高校资助育人工作的困境与对策研究

摘  要：高校资助育人工作的顺利推进，极大缓解了被资助学生的精神及心理压力，推动了我国教育公平发展理念的进步，给予了更多的学生受教育的机会，全面提升了被资助学生的思想品质及职业能力。但是现阶段我国的资助育人工作仍存在一系列问题，影响着资助育人工作的成效。基于此，文章从开展高校资助育人工作的意义及理念入手，分析我国高校资助工作实施中面临的困境，并提出相应的解决策略，以期帮助学生全面提升自身能力素养，为国家培育出全面发展的高质量专业人才。

关键词：高校；资助育人工作；立德树人

中图分类号：G471.2    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）29-0049-04

资助育人是高校推进学生管理工作的关键环节，也是落实立德树人根本任务的重要部分。高校资助育人并不是单纯地在经济方面对学生进行援助，而是关心学生整体发展状况，从精神、思想、心理等方面对学生进行教育，使学生能够正确看待挫折，形成感恩、自强的美好品质。

一、开展高校资助育人工作的意义及理念

（一）意义

在当前全新的教育改革发展背景下，我国的高等教育工作面临极大的发展机遇与挑战，资助育人的工作体系也得到了较大的发展。在相关教育部门制订的一系列脱贫攻坚发展方针中，建立健全学生的资助制度、给予学生同等接受高等教育的权利应当是各高校重点关注的问题之一。在全新的发展背景下，做好高校的资助育人管理工作具有极高的现实价值。

1. 落实立德树人

高校资助育人机制充分凸显了资助工作的科学性及精确性，明确了具体资助对象及原因。资助的精准性将直接关系到高校立德树人教育的质量，在一定程度上可为社会提供源源不断的高质量人才。在实际的资助工作期间，高校应当以立德树人为基本教育目标，不断提升资助工作的系统性、完善性、全面性，而被资助学生也应当积极承担起相应的责任，感受到高校的支持与关怀。综上，高校资助育人机制实际上是在社会范围内传递了正确、健康的价值导向，充分体现了新时代发展背景下我国特色社会主义制度的优势。

2. 强化思政工作

深入贯彻执行思政教育工作是各大高校长期坚持的主要教学目标之一，是培养全面型、高质量、专业化人才的根本需要。高校系统化的资助育人机制在提升学生思想道德品质、推动社会发展进程等方面均体现出极强的现实意义。资助育人机制的落实将极大促进高校思政工作成效的进一步提升，在此期间，高校应当将立德树人作为根本办学宗旨，加强学生的理想信念，引导学生积极追求个人价值目标，为学生未来的发展、进步打下坚实的思想基础。

3. 促进教育公平

对象的不同体现出高校资助育人机制的不同意义。对贫困家庭来说，学生得到了继续深造学习的机会，有了改变命运、实现个人理想的机会。对于社会来说，越来越多的学生接受了高等教育，逐渐满足社会发展对于高质量人才的需要，使得全体学生都拥有了接受高等教育的机会，有效推动了教育公平发展理念的落实，进一步提高了高校的教育教学质量。

（二）理念

1. 心理健康与思想教育相融合

高校的心理健康教育与思想教育工作共同促进了学生综合能力的提升与发展，但是也具有一定的差异性，二者的教育内容、方式、目标等均不同，各自发挥出极为重要的育人作用。心理健康教育偏向于进行实操互动，思想教育则更侧重于深化思想认识，心理健康与思想教育具有互补的特性，可时刻督促高校树立并完善资助育人的工作理念，高校需要依据学生实际的资助及教育需要，灵活选择多样化的教育教学方式提升人才培养工作成效。

2. 育人帮扶与经济自主相融合

在全新的社会发展背景下，我国的脱贫攻坚工作已经进入了全新的发展阶段，高校对资助育人工作专项资金投入的力度逐渐增加，极大促进了资助育人工作的有序推进。但是在各类资源得到满足的情况下，部分高校对资助育人方面的认识不到位，导致资助工作与育人工作脱节，同步性较差。由此，高校应当将资助育人作为首要的工作理念，并将其贯彻落实到整体经济资助的环节中［1］。

二、我国高校资助工作实施中面临的困境

（一）资助对象不了解资助政策

部分高校大学生及其家长对国家规定的助学贷款及贫困补助相关政策认识不全，甚至一部分已经获得助学贷款及貧困补助的学生对相关政策不了解，极易出现借款困难、逾期还款等问题，影响学生自身的信誉及未来发展，在一定程度上阻碍了我国高校资助育人工作的有序推进。学生对资助政策的不了解，将使学生无法做好还款规划，不能在规定的时间内顺利还清贷款，这不仅会影响学生的学业，甚至会干扰学生未来的正常工作，为学生个人发展带来额外的风险隐患。

