中国书画视域下美育建设推动美术发展探究

王磊 王凯迪

摘要：美育是对人的智慧、心理和精神的培养，是人实现全面发展的重要途径，是提高全民素质的重要举措，也是当今教育改革和发展的主流。中国书画是中华民族优秀传统文化，是古人智慧的结晶。中国书画在传承优秀传统文化的基础上，还具有独特的审美和技法。然而，中国书画作为美育内容中的重要部分，对美育建设起到了积极的推动作用。当代美育应倡导“以人为本”的理念，尊重学生的个性，鼓励学生发挥创造力，提高审美品位和表现能力，从而更好地适应当代美术的发展趋势。美育建设与美术发展相互促进，只有在全面加强理论研究、教育实践和社会支持的基础上，才能取得更好的成效。文章基于中国书画传承的视角，辨析美育建设与美术发展二者之间的关系，深入探讨美育对美术发展的影响等，从而使人们对美育建设和实践与美术发展的关系有更加全面的认识，助推我国美育科学发展，提高全民审美水平。

关键词：中国书画；美育建设；美术学；人文素质

中图分类号：J209.2 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）21-0-02

我国著名教育家蔡元培先生曾说：“美育之目的，在陶冶活泼、敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”［1］美育是培养学生审美和人文素养、引导学生形成正确审美观念、陶冶高尚道德情操和激发创新意识的重要途径，对学生的全面发展具有重要作用。

习近平总书记在全国教育大会上强调，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，对新时代美术教育提出了新要求。新时代的美术教育应充分发挥美育的育人功能，从以课堂教学为核心，向课外校外延伸，向家庭和社会延伸，形成全方位的育人新格局。中国书画充分展示出中华优秀传统文化的美，可实现以美育人，通过艺术作品展现真、善、美，达到提高学生人文素质和艺术修养的目标。

1 美育建设是时代之需

当代美育是指以艺术作为教育手段，培养学生创造力、表现力、沟通能力和审美素养的教育活动。当代美育强调尊重学生的个性，鼓励学生表达自己的想法，从而促进学生的全面发展。美术发展是指当代美术的发展趋势和方向。当代美术不仅包括传统的绘画、雕塑等艺术形式，还涵盖影像、数字艺术等新兴艺术形式。当代美术更加注重创新、实验和表现手法的多样性，具有强烈的个性。美育作为素质教育，是整个教育事业的重要组成部分。

目前涉及美育的研究和实践的研究者大约有三类：第一，哲学、美学教师等所研究的“美学教育”；第二，音乐、美术等教师所作的艺术教育方面的研究；第三，高校的辅导员及德育教师等结合美学知识，促进受教育者提升内在外在修养的研究。此三大类从不同的角度促进高校的美育建设。对于美的教育不能仅仅停留在某个领域，而是引导学生基于美的规律去探索人生和塑造自我。

从美育的角度来看，中华民族是有着优秀传统文化的民族，几千年来积淀了丰富的文化，这是中华民族生生不息的重要原因。美育可以在社会内部起到调节作用，可以提高全民素质，丰富人的精神生活，以及可以提供发现美、欣赏美、创造美的强大动力。因此，作为中华优秀传统文化代表的绘画和书法对于美育建设能起到至关重要的作用。当下，美育的作用不仅仅是具体艺术技能的培养，正如《美育十五讲》中所提到的，“美育的主要目的不是培养掌握具体艺术技能的专业艺术家，而是培养具有健康审美态度的‘生活的艺术家［2］”。所谓态度，是指一个人的三观，也是个人发展中最重要的方面。

2 新时代中国书画、美术发展与教育现状

新时代的人们面临新课题，党和国家也针对各领域工作提出了新要求。在文化领域，要解决好满足人民群众精神文化需求和提升国家文化软实力之间关系的问题。美术是集中发挥美育作用的一种形态。在我国的美术教育中，教学模式的单一导致学生的思维受限，美术学科不像所谓的“文化课”，完成一幅作品短则需要几小时，长则几天、几个月。美术学科的发展路径基本上是从实践到理论再到实践，这正是此学科的优点［3］。当前，传统的教学方式已不能适应当下高校的美育课程，高校美育课程要注重理论与实践的结合，通过美育提升学生认识、欣赏与创造美的能力。

高校创新开展美育科研活动，基于全员化、全过程、全方位的美术教育模式，以校本化、特色化、多样化和立体化课程发展为基本原则，在学校内部构建具有自身特色的美术校本课程体系。增设必修艺术类课程，拓展选修课程，开展一系列的美育实践活动，以实践的方式激发学生的积极性，以此形成院校集体培养、学生个性化互动学习与学科拓展的共育环境，培养更适应当下社会发展的美育人才。

涉及中国绘画、书法的活动，专业性比一般美育实践活动更强。我国自古以来便有“书画同源”之说，中国传统绘画和书法有着相同的渊源，也有着相同的审美和艺术主张。中国画讲究“以书入画”，其技法和书法有着相通之处。书法由“象形”逐漸发展到“抽象形”，中国绘画则从“形似”发展到“似与不似”［4］。无论是中国画还是书法，都有对自然界的观察和审美，一笔一画都被赋予了自然界的美。南朝谢赫在其所著《画品》中提出“六法论”，这是中国古代美术品评的标准和重要的美学原则。因此，以中国绘画、书法为主题的美育实践活动可抓住上述要点。针对没有中国书画基础的学生，学校可以开设选修课程，为其提供学习中国古代绘画、书法的机会，陶冶情操。

