优秀红色文化资源在党史教育中的价值与意义探究

王益凡

（西藏民族大学马克思主义学院，咸阳 712082）

引 言

优秀红色故事是什么？是革命先烈的奋斗事迹和功绩成就，更是在中国共产党领导下坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神的物质载体。在新时代，党史教育工作在开启新征程的同时也注定将要面临新的挑战，如何更好地适应时代发展需要和应对党史教育工作实践中所面临的挑战，以优秀红色故事为代表的红色资源不仅为新时代党史教育工作提供了新路径，更依靠其自身内容优势，为党史教育工作赋予了新的意义。

一、红色资源在党史教育中的存在价值

（一）历史价值

红色资源具有极强的地域属性和历史价值属性。通过利用红色资源本身所具有的历史价值进行党史教育，不但能够加强党史教育的历史庄严感，而且还能为党史教育营造浓厚的“学史”氛围。另外，红色资源本身作为历史事实，具有极高的历史价值。习近平总书记强调：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证。”这个见证就是“历史见证”。红色资源所具有的极高的历史价值就体现在其对党史教育工作的“历史见证”上。

1.避免了陷入历史虚无主义的泥潭

随着改革开放的深入推进，历史虚无主义作为一种政治思潮在我国泛起。历史虚无主义以其否定和怀疑的叙事逻辑，对中国共产党的历史事实和历史贡献进行有目的性的“重新叙述”，企图通过消解中国共产党是中国特色社会主义事业坚强领导核心这一正确认知，以及模糊长久以来清晰、肯定的中国共产党党史，从而达到对中国共产党攻击、对中国民众毒害的目的。因此，在新时代的党史教育工作之中，要坚持和使用马克思主义唯物史观的立场、观点和方法论来指导工作，并且在党史教育工作中要将红色资源的“历史见证”地位与中国共产党人在历史上的伟大奉献相结合，从而将科学的立场、观点和方法论教授给党史教育工作中的各级受教育者，以达到使用正确的立场、观点和方法论学习好、把握到和认识清党的光荣历史的党史教育目的。

2.提高了受教育者爱党爱国的热情

《旧唐书·魏徵传》云：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”可见学习和了解历史在个人成长和国家发展中都有着极为重要的作用。习近平总书记对广大青年学生寄予厚望并指出：“要抓好青少年党史学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”由此可见，对红色资源的利用不但能够让红色基因在青年学生中传承，而且进一步加强了青年学生对党史的学习。使青年学生树立良好的政治意识，加深对马克思主义的正确理解，进一步提高青年学生爱党爱国的热情。

3.增强了人民大众的历史自信

2021 年11 月，党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，是以党的历史主题为线索进行的党的红色历史追忆，并且通过对党在历史上的发展动因、发展方向和发展脉络的回答，明晰了中国特色社会主义理论体系形成的原因。基于此，党史教育成为“四史”教育的核心，连接着历史、现在和将来。党史教育为“四史”教育的开展提供了方法指导，但只有做到世界观与方法论的统一，才能在贯彻党史教育的同时，坚定人民大众的党史自信、历史自信。作为“历史见证”，红色资源不仅是中国共产党红色历史的组成部分和见证，更是中华民族光辉历史的组成部分和见证。以党史教育为核心的“四史”教育，应结合红色资源和“历史见证”内容，在新时代进一步增强人民大众对党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的自信。

（二）现实价值

红色资源在党史教育中的现实价值集中体现在教育方面。历史是最好的教科书，中国共产党的红色历史更是全体中国人民最好的党史学习教科书。在全国范围内落实以党史教育为核心的“四史”教育，有效整合与保护利用各地红色文化资源的举措，体现了红色资源在党史教育中的现实价值。这种现实价值集中体现在教育方面，透过教育的角度来看，党史教育过程中的红色资源对于培养社会主义事业的接班人具有重要意义，对于全面建成社会主义现代化强国也具有深远影响。

