新时代背景下高中德育工作的实践探索

刘银珍

一、 引言

随着社会的不断发展,学校德育工作已经从单一的道德教育转变为涉及学生综合素质培养和人格塑造的全方位工作。高中教育不仅承担着学科教学的重任,还要坚守立德树人的根本底线,更要承担起为新时代中国特色社会主义社会培育德智体美劳全面发展接班人的重任。一个时代有一个时代的特点,新时代背景下,德育教育自然也要紧随时代的发展变化,为国育才,以适应新时代中国的发展。因此,教师要结合新时代背景下立德树人的根本教育理念,创新高中德育教育方式,加强对高中生的德育教育,从而切实促进学生的发展与成长。

二、 教育环境智慧化,实现智慧德育

教育信息化是现代社会的发展趋势,基于信息技术的多媒体课件、App、信息平台等已经深入到了日常生活的方方面面。高中生也经常进行在线学习,也会关注网络信息,因此,班主任要加强对网络信息技术的科学化应用,创新德育方式,实现智慧德育。

学校与班主任可以运用网络环境搭建智慧教育平台,创建良好德育环境。具体而言,可以创建校园相关的信息平台,分享正能量的网络新闻,加强师生之间的沟通等。如班主任可以分享某一位学生自律、自立、自强、努力学习的新闻,如班主任可以分享某一企业高薪招聘应届毕业生的新闻,还可以分享“大国功勋”“感动中国十大人物”等视频,分享快递员或者是外卖员工作途中帮助他人的新闻等。上述新闻事件非常多,班主任完全可以将其适时呈现到网络信息平台上,引导学生进行适时地浏览学习,当高中生们更多地感受到社会中的正面新闻信息时,他们的正面潜力就会被充分激发出来。

班主任可以借助多媒体课件,组织主题班会。主题班会是对学生进行德育引导的重要方式,当自信、充满理想、感恩、自立、爱惜生命等优良品质通过课件图片、视频等呈现出来,就能创建直观、生动的情境氛围,就能进一步强化高中生的思想认知与情感体验。以“爱惜生命”这一主题为例,班主任可以运用课件视频直观呈现生命的成长过程:父母整日整夜陪伴在婴幼儿身边,照顾婴幼儿的饮食起居;父母耐心教给婴幼儿语言表达、穿衣、吃饭等基本生活自理技巧;父母时刻牵挂子女的安全等。与此同时,班主任还可以运用课件视频,直观呈现婴幼儿生命成长中所作的各种努力,包括生命诞生的过程、一个婴幼儿以及在青少年时期努力克服胆怯、自私的过程、努力学习基本生活技能的过程。班主任所呈现的视频内容中,充满了父母的关爱之情,充满了拼搏、努力、热爱生活等正能量的信息,这些情景画面会唤起高中生的生活认知经验,会充分激发高中生热爱生活、珍惜生命的美好情感。当高中生观看了课件图片、视频内容后,班主任可以引导学生相互之间进行表达、交流以及分享,从而进一步强化学生对生命的理解与认知。

三、 立足个体差异,开展精准德育

学生个体之间存在较大的差异性,有的学生情绪调节能力比较强,思维认知比较理性,能较为全面、客观地分析学习与生活中的问题。然而有学生的思维认知存在偏差,自我管理能力也比较欠缺,他们在日常学习与生活中容易遇到各种问题。新时代背景下的德育要面向全体学生,要关注学生的个体差异性,假如班级内有问题学生,那么班主任就要加强对该学生的转化教育,从而引导该学生在原有基础上获得发展成长。

例如,我们班有一名典型的学困生,而且较为严重的是,他已经出现了“放弃自己”的“苗头”。通过与他多次的谈话沟通,了解到他从小学开始就被父母送去私立的全寄宿学校读书,一直缺少父母的陪伴,小学阶段就过得比较苦闷,但内心的苦闷情绪没有得到父母的足够重视。从私立学校考公办上高中后,随着学业压力的增加、青春期感情的萌动及受到挫折,他的心理及情绪方面的问题就日益明显,父母也曾带他去广州看过心理医生。全面了解该同学的情况后,我开始多次与其进行深入的沟通交流,了解他内心的苦闷,鼓励他勇敢地向父母表达自己的心理状况,当觉得需要帮助了,就请父母带他去看心理医生,并按医生的指导定时服药。