（二）家庭情况调查工作较随意

在为家庭经济困难的学生提供助学贷款及贫困补助时，高校主要是利用学生户籍所在地出具的相关经济困难证明、通过综合比较并审核全体经济困难学生的家庭资料确定最终的资助名额。我国的高校大学生来自五湖四海，家庭经济收入状况具有复杂、难以获取等特点。由此，高校在进行助学贷款及贫困补助资格审核时，无法进行实地走访，导致部分“伪贫困”学生的出现，占用真正需要帮助的学生的名额，资助育人机制失去其原本的作用。而高校在实地走访调查期间所需要花费的资源已经远远高于助学贷款及贫困补助申请资金，如此就极易出现审核失真等问题，即使部分高校利用抽查的方式调查了解学生的家庭经济状况，但是获取实际信息的难度较大，存在较多问题，使得高校无法有效帮助真正贫困的大学生脱离经济困境［2］。

（三）信用监督及道德管理缺位

为缓解贫困大学生的经济压力，使其获得有效的经济援助，各大高校设置的贫困助学贷款及贫困补助申请条件较低，在一定程度上对贫困大学生提供了经济援助，但是信用监督管理工作的不到位将使得大学生助学贷款及贫困补助工作得不到有效监管，无法对学生的品质、道德、行为进行约束，导致大学生恶意拖欠贷款、违约失信等乱象频繁发生。由于大学毕业后学生的流动强，更换个人信息等问题较为频繁，高校将更加难以对定期还款的行为进行管理，导致高校的资助育人机制无法有序地推进。

（四）与互联网技术结合不紧密

网络技术是高校资助育人工作的重要环节之一，但是部分高校资助育人工作与网络技术的联系性不强，导致资助育人工作难度不断提升。一是资助平台建设不完善，无法满足广大师生的访问需要，常出现无法登录或闪退等问题。高校负责办理助学贷款及贫困补助的相关工作人员无法及时调阅所需信息，导致工作效率低，工作质量较差，无法满足实际的工作需要。二是部分高校对资助育人网络数据平台的利用率不高，频繁出现学生信息错误、丢失等问题。高校对学生家庭经济状况的了解主要来源于学生的自行申报，无法对学生的实际情况进行详细的调查了解，导致后续信息筛查、分析、处理等工作不严谨。三是部分高校相关平台的数据更新不及时，由于在校学生数量较多、工作人员的数量有限，导致数据的存储及更新工作存在拖延问题，如遭遇洪水等突发事件导致家庭经济状况下降，需要高校给予帮助的学生，其实际問题迟迟得不到解决，将导致学生学习状态不佳，助学贷款及贫困补助工作缺乏精确性、科学性、时效性，严重影响高校资助育人工作的落实［3］。

（五）资助经费来源单一

我国高校资助工作的经费主要来源于国家财政，由当地政府拨付，由于资助经费的来源渠道较少，形式较为单一，导致资助工作的力度较小。随着教育制度的不断变革，我国对高等教育的重视程度显著提升，同时高等教育的普及范围也越来越广，使得高校入学人数激增，贫困学生越来越多，但资助经费短缺，导致资助效果不佳。针对这种情况，当地政府要加大扶持力度，利用社会资源，拓宽经费来源渠道，筹集更多的资金，为高校资助工作提供坚实的经济保障。

三、解决高校资助工作困境的对策

（一）加强资助政策教育

各高校应当定期对在校大学生开展助学贷款及贫困补助相关政策的主题教育活动，帮助学生了解逾期不还、恶意违约等行为产生的严重后果，使其建立起正确的助学贷款及贫困补助政策认识。高校应扩大教育范围，组建专业的政策普及队伍深入周边城镇地区进行宣传，使得更多的经济困难家庭可以了解贫困生助学贷款及贫困补助的相关策略，正确认识并信任国家资助政策。在开学后，高校也可以积极开展普法教育活动，使学生较为全面地了解整体资助政策的相关知识，加强资助政策教育力度，引导学生树立诚信意识及责任意识，正确认识学校的助学贷款及贫困补助政策，减少不必要的借贷风险，避免浪费、违约等情况的发生。

（二）科学开展家庭调查

高校在进行助学贷款及贫困补助资格审查期间，需要首先保证资格认证程序的规范化、标准化，对申报学生的实际家庭经济收入状况进行调查，判断信息的真实性。为保证可以较为全面地掌握全体学生的身份信息，降低贷款风险，高校可以综合学生个人的道德品质、思想认识、信用状况等方面建立相应的诚信档案，特别是对申报贫困补助及助学贷款的学生，学校更需要加强管理，将相关资料编订成册并纳入学生个人档案，定期进行信息核查工作，及时更新学生的个人信息，便于高校统一管理。为保证资助工作的公正性及客观性，高校也可以采用创立评定小组的方式进行反复审核，为真正有需要的学生提供帮助［4］。

（三）强化信用道德教育

为保证资助工作的有序推进，高校需要建立全新的信用检测机制，并完善个人征信信息。高校在发放助学贷款及贫困补助后，需要及时对学生的实际贷款用途、还款状况等进行监督管理，建立严格的约束机制，尽量避免发生各类违约问题。学校需要对学生进行感恩教育，帮助学生建立良好的诚信及责任观念，引导学生创建氛围和谐的校园文化，让大学生在不知不觉间养成守信的良好道德品质，并在实际的教育过程中，将诚信教育深化到学生的思想教育中，培养受资助大学生良好的契约精神。高校应对大学生的贷款使用情况进行指导，引导其养成及时还款的习惯，保证资质育人工作的进一步落实。

