和阅览，提高对知识的掌握和理解。移动应用和在线平台还可以为学生提供学习辅助工具和交互功能，增强教学互动性。同时，移动应用和在线平台还可以提供一些额外的学习资源和学习工具，拓宽学生的学习视野，拓展学习方式。例如，学生可以运用专门的健身类移动应用进行体育锻炼计划的制订和运动数据的记录，以提升自己的身体素质，并更好地理解课程内容。

2.3 推广智能穿戴设备，促进学生的自主学习和个性化指导

在数字化背景下，推广智能穿戴设备可以有效促进高校体育教学中学生的自主学习和个性化指导。智能穿戴设备可以记录学生的运动数据，包括运动姿势、力度、速度等。通过传感器和数据采集技术，设备可以准确地捕捉学生的动作，并将数据上传到移动应用或在线平台中进行分析。教师可以借助这些数据了解学生的运动情况和表现，对学生进行评估和指导。同时，学生也可以通过智能穿戴设备查看自己的运动数据，了解自己的强项和改进点，从而进行自我调整和提高。例如，在学习游泳时，智能手环可以通过振动或声音提醒学生改进呼吸节奏或手臂的划水力度。这种实时反馈和指导能有效帮助学生纠正错误，提高技能水平，并增强自信心。设备通过算法和模型分析学生的运动数据，可以给出具体的改进建议和技术指导。智能设备还可以根据学生的学习目标和身体状况，量身定制个性化的训练计划和指导方案。例如，在进行跑步训练时，设备可以根据学生的身体素质和设定的目标，安排适合的运动强度和时长，使每个学生都能达到更好的训练效果。

3 高校体育教学模式的创新策略

3.1 引入虚拟现实技术

传统体育教学通常受限于时间、空间和资源等因素，学生只能在有限的场地和设备条件下进行训练和实践。虚拟现实技术可以打破传统体育教学场域的限制，创造出全新的运动环境，给学生带来更加沉浸式和真实感的运动体验。通过虚拟场景的构建，为学生提供各种体育项目的实践机会。无论是足球场、篮球场还是游泳池，学生都能够身临其境地进行运动，并实时感受到运动交互的反馈，从而增强学习的参与度和体验感。因此，高校应该积极争取政府、企业或基金会的资助，以降低虚拟现实设备的购买成本，并设立专项经费，用于购买和更新虚拟现实设备，确保技术设备的可用性和先进性。并与其他高校、研究机构及相关行业合作，共同推动虚拟现实技术的发展和应用，通过资源共享来减轻单个学校的经济压力，并提高技术的可获得性。同时，为了充分利用虚拟现实技术的优势，教师还应该设计多样化的应用场景，涵盖不同体育项目和技能训练。除了室内项目如篮球、排球等，还可以将虚拟现实技术应用于户外运动如登山、滑雪等。丰富的应用场景，可以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。

虚拟现实技术还可以模拟复杂的运动情境，帮助学生更好地理解体育技巧和战术。例如，在足球训练中，传球、射门、盘带等技术要点对于学生来说，往往需要长时间的反复练习。通过虚拟现实技术，教师可以设计高度还原真实比赛场景的模拟训练，使学生能够在虚拟环境中不断进行尝试和调整，以提高技术水平。同时，虚拟现实技术还可以模拟比赛前的紧张氛围和对抗情况，帮助学生更好地掌握比赛策略，增强心理素质。因此，教师应该具备相应的技能和知识，能够熟练操作和利用虚拟现实设备进行教学。高校应该组织专门的培训课程或工作坊，针对教师的需求和水平，设计有针对性的培训内容。这些课程可以涵盖虚拟现实技术的基础知识、设备操作与管理、教学设计与应用等方面，帮助教师学习和掌握相关技能。同时，邀请虚拟现实技术领域的专业技术人员，分享最新的行业动态和应用案例，以及教学的最佳实践，为教师提供实用的操作指导，并解答各种技术上的问题。总之，虚拟现实技术创造了全新的运动环境和丰富的教学资源，可以有效提升学生的学习动力和积极性。通过虚拟现实技术，学生在实践中获得的成就感和满足感可以直接激励其提高体育学习热情。

3.2 借助在线教育平台开展远程学习

利用现有成熟的网络多媒体平台，如微信、QQ 学习通、腾讯会议、运动校园APP等，将它们有机地组合，建立大学体育数字化教学信息平台。确立明确数字化技术的教学目标，并将虚拟现实技术作为平台教学的核心。教师利用QQ学习通，在体育课程设置和教学设计上进行细致规划，确保虚拟现实教学活动符合教学目标的要求。通过运动校园APP，教师上传和分享各种教学资源，如课件、教案、实验报告、学习资料等。学生可以在学习过程中随时访问和使用这些资源，提高自主学习的效果。利用腾讯会议提供的在线课堂功能，教师通过直播授课、互动答疑等形式与学生进行实时交流。学生可以在家或任何地方加入课堂，与教师和同学一起学习、讨论和解决问题。通过网络多媒体平台的运动数据分析功能，教师可以了解学生在学习过程中的表现和需求，为每个学生制订个性化的学习计划和辅导方案，并进行在线一对一指导，对学生进行实时反馈和评价，提供有针对性的改进建议。