我利用平时巡班的时间,经常性了解该同学学习中存在的问题,告诉他努力可以创造奇迹,重要的是学会自我激励,学会自我管理,当自己内心产生了学习、上进的强烈意愿,那么就会自主总结学习方法,就会逐步提升自身的学习能力。然而,每次沟通过程中,尽管该同学都表示自己会努力,但是几天之后,该同学又表现出不良的行为状态。他提交的作业也是错误百出,甚至很多基础类型的习题都会出错。经过认真的思考后,我决定换一种方式,从每天制订学习目标开始,引导该同学坚持制定适合自己的学习目标,坚持完成每一天的小目标,只要该同学完成了既定的目标计划,那么我就会在班级范围内公开表扬他。经过一段时间的努力后,该同学体验到了学习的成就感,他深刻地感受到了努力后的成果,所以课堂表现以及作业表现有了明显好转。紧接着,我又鼓励他制订一周的学习目标与计划,而且我还会抽出一定的时间,帮助他夯实基础知识,分析习题的解答思路以及方法技巧,引导他注意学习方法与学习效率等。通过一个学期的努力,该同学各方面的表现都有了明显的进步,他还向我分享了他的理想大学,分享了他对自己今后的规划。听到这位同学分享的内容,看着他眼睛里闪烁着希望的光芒,我非常开心,我相信他会有更大的进步,会有更好的发展。

四、 融入传统节日文化,提升德育实效

传统节日文化是我国宝贵的文化资源,且“孝顺长辈、和睦兄弟、爱国”等内容本身就是传统文化的一部分。由此可见,传统文化中蕴含着丰富的德育素材。新时代背景下,学校及班主任要引导学生进一步弘扬我国的传统文化,在潜移默化中培养高中生的情感品质。

班主任可以挖掘古诗词中的传统文化,从而进一步拓展德育内容。语言是文化的载体,古诗中有很多优秀的文化内容,班主任完全可以引导学生诵读与传统节日文化有关的古诗词,从而让传统节日文化深入到高中生的思想意识中。如几乎每一个人都耳熟能详的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《元日》、苏轼的《浣溪沙·端午》、欧阳修的《生查子·元夕》等。班主任可以引导学生分析交流古诗词中的节日文化习俗,引导学生感知我国节日文化的源远流长,从而引导学生在潜移默化中产生强烈的民族文化自豪感。

学校及班主任可以组织学生参与与传统节日相关的征文活动。如端午节,提到端午节,我们就会想到“爱国、龙舟、粽子”等关键性词语,那么学生们就可以“爱国”“龙舟”“粽子”等为主题展开写作。语言是思维的外在表现,写作活动中,学生们会进行深入的思考与分析,会将自身真挚的爱国情感表达出来,并会在“龙舟”“粽子”等习俗活动中感受生活的美好,产生热爱生活的美好情感。类似的节日还有清明节、中秋节以及春节等,班主任可以引导学生以节日主题展开写作表达。另外,班主任要认真阅读高中生们写作的内容,从中选择优秀的作品,将其公开呈现出来,从而引导学生互相学习,共同进步。

五、 注重劳动教育,培养品质素养

劳动伴随社会发展的整个历史进程,劳动一直是社会发展进步的动力,劳育与德育相辅相成。高质量的劳动教育能培养学生感恩他人的品质,能锻炼学生的韧性,还能培养学生的责任感。然而,在教学实践中,部分高中生的劳动能力非常欠缺,很多高中生不具备基本的劳动能力。新时代背景下,不少学校已经规划建设相应的劳动基地,直接让学生参与到实际的劳动中。每个非毕业班分得一块不算很大的地,有的班级将种花与种菜相结合,有的班级种玉米花果等,全程让学生参与到“菜地”的管理中。种的花开了,摘些回去装饰课室,种的玉米成熟了,班主任煮好了拿到班上分给每个同学一小块,让同学们都能感受到劳动的快乐与丰收的喜悦。由此可见,劳动教育有效地培养了高中生良好的思想品质与价值观念。

