基于《中国传统水文化概论》分析中国传统水文化在学校德育教育中的应用

谢志强，王 倩

程得中，邓泄瑶，胡先学 主编黄河水利出版社出版

水是生命之源，在孕育生命世界的同时也孕育了人类文明。人类从一开始惧怕水到后来崇拜水，再到如今管理水与治理水，在这个长期与水打交道的过程中，逐渐形成了水文化，其所蕴涵的积极进取的实干精神、公而忘私的奉献精神、海纳百川的包容精神等是中华民族宝贵的精神财富，更是学校进行德育教学的重要资源。《中国传统水文化概论》以中国传统水文化为主要研究对象，对与水文化相关的哲学、历史、文化、艺术等诸多领域的知识进行探讨，分析水文化的学科体系及其与学校教育之间的关系，既是提高社会大众文化素养的知识读本，也是丰富学生德育教育的指南，对推进中国传统水文化融入学校德育教育具有一定的指导意义。

该书绪论部分简单介绍了水文化的基本内涵及其依托的学科体系，阐述了水文化与学校通识教育之间的关系。第一章以水与中华文明的关系为切入点，阐述了治水与国家的诞生及治水过程中大一统帝国的建立与巩固。第二章在分析水的自然属性与社会属性的基础上，探讨了中国古代治水的哲学思考。第三章立足于水和文学的关系，讲述了古代文学家以水抒情、以水叙事的文学传统。第四章讲解中国传统水文化与中国传统艺术的历史渊源，分别阐述了水文化在书法、山水画、舞蹈艺术、园林艺术领域的体现。第五章以治水思想为研究对象，阐述了治水思想从传统的大规模水利建设到改革开放以来的治水思想转变。

参阅该书，中国传统水文化是中华民族在长时间处理人水关系的实践当中形成并传承下来的有关水的一切成果的总和，狭义上指人们在治水的过程中逐渐形成的对水事活动的哲学思考或社会意识，而这些哲学思考与社会意识对建设社会主义和谐社会、推进人水和谐的生态文明建设、引领当代水利事业的长足发展具有重要意义。因此，将传统水文化应用于学校德育教育，有助于切实增强学生的价值判断力与思想凝聚力。中国传统水文化在学校德育教育中的应用可以从以下三个方面开展。

第一，将传统水文化融入学校的思想政治课堂。思想政治课程是中学学科教育的关键一环，承担着塑造学生的价值观念、引领学生德育行为的教育重担，为中国传统水文化在学校的传播与发展提供了平台。从当前中学的思政教学内容来看，其对水文化的内容传授严重不足，可见中学对水文化的关注不够。一方面，学校应当丰富思政教材，例如为中学生印制有关中国传统水文化的教学读本，将水文化相关知识嵌入学生的思政知识体系当中；另一方面，中学思政教师应利用多媒体课件、新媒体平台等，以图文、视频、动画等形式主动在课上、课下为学生普及有关中国传统水文化的人物故事、社会风俗、哲学思想等，引导学生将水文化中的基本精神与现实生活对接，从而激发学生对水文化的情感共鸣，提升学生主动挖掘、学习水文化的积极性。

第二，利用校园景观营造校园水文化氛围，助力校园水文化建设。德育教育从来不会止步于课堂，学校的德育教育于学生而言是无处不在的，即便是看起来没有任何主观教育意味的校园景观也能够成为无形中塑造学生价值观念的重要推手。校园景观是校园文化的重要组成部分，而校园文化则是推动水文化融入学校德育教育的重要载体。当前的校园文化在互联网多元文化的影响下逐步体现出了价值多元性，中国传统水文化在众多校园文化元素中只是沧海一粟。因此，学校应当在校园建设中坚持硬件设施与校园文化同步建设的原则，将传统水文化元素融入校园景观建设中，具体包括修筑校内湖泊景观，以石板路、翠竹林、小瀑布、观景台等为自然点缀；设置校园文化长廊，强化以中国传统水文化为中心的传统文化宣传等。

第三，积极开展以水文化为载体的学生德育活动。首先，学校要将水文化融入校园的各类活动中，例如在演讲比赛中鼓励学生引用水文化的相关主题或思想、在辩论比赛中选择与水文化相关的辩论话题、在文艺汇演中排练与水文化有关的故事情节等，从而逐渐在校园中营造浓厚的水文化氛围，让广大学生能够“知水、乐水、亲水”，从而实现德育教学效果。其次，学校应当在世界水日、中国水周等节日开展专题讲座、主题宣传等活动，在对水文化进行大力宣传的同时对学生开展思想政治教育，让学生能够了解水文化的发展过程及内在精神价值，从而帮助学生树立人水和谐的价值理念，培养学生节约用水的良好品德。

将传统水文化融入学校德育教育是新时代德育教育的重要举措，除将水文化融入中学思政教育外，更重要的是要让中国传统水文化融入中学校园文化建设与学生的实践活动中，更好地发挥水文化的教育价值。