1.引导树立崇高人生追求

新时代开展党史教育的目的，一是用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，二是用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，三是用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。总的来说，要通过党史教育使受教育者在明晰党的光辉历史、党的正确总结和党的伟大成就的基础上，树立崇高的人生追求。通过不断的学习和继承红色资源所代表的那些为追求民族解放而献出生命的革命先烈、为追求国家统一而艰苦奋斗的党的优秀儿女，以及为实现中华民族伟大复兴梦想而隐姓埋名的科技工作者的事迹与精神，树立起将个人成长融入中华民族伟大复兴的崇高人生追求。

2.融入高校“四史”教育

红色资源是“红色历史”的来源，是学生在党史学习过程中正确价值观念的来源。社会主义核心价值观是新时代的价值追求导向。在“四史”教育中，要培养学生牢固树立社会主义核心价值观，认真践行社会主义核心价值观要求，从而成长为可堪大用的时代新人。高校“四史”教育是红色资源依托高校平台，为强化党史教育而进行的活动延展，同时也是对高校以党史教育为核心而开展“四史”教育的一种融入。这种融入在教育领域扮演着开拓者的角色，为高校思政课程提供了一种思考，增加了红色资源融入更多教育平台的可能。

3.营造全社会学史的氛围

曾巩《南齐书目录序》云：“史者，所以明夫治天下之道也。”2022 年5 月，习近平总书记在中共中央政治局第三十九次集体学习上发表重要讲话。在讲话中，习近平总书记引用了曾巩在《南齐书目录序》中这句关于“历史”重要性的描述，借以表达党的十八大以来党中央对历史的尊崇和研究，以及对“确立历史思维”的重视。这也解释了为什么“四史”教育能在全社会范围内得到重视，并引发了全社会学史的热潮。新时代学史热潮体现在全社会对“四史”学习的热情上。习近平总书记指出：“要让更多文物和文化遗产活起来，营造传承中华文明的浓厚社会氛围。”党史是中华儿女在党的领导下的奋斗历史，红色资源也同历史文物一样，为“红色基因”的传承营造了浓厚的学史氛围。

（三）经济价值

红色资源能够为党史教育工作的实际开展提供教育素材和具体案例，通过利用各地的红色资源建设，为党史教育工作提供现有的场地、读本或者经验教训，从而减少了在党史教育工作准备过程中因地域差异而各有侧重的资金投入。同时，红色资源（如纪念馆、博物馆等）在党史教育中被不断使用，也能产生经济价值，进而在经济方面支持党史教育工作的进一步扩大和深入。

二、优秀红色故事在党史教育中的教育意义

优秀红色故事作为红色资源的代表，其在党史教育中的作用是一种创新，是对新的叙事方式和表达的一种探索。以优秀红色故事作为叙事形式，在新时代党史教育中依然可以发挥其叙事优势，这些叙事优势便是优秀红色故事在党史教育中外化的教育意义。

（一）使党史教育具体化

1.具体的故事使党的成就具体化

在优秀红色故事中，经典红色故事为我们探析优秀红色故事在党史教育中的意义提供了一个角度独到的窗口。作为一个个以真实历史事件为原型而进行重现的经典红色故事，其结构完整、情节紧凑、内容感人。同时，经典红色故事兼具真实性和艺术性。尤其是人民大众耳熟能详的系列经典红色故事，如王二小、小萝卜头、江姐、永不消逝的电波等，极具艺术性、真实性，向所有受众进行了一场潜移默化的党史教育。以经典红色故事为代表的优秀红色故事以兼具两个属性的叙事方式将党在历史上领导人民、教育人民和服务人民的伟大成就进行具体化的讲述，不仅提高了人民群众在党史教育中对中国共产党人这个群体的理解，更使中国共产党人这个群体在每个人的心中有了具体的形象。而且，通过故事能够更好地重现中国共产党在历史上带领人民所取得的成就，使中国共产党的历史成就在每个人的心中有了具体展现。