学校与班主任可以组织学生展开劳动实践活动。高中生已经具备了一定的劳动能力,劳动不仅指体力劳动,还包括脑力劳动。新时代背景下,班主任可以组织学生展开丰富多彩的劳动实践活动,从而全面培养学生的劳动能力。具体而言,可以是科技类的自主创造活动,可以是卫生清理方面的实践活动,还可以是其他的社会劳动实践活动等。教师要鼓励提倡更多的学生投身于志愿者活动,通过一系列的劳动实践活动,进一步培养学生良好的品质素养。

班主任可以培养学生良好的劳动情感品质。班主任可以结合梁启超的《敬业与乐业》等课文内容,培养学生的劳动情感品质,班主任还可以结合社会各行各业的劳模事例,培养学生的劳动情感品质,运用多媒体课件直观呈现劳模认真、勤劳、敬业的劳动精神,从而在潜移默化中熏陶学生的情感品质。

六、 组织实践活动,丰富兴趣爱好

活动育人也是一种重要的德育教育方式。新时代背景下,几乎每一所学校都会组织开展多姿多彩的实践活动。确实,丰富多彩的德育实践活动,既能丰富学生的兴趣爱好与校园生活,又能熏陶学生的道德情感,还能培养学生的团队意识以及互助、友善、诚信等良好品质。现代的高中生也十分喜欢参与到活动实践中,他们喜欢活动中的欢快氛围,并会积极自主地展开互动、助人等行为,因此,班主任要引导学生积极参与到实践活动中。

“成人礼”是很多高中学校都会开展的活动。法律意义上的成年是公民年满18周岁,然而“成年”不仅与年龄有关,还具有责任、自立、自强等一系列含义。尽管高中生们也都知道自己已经“长大”,但是有部分学生没有深入思考“长大”的含义,他们一边嫌弃父母的唠叨,一边又需要父母各方面的帮助。在“成人礼”活动中,在家长的亲临陪同下,班主任要引导学生深入思考“成人”的含义,要引导学生在满满的仪式感中提升自身的责任感与自立能力。在老师与家长的注目下,学生跨过“成人门”,走向成功门,班主任要引导学生告别过去的自己,引导学生展示出全新的自己。与此同时,班主任还可以组织学生展开“行冠戴礼”的仪式活动,从而进一步培养学生良好的思想品质。

班主任可以结合元旦等节日,组织学生展开文艺表演活动。新时代背景下,学校教育注重学生的全面发展,文艺表演活动能给学生们创建展示自我的舞台,能有效促进学生各方面的发展。因此,班主任要鼓励学生自主创建“欢度元旦”主题文艺表演活动,鼓励学生积极表现出自身多才多艺的一面,从而培养学生的审美情感以及热爱生活的良好情感。学生们可以结合自身的能力,毛遂自荐,自主创建文化节目,从而让青春焕发出更为亮丽的色彩。

班主任还可以充分利用学校的环境资源,组织学生展开社会志愿服务活动。如寒暑假期间,班主任可以鼓励学生积极参与社区的志愿服务活动,鼓励学生将良好的思想认知转化为具体的行为活动,从而有效培养学生的品质素养。

七、 加强心理引导,健全人格品质

现代社会的发展速度非常快,现代社会背景下的高中生普遍承受着较大的升学压力,高压的环境容易让高中生产生诸多心理不适,如果高中生的不良心理没有得到及时缓解和疏导,那么就极容易发展为严重的心理问题。因此,班主任要加强对高中生的正面心理引导,帮助他们塑造积极、乐观的心理品质,从而切实促进高中生身心健康成长。