为了实现体育教学过程的全方位、系统化，应该将体育学习过程分为课前、课中和课后3个阶段，并在每个阶段应用适当的数字化手段。在课前，学生可以利用微信、短视频、学习通等现代多样化的信息技术平台，进行体育运动相关的知识查找、预习和整理分析。通过浏览相关资料、观看教学视频、参与在线讨论等方式，为体育运动学习做好充分的准备。在课堂上，教师的讲解示范可以进行数字化记录，例如拍照、录像、音视频等。教师将数字化资料上传至信息平台进行共享，供学生相互学习和研究。学生可以反复观看这些资料，深入理解教师的讲解和示范动作，并通过网络视频分析、掌握体育学习内容。在课后自我学习实践环节，学生可以通过录像、视频影像等方式记录自己的运动动作展示练习。可以将这些数字化资料与同伴和教师共同研究和分享，通过互相学习，提供相应的改进意见。通过数字化的预习、课堂学习记录和课后复习，学生的体育运动学习过程可以得到全面记录和跟踪。教师可以通过信息平台及时了解学生的学习情况，深入分析学生的学习效果以及存在的问题，并为后续的体育教学设计提供依据。通过以上具体做法的综合应用，高校借助在线教育平台开展远程体育教学，能够确保体育教学质量和学生的学习效果。

3.3 创新评估和反馈机制

在数字化背景下，学生的身心健康、品德教育、文化教育、体育技能教育和社会适应等多个方面的综合评价尤为重要。为了确保评价的科学性和准确性，高校应该制定科学的数字化评价标准，并建立相应的数字化评价指标体系。

针对学生的身心健康方面，应该使用数字化工具和技术，监测和评估学生在运动过程中的身体素质、健康状况以及心理健康水平。使用可穿戴设备收集学生的运动数据信息，并结合相关评价指标进行客观的评估，针对每位学生的数据差异，提供个性化的指导。

在品德教育方面，数字化评价可以帮助教师全面了解学生的道德行为和价值观。通过引入在线问卷方式，了解学生在日常生活中的道德选择和行为表现。同时，还可以依托在线社区或互联网平台，促进学生之间的道德交流和分享，从而培养积极向上的价值观和品德修养。

在文化教育方面，通过在线教育资源和虚拟参观系统，学生可以近距离地接触到丰富的体育文化遗产和艺术作品。通过在线平台观看历史悠久的传统运动比赛，了解不同国家或地区的体育活动，并深入探索各种体育项目的文化背景和意义。借助在线讨论和合作项目，积极参与体育文化的探索与传承。通过在线社群和合作学习平台，学生分享自己对体育文化的理解和体验，交流不同文化视角下的体育观念和习俗。通过互相学习和启发，学生可以更加全面地认识并尊重不同体育文化的差异。

在体育技能教育方面，数字化评价可以为学生提供更全面和个性化的指导。可以使用视频分析、运动数据监测等技术手段，对学生的运动技能进行精确的测量和评估。同时，在线教学平台和虚拟现实技术也为学生提供了更具挑战性和多样化的学习环境，帮助他们不断提升体育技能。

在社会适应方面，数字化评价可以与社会适应能力相结合，帮助学生提升社会适应能力和实践经验。建立学生个人体育运动档案，内容包括学生参与的体育活动经历、成绩、技能提升等，实时更新学生在体育活动中的表现，在数字化平台上展示其成长过程。借助在线交流平台和社会实践项目，学生有机会与企业、社区等外部机构进行合作，提升社会适应能力和实践经验。学生可以通过线上体育协作活动，与他人合作解决复杂的体育任务，增强自身的社会沟通能力、团队合作能力以及解决问题的能力。

创建三位一体的数字化反馈机制，确保阶段学习数字化、过程学习数字化和综合学习数字化的全方位全过程评价。这一机制包括教师评价、同学间互评和自我评价，旨在提供多角度、客观准确的评价结果。

教师评价在数字化评价机制中起着核心作用。通过使用在线教学平台，教师可以记录和分析学生的体育学习进展，及时给予指导和反馈。

同学间互评是数字化评价机制中的一个重要环节。通过在线协作平台和评价系统，学生可以相互评价对方的体育学习成果、社交表现以及合作能力等。同学间互评促进了学生之间的合作与共享，培养了团队精神和友善合作的态度。

自我评价是数字化评价机制中的重要组成部分。学生通过填写在线反思表，评估自身体育学习成果。自我评价可以让学生更全面地审视自己的体育学习态度、能力和效果。这种内省过程有助于学生发现自己的短板，并制定改进措施。

4 结语

数字化背景下，高校应该充分发掘数字技术的应用潜力，研究高校体育教学模式创新策略。通过发挥数字技术的优势，借助虚拟现实技术模拟各种运动场景，引导学生进行运动技能的训练和提升，帮助学生身临其境地体验不同的运动项目。构建远程学习平台，培养学生的合作精神和创新能力，促进学生之间的交流和合作。引入多样化的评估和反馈机制，更全面和准确地评估学生的学习成果，为学生提供针对性的指导，帮助学生更好地发掘潜力。综上所述，高校体育数字化教学模式可以更好地满足学生的体育学习需求，并提高教师的体育教学质量，为培养具有更高综合素质的人才提供支持。