应对学前教育“小学化”的妙招

□ 毕延楠 山东省东营市利津县第二实验幼儿园

近年来，学前教育“小学化”问题越发明显，不利于幼儿教育的发展。过早接触小学教育内容不利于幼儿天性的发展，也会在不同程度上影响其身心健康成长。究其本质，是因为我国的教学模式深受应试教育影响，伴随着近年来就业压力的增大，导致家长和学校产生教育焦虑，提前将小学的教学内容复制到幼儿园教育环节，将启蒙式教育变成了硬性的知识储备教学，这不符合幼儿园阶段的教育目标。我通过分析幼儿园教育“小学化”现状及主要问题，提出相关解决方案和措施。望提升和改进这一问题，给目前的幼儿教育带来一些影响，进而促进幼儿教育的长足发展。

学前教育小学化现状分析

受到应试教育的严重影响。教师需要及时更新教学理念，才能突破传统应试教育理念的束缚，提高幼儿教育质量。然而，目前很多教师过于注重知识传授，没有很好地兼顾幼儿的天性，再加上课程内容难度超出幼儿认知范围，使得幼儿过早地承受压力，产生厌学的情绪，这违背了幼儿的天性，完全不利于日常教学的开展，也不利于幼儿的身心成长。

幼儿机构缺乏监管、教学质量参差不齐。随着社会经济的快速发展，各种幼儿教育托管机构不断涌现，这一方面促进了幼儿教育的多样化发展，另一方面，由于缺乏相应的监管和调控，使得幼儿机构中的“小学化”现象愈发严重，导致幼儿教育小学化成为常态，这有悖于幼儿教育的初衷。

幼儿园教育教学方式需要改进。由于幼儿园教师的教育理念未能及时转变，导致其在教学方式方法上存在着明显不足。我们看到，有些教师甚至采用小学的教学模式对幼儿进行管理，硬性化地进行小学知识的灌输，没有考虑到幼儿的身心发展特征及接受能力。迎合应试教育的“小学化”幼儿园教育模式过于功利，刻板生硬，忽视了寓教于乐对于幼儿教育的重要性，完全不利于幼儿的健康发展。

改进幼儿园教育小学化的具体措施

及时转变幼儿园教师的教育理念。教师作为幼儿教育工作的开展和推动者，其教育理念和教学方式是影响幼儿教学质量的关键因素，同时也决定了幼儿在学前教育阶段的身心发展状况。为了改变学前教育小学化的现状，首先，教师必须及时转变教学理念，摒弃传统的应试教育教学模式和思维，提高对幼儿教育的深刻认知。教师还需积极探索和创新更有利于幼儿身心发展的教学方式，提升自己的专业度，为幼儿发展打造健康快乐的学习环境。学前教育小学化无异于拔苗助长，有悖自然发展规律。教师应从激发幼儿学习兴趣入手，通过加强沟通和互动，真正实现幼儿教育的快乐教学。

加强对校外幼儿园机构的监管。为了保证幼儿园教育工作健康发展，必须从幼儿园教育行业的规范化入手，加强相关部门的监管。首先，需要客观认识学前教育的重要性，提高对该环节的关注度，并在支持大力办学的前提下建立一套完善的配套管理制度，以规范幼儿园教育行业的发展。其次，发挥相关监管部门的监管职能，对目前存在的高收费、乱收费现象进行及时整治，为幼儿提供公平健康的学习环境。最后，幼儿园自身需要加强和完善管理制度，注重幼儿教师队伍素质的强化，秉承以人为本、与时俱进的教学理念，更好地保证教学质量。同时，要明确幼儿园教育的根本目标，避免出现学前教育小学化的现象。

明确幼儿园教育的目标和定位。幼儿园教学作为小学教学的过渡阶段，在课程设置上需要兼顾幼儿身心特征和小学课程的难度调节。过于注重学前教育中文化知识的灌输，会导致幼儿产生心理负担和抵触情绪，严重影响幼儿的学习。从幼儿园教学到小学教学的过渡需要一个自然顺畅、渐进式的推进过程，而不能过于生硬和强势。这就要求教师从各个方面帮助幼儿做好小学入学准备，逐渐培养幼儿独立自主、积极乐观的性格，并关注其非智力因素的培养。做好幼儿的情绪建设后，教师还需培养幼儿良好的、规律的行为习惯，以便幼儿将来更好地适应小学教学课程。此外，加强幼儿园教学调研，组织教师进行交流研讨等，有利于幼儿园教学工作质量的提升。

幼儿园教育措施科学化、精细化发展。幼儿园教育首先需要考虑孩子的天性，以促进其健康发展为前提开展教学。幼儿阶段的儿童天性活泼好动，教师需要充分考虑这一客观规律，在明确教学任务和教学目标的前提下，科学合理地设计课程难度，避免进行生硬灌输，导致幼儿产生厌烦和抵触情绪；要注意采用寓教于乐的快乐教学方式，激发幼儿的学习兴趣。同时，幼儿园应加大设施建设投入，为幼儿们积极营造一个轻松、愉悦、和谐的学习环境。教师还要与时俱进，及时更新和优化之前的教学课件，保证教学质量。此外，幼儿园还可以通过教师之间的课程评比和家长观摩教学的形式，积极促进教师创新教育方式和授课模式，更好地激发幼儿的学习兴趣，实现良好的学前教育教学效果。

加强幼儿园与家长的沟通，形成教育合力。教育的出发点和根基是以人为本，幼儿园学前教育的对象是身心发展仍处在幼儿阶段的孩子，为了更好地发挥幼儿园教学阶段的作用，必须充分结合家长的力量，使家庭教育与幼儿园教育形成合力，借助多方资源，助力幼儿的健康发展。比如，通过家长交流会、家长课堂等多种形式搭建家长与幼儿园的沟通平台，积极转变家长推崇应试教育的功利心理。只有家庭教育与幼儿园学前教育在目标和定位上保持一致，才能避免幼儿园学前教育小学化现象再次发生。教师要积极引导家长通过转变教育理念为幼儿成长打造轻松的学习氛围和成长环境。同时，也需要注意到学前教育的过渡作用和重要意义，在家庭日常生活中，家长要有意识地逐渐渗透小学低年级的相关知识、纪律等，以便将来幼儿能更顺利地适应小学生活。由此可见，通过加强幼儿园和家长的沟通，在学前教育目标一致的情况下使双方形成教育合力，更好地发挥幼儿园学前教育的功能，能在促进幼儿健康发展的同时，实现幼儿园教育和小学教育的顺利衔接。

要彻底避免幼儿园学前教育小学化的现象，更好地促进幼儿的健康发展，就要积极转变幼儿园教学理念和教学模式，打破传统应试教育的教学理念，提升幼儿教师的教学水平，促使教师不断优化教学方式，贯彻教学工作中“以人为本”的原则，关注幼儿心智发展、情绪建设等非智力因素，这样才能使幼儿获得全面发展。同时，通过对幼儿园机构的监管和督促，促进了幼儿园学前教育的合法合规发展，提高了幼儿园教育教学质量。此外，通过加强和家长的有效沟通与互动，及时发现教学工作中的问题和不足，并进行改进，对于幼儿的兴趣点进行发掘并应用于教学改革，才能更好地实现幼儿园教育的教学目标，促进幼儿的健康成长。