2.具体的故事使党的精神具体化

精神的存在需要物质作为载体。伟大建党精神是党史学习的内容和目的，学习伟大建党精神并用其指导每个受教育者的实践更是党史教育的内容和目的。伟大建党精神是中国共产党人精神谱系的伟大精神，是指导中国共产党在新时代继续保持旺盛生命力的秘诀所在。同时，伟大建党精神又是中国共产党成立以来各个时期取得伟大历史成就的精神汇总。“物质决定意识，意识对物质具有能动作用。”由此可见，对具体故事的总结产生了优秀的精神，运用辩证唯物主义的物质与意识关系来指导我们把握这些精神财富，就需要从具体的故事着手。具体的故事不仅是对党的精神财富的溯源，更是对党的精神具体化的物质载体。

（二）使党史教育故事化

把优秀红色故事作为叙事手段和方式，用故事的形式来对党史进行宣传教育，并不是将严肃的党史教育内容娱乐化。在新时代的党史教育过程中，面对庞大的受众群体，如何在保持党史内容严肃性、权威性和教育性的同时，选择一种合适的叙事方式，对党史教育有着重要的作用和影响。党史教育故事化不仅是时代赋予优秀红色故事的历史使命，更是党史教育工作在新时代表述时的必然选择。

1.优秀红色故事具有故事化叙事的必要条件

党史教育具有故事化叙事的内容，这个内容就是优秀红色故事，要运用故事化叙事方式对党史教育进行新话语体系的表述和新表现形式的演绎。对党史教育进行故事化叙事的先决条件，在于优秀红色故事具有故事化的叙事。一方面，优秀红色故事本身就是故事形式，按照其自身话语表达的方式和内在环节的逻辑顺序进行重塑，就已经是故事化叙事了。所以在党史教育过程中，对优秀红色故事的重塑过程就是对党史教育内容进行故事化叙事的过程。另一方面，优秀红色故事能够为党史教育提供故事化叙事结构和内容呈现方式。优秀红色故事区别于其他红色资源而存在，就是因为优秀红色故事具有特殊的叙事方式及呈现方式，这便是故事化叙事必要条件的具体表现。

2.优秀红色故事具有故事化叙事的过往经验

故事化叙事手段的内核是固定不变的，即保持叙事主体权威性的同时，以极具时代特色的语言对叙事主体进行时代化的演绎讲述。其改变的是随着时代不断发展而被赋予的新的演绎方式、话语体系及表现形式。以《智取威虎山》为例，《智取威虎山》中关于中国共产党为彻底解放东北地区的决心和以杨子荣为代表的解放军战士的机智勇敢是每版演绎中不变的，而从小说《林海雪原》到话剧《智取威虎山》再到各戏剧版本、电影版本及电视剧版本的《智取威虎山》是不断改变的。随着时代的不断发展、技术的不断创新和受众需求的不断提高，以《智取威虎山》为代表的优秀红色故事还会进行新的演绎。在过往的历史中，诸如《智取威虎山》等优秀红色故事积累了大量故事化叙事演绎中“变”的经验。这些经验为新时代党史教育工作中的优秀红色故事提供了范式，即通过优秀红色故事对党史教育进行故事化叙事不但能取得文化产业上的繁荣，而且能实现党史内容在教育形式上的丰富。

结 语

以优秀红色故事为代表的红色资源在党史教育中具有极强的现实意义和理论意义，以及经济价值和学术价值。一方面，通过对优秀红色故事的整理和传播，可以进一步加强红色基因内容的丰富程度，促进立德树人教育目标的实现。另一方面，对优秀红色故事进行富含时代色彩的重新演绎和话语表达，不断推陈出新，在对优秀红色故事进行保护的同时，也为党史教育探索出了一条更为高效的教育路径。