（四）加强网络技术应用

高校的资助育人工作成效与网络技术的应用息息相关，需要发挥出信息技术在数据收集、存储、处理等方面的作用，提高资助育人工作的精确性。高校应当加强资助育人数据平台建设，聘请专业人士及时就平台运行问题进行解决、升级、维护，依据全体师生的反馈意见进行整改，保证资料录入、调阅的流畅性。高校也需要利用好网络传播信息速率快、工作覆盖面广等特点，大力宣传国家的助学政策，使得广大学生明确助学贷款及贫困补助的申领方式，及时公示并澄清不实信息，为资助育人工作的开展提供便利条件。高校还需要完善平台功能，专门开设意见反馈模块，从而推动高校资助育人工作成效的提升。

（五）拓宽资助资金渠道

从目前高校资助工作的开展情况来看，经费不足是导致资助育人工作陷入困境的主要原因，为此，高校和政府部门要加大对经费的投入力度，通过科学有效的手段，拓宽资助资金的筹集渠道，帮助资助育人工作摆脱困境。政府部门要从实际出发，构建完备的社会支持机制，充分发挥社会资源的作用，以获取到更多的资助经费，更好地开展育人工作。在建设社会支持机制的过程中，要以国家财政投入为核心，社会企业和学校为辅助，将单一的资金渠道拓展成多元化的资助渠道。此外，学校还要加强与社会企业的合作力度，在满足企业用人需求的同时，为贫困学生提供更多就业的机会，为其更好的就业创造有利的条件，推动企业长效健康发展，促使学校和企业实现双赢。

（六）制定造假监管惩罚制度

高校应当严厉处理不良贷款等各类违法、违规行为，重视对助学贷款及贫困补助的宣传工作，与相关部门加强合作，强化监督管理力度，建立完善的资助管理机制。若出现学生异常消费等问题，及时了解及处理，一旦发现骗取资助名额等问题，第一时间给予学生严厉的处罚，使其承担相应的责任。高校也与应当强化贷款监管力度，对申报学生的家庭经济情况进行核实，一旦发现谎报等情况，立即全校通报批评，将此行为记录在学生的个人档案中，取消其各类评优资格，并依据事件的严重程度进行相应的处分。

（七）加强资助育人队伍建设

高校资助育人工作的开展需要有一支高素质的专业人才队伍作为支撑。高校应重视对相关工作人员的培训，给予其提升专业素养的机会，有序推动资助育人工作。高校也应当建立人才交流制度，鼓励工作人员积极分享自己的工作经验，通过取长补短提升工作质量。高校应当不断引进全新的资助育人工作理念，通过组织专家、学者座谈会等方式，使相关资助育人工作负责人加强理解和认识。资助育人的相关工作人员需要在实际工作中始终明确工作理念，详细地核对相关工作细节以提升资助育人工作质量。高校也应当重视高质量技术人员的引进工作，保证及时解决各高校资助育人数据处理平台的相关问题，发挥信息技术在资助育人工作的优势，引导师生及技术人员进行交流合作，保证功能的全面应用。高校应当保证资助育人工作人员具有良好的创新能力，鼓励其不断创新工作形式，并对整体的育人方式进行调整、升级，提高高校资助育人工作质量［5］。

四、结语

综上而言，落实资助育人管理工作是新时代背景下对高校的进一步要求，不仅要做到精准资助，更要时刻明确工作目标，由育人代替以往的助人，使学生在意识、思想、技能、品格、经济等方面均获得支持。高校应当对被资助学生开展诚信、感恩、励志、价值观教育，提升学生思想认识，利用网络技术的优势提升工作成效，并不断完善、升级现有的资助育人教育体系，以立德树人为主要教育目标，培养新时代社会需要的综合性、高素质人才。

参考文獻：

［1］ 陈莹莹. 高校资助育人工作质量提升探究［J］. 人才资源开发，2022（01）：23-24.

［2］ 田柏玉，庄海涛. 新时代高校资助育人工作机制探析［J］. 科教文汇（上旬刊），2021（12）：18-20.

［3］ 孙羽. 高校资助育人工作现状及对应策略［J］. 科技资讯，2021，19（29）：143-146.

［4］ 张维维. 新时代高校资助育人工作的实践与思考［J］. 科教文汇（下旬刊），2021（05）：17-19.

［5］ 薛彩霞，沈松. 新时代背景下高校资助育人工作研究［J］. 才智，2021（09）：158-160.

（荐稿人：顾卫国，淮阴师范学院教授）

（责任编辑：罗欣）

作者简介：吴浩然（1993—），男，硕士，淮阴工学院自动化学院助教，研究方向为思想政治教育。