班主任要引导学生学会积极的心理暗示。积极的心理暗示,有助于学生发挥出自身的潜力,有助于学生学会正确的归因,有助于学生在短时间内寻找出解决问题的方法措施,有助于学生形成自信等心理品质。当学生们学会了自我暗示,那么无论他们遇到了什么问题,都会明确告诉自己一定可以找到解决方法,进而就会逐步形成自信、坚韧、乐观的良好心理品质。

班主任要引导学生学会缓解不良的情绪。生气、伤心、失望、高兴、快乐等都是正常的情绪状态,当学生们产生了焦虑、抑郁、紧张、失落等不良的心理状态时,要积极展开自我调整。心理活动本身就有一定的隐蔽性,而且高中生已经不再像小学生一样将自己的心理、情绪等明显地表现出来,如果教师、家长没有及时发现学生不良的心理状态,那么学生就要学会自我调节。另外,班主任可以引导学生学会向他人倾诉,引导学生学会听欢快的轻音乐,引导学生学会深呼吸和转移注意力等。当学生们学会了自我调节心理的方法,他们就会逐步形成积极向上的心理品质。

班主任还要结合学生们的个体表现,对其进行针对性的教育引导等,当班级中每一个学生的心理需求都能获得及时的满足,那么学生们就能在原有基础上获得一定的成长和发展。

八、 注重家校结合,共创良好环境

家庭是高中生学习、生活的重要场所,高中生们在家庭生活中学会了关爱家人,学会了承担家庭责任,学会了基本的生活自理技能。高中生们在学校内学会了系统的学科知识,学会了团结同学。由此可见,家庭教育与学校教育相辅相成,如果把高中生的成长过程比作是一辆自行车的前行过程,那么家庭教育和学校教育就像是自行车的前轮和后轮,只有前轮与后轮协调运行,自行车才能平稳向前。因此,班主任要充分发挥自身的引导作用,加强与学生家长的沟通交流,从而让家庭教育与学校产生教育合力。

班主任要通过面对面、信息平台以及其他方式等,给家长传递科学恰当的教育理念。很多高中生家长没有掌握科学有效的教育方法,以至于亲子关系出现了问题。班主任可以通过多样化的方式,与学生家长沟通亲子教育的问题,讲解高中生教育的注意事项等。班主任要引导学生家长与其子女展开“平等、民主”的沟通交流,具体是引导学生家长注意沟通方法技巧,包括运用平和的情绪状态描述子女存在的问题,积极表达出自己对子女的正面期望,及时赞赏子女的优秀表现,耐心倾听子女内心的真实想法等。高中生的学习压力比较大,部分学生的心理素质比较差,他们需要家长的倾听、安抚以及正面引导。因此,班主任要引导学生家长关注子女的心理品质与精神状态,引导家长在各个方面做好榜样示范,帮助子女增强学习与生活的自信心,从而为他们今后的发展与成长奠定基础。

班主任可以创建家长学校。每一学期内,班主任可以与学生家长共同确定出家长学校讨论学习的主题,然后班主任与家长以及家长之间围绕主题展开讨论交流。比如,班主任与学生家长代表确定的主题是高中生的自律能力,那么家长们就要积极分享他们子女的自律表现,分享培养子女自律能力的方法措施。班主任要结合家长分享的内容进行适当的补充与总结,从而共同培养高中生的自我管理能力。

学生家长也要积极参与到子女学校的教育引导中。当学生家长更多地了解了学校的教育理念、教育环境以及子女的学习状态和学习环境氛围,那么他们就会对子女进行更有针对性的教育引导和正面激励,进而就会引导子女逐步形成良好的品质素养。

总而言之,新时代背景下,高中班主任要加强对学生的德育引导,帮助学生形成爱国、诚信、文明、友善、向上、团结等良好的价值观念,从而引导高中生成长为符合新时代要求的社会主义建设的栋梁之材。