中国书画教育是美育的重要组成部分，对于学生的审美教育和“三观”的形成具有非常特殊的作用。通过对中国传统书画的鉴赏，学生能感受到真正的美，并对美产生鲜明的认知，有助于自身的全面发展。通过对美术学科的学习和对书画艺术作品的欣赏，学生能感受到艺术语言中丰富的情感，这对于个人精神世界的充盈十分重要。

中国书画的美育实践有多种多样的方式，开展采风写生教学实践活动便是其中之一。具体来说，美育是审美教学和美感教学的结合，而大学美育课程也更加注重理论与实践相结合，因此可以探索项目式美育校本化活动，带领学生去艺术基地欣赏碑刻、石雕、陶艺作品，学习陶瓷绘画，丰富学生的艺术体验，或者在绿水青山中，搜寻创作素材，充实创作内容，激发创作灵感，使艺术教学与创作实践充分结合。

在当今互联网快速发展的时代，可以鼓励学生创作，举办线上线下画展，最终实现以美育联动、四育践行、五育并举的育人目标。在教学方式上，拓宽学生认识美、欣赏美的途径，打破原有教学模式的限制，丰富课堂资源，努力打造师生共同参与的开放型课堂，培养学生创造美的能力，提升艺术修养。

中国书画作为中华优秀传统文化正走向世界，因其独特的艺术形式和深厚的文化底蕴，被当代人重视。中国传统书画反映了我们的民族文化、精神和审美方式。当下应从美育的角度去认识、弘扬中华优秀传统文化，建设美育事业，传承精神文明。

3 美育建设任重道远

美育建设任重道远，需要在实践中不断探索和积累，才能不断推进。艺术课程的教学是推动艺术教育工作的重要环节，而涵盖艺术教育工作的美育建设承担着传承、创新我国优秀传统文化的使命。因此，高校美育教学应更加注重实践与理论的结合，不断提升教学能力，充分利用学校资源。

当代美育与美术发展密不可分。当代美育应根据美术的特点和发展趋势来制订教学计划和明确教学内容，并引领学生基于当代美术的发展方向创作，从而培养学生的艺术素养和创作能力。同时，当代美术也需要当代美育的支持，通过学校、美术馆等多方机构，让更多人了解、欣赏并支持当代美术的发展。

首先，在高校实施美育教育要坚持党的领导。这是高校美育健康发展的根本保证，也是高校美育工作的基本遵循。要通过加强和改进高校美育工作，进一步提高学生审美水平和人文素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

其次，在艺术创作中，力求创作出能够表现中华优秀传统文化、扎根时代、贴近生活的艺术作品。在文艺传播中，要以社会主义核心价值观为引领，传播真善美，传递正能量。高校实施美育教育要坚持以立德树人为核心，将思想品德教育放在首位，把审美素质提升摆在重要位置，提高学生审美能力和人文素养。

最后，中国传统绘画和书法作为美育建设的载体之一，既要保持对传统文化的传承，又要在此基础上进行一定的创新，弘扬民族文化和民族精神，拓宽学生认识美、欣赏美的途径，突破原有的教学模式，丰富课堂资源，努力打造开放型课堂，培养学生创造美的能力。引导学生体会优秀作品中蕴含的情感和美学意蕴，在教授理论的同时展开写生实践活动，实现理论与实践的结合。

4 美育与中国书画欣赏、创作是相辅相成的关系

美育要与当下时代精神保持一致，它与书画欣赏、创作是相辅相成的。将美育纳入课堂中、生活中，让学生更多地接触艺术作品，能提高他们的审美能力，还能让他们感受到中华优秀传统文化的魅力。美育不能只停留在课堂上，应该走出校园，走向社会。目前高校都在推行素质教育，以美术教育为例，将美术教学与实践活动结合起来，让学生通过美术创作理解美术作品，能培养学生发现美、创造美的能力。拓展美育是为了让人们拥有审美的能力（下转第页）（上接第页）和美的品格，可从知名中国书画作品中感受到作者高洁的品格，在欣赏的过程中学习和提高。

艺术即经验，艺术即生活。从美学学科来看，新时代打破原有的“美、美感与艺术”三个部分，逐渐突破原有的认识。美育突破了社会科学冰冷的语言，将鲜活的审美经验作为主要的研究对象。审美能力是一个人从事审美活动时内心活动的能力［5］，高校开展的各式各样的文体活动都是美育的一种形式。

5 结语

弘扬中国书画不仅对当代中国书画的发展具有重大意义，还对中国艺术今后的发展产生较为深远的影响。中国传统书画的美育功能對我国的精神文明和社会道德建设也起到了一定的推动作用。美育是审美教育和美感教育的结合，在当今时代背景下，美育教学应更加注重实践与理论的结合，充分利用学校资源，鼓励学生创作出能体现中华优秀传统文化和精神的作品，满足时代的需求。

参考文献：

［1］ 蔡元培.蔡元培教育文选［M］.北京：人民教育出版社，1980：195.

［2］ 曾繁仁.美育十五讲［M］.北京：北京大学出版社，2012：94.

［3］ 周进.美术学发展新机遇［C］//上海市社会科学界联合会.上海学术报告（2012-2013）.上海：上海人民出版社，2015：561-569.

［4］ 李龙潭.中国书画与美育［J］.艺术教育，2003（1）：49-50.

［5］ 姚勇.大学生美育［M］.北京：中国人民大学出版社，2021：74.