探究高中英语阅读教学与课程思政融合的校本化实践

李德平

在当前教育体制深化改革的大背景下，在高中英语阅读教学中，需要在实践过程中进一步充分融入课程思政的相关内容，以此为指导思想进行相对应的改革和有效实践，这样才能为学生英语核心素养的培养和思政素质的提升提供必要支持，从而在两者协同推进融合发展的背景之下显著提升学生的综合素养。

一、高中英语阅读教学与课程思政融合校本化实践的必要性

（一）是落实立德树人根本任务的必然要求

在高中英语阅读教学过程中，通过与课程思政的深度融合，可以更有效地满足新课改的具体要求，同时为立德树人根本任务的切实完成提供必要支持。在具体操作环节，高中英语教师在把握英语课程标准和新课改具体要求的基础之上，对于课程思政的具体内容进行充分明确和精准融合，可以在更大程度上有效落实社会主义核心价值观的相关内容，同时有利于中华优秀传统文化进行有效传承和弘扬。这样还可以更充分体现出先进文化和价值导向的推动作用，从而为学生健全人格的有效培养和道德品质的优化提供必要条件，在潜移默化中切实融入立德树人的根本目标和各类分项目标，以此有效引导学生树立正确科学的世界观、人生观和价值观，促进其发展。

（二）为落实党的教育方针提供必要条件

在英语阅读教学过程中，通过对课程思政的有效融合，在校本化实践方面不断改进和完善，可以确保教师在教书和育人方面同步推进、有效融合，使得各项教学工作符合党的各类教育方针。在该过程中落实各项方针内容，可以更充分地体现出课程思政融合的根本价值。在英语阅读教学中融入思政元素，能使学生的跨文化交际能力得到提高，使学生可以更加客观公正地看待我国的优秀传统文化和思政教育资源，确立正确的文化价值观，树立崇高的理想信念，这对于教育方针的有效落实和切实推进起着关键作用。

（三）有效规避和防范西方思潮的危害

通过英语教学校本化的改革和实践，使英语阅读教学和思政进行深度融合，可以让高中生有效提升自身的思想防变能力，在思想意识方面可以得到正确指引，进而有效规避和防控负面文化形态和国外思潮对其的危害或者负面影响。一些高中生缺乏判断、甄别能力，缺乏足够的社会生活经验，思想方面不够成熟。在此背景之下，通过思政教育的有效融人，在英语阅读教学过程中进行全过程、全方位的有效渗透和充分融合，可以使学生的判断能力和甄别能力得到有效强化，更精准识别、判断负面思潮，保持思维的独立性。在校本化实践的改革完善工作中，有效加强思政教育，能够防范学生可能出现的思想片面性的问题，使其不会钻牛角尖，有效防控负面意识造成的消极影响健康成长。

二、高中英语阅读教学与课程思政融合的校本化实践策略

在高中英语教学过程中，要想确保阅读教学和课程思政进行更深层次融合，学校需要在校本实践方面不断改进和创新，教师要在校本资源方面不断丰富完善，结合学生的具体特点和新课改的具体要求，使校本课程改革更具有时效性和可行性。通过校本课程的有效支持，促进阅读教学和课程思政的深层次融合，这样才能体现出应有的融合效能，为学生英语核心素养的培养和课程思政学习效果的提升提供必要条件。具体来说，可以在实践过程中有效落实以下几方面策略。

（一）针对校本教材进行深入挖掘，体现融合载体作用

在校本化实践操作过程中，要想使课程与阅读教学更加紧密地结合，要着重针对校本教材中的德育资源和思政内涵进行更深入地挖掘。在教育教学设计和教学方案实施工作中，要确保思政教育有必要的校本教材载体。在其中可以更有效融入社会主义核心价值观的相关内容，让学生通过深度挖掘校本教材中的思政元素，从内心生发出文化自信和民族自信。

教师在教材的应用和教学设计工作中，要结合学生的心理特点和发展需求，充分明确教材的各方面内容和校本课程的具体特点，在制订相关教学目标并进行细化分解的过程中，教材之中的相关知识点和德育资源得到更有效分析利用和充分强化。同时，在有效应用更科学可行的教育学方法的过程中，使得思政教育得以灵活高效展开，这样可以在无缝对接的过程中使得思政教育有必要的教材资源支撑，在课堂教学的全过程中体现出更为显著的思政教育效果。

例如，在对Spring Festival（春节）等相关内容进行教学的过程中，教师可以有效引导学生对于相关课文的具体内容和教材的深刻内涵进行更深入挖掘，然后在阅读教学推进环节，要着重针对传统节日的深刻内涵进行有效讲解，对于教材之中所涉及的课程思政资源进行有效利用，这样可以使思政教育有必要的文本土壤和文化资源，从而让学生在深入融合的过程中收获应有的学习效果。要让学生对于传统节日的文化内涵和思政资源有更深入的理解，对于传统文化的博大精深有更深的感悟。可以在教师的指引之下，使学生充分领会思政教育的根本价值，同时在潜移默化之中增强其文化意识。教师也要有效引导学生学习西方的相关节日文化，让学生具备更加良好的跨文化理解能力和交际能力。

（二）有效创设故事情境，引导学生强化民族自豪感

在高中英语阅读教学过程中，要想使课程思政教育得到更有效的融合，在校本化实践过程中需要明确教材资源，把握教材深刻内涵，以此为切人点进一步有效创新教学情境，让学生在课堂情境之中进行学习。同时，高中生对于相关故事也有更大的兴趣，因此高中英语教师可以在故事情境方面进行有效创设，通过故事的指引让学生对于其深刻内涵和德育教育价值进行更深入的挖掘，这样可以在更大程度上发挥出应有的阅读教学和课程思政的融合效果，让学生在故事情境之中有更深刻的领悟和认知，为学生的英语核心素养的培养和德育素质的提升提供必要支持。

例如，对在Sports culture（体育文化）等相关内容进行教学的过程中，教师可以有效引导学生进入故事情境中。教师对奥运名将的拼搏史、奋斗史以及所取得的成就进行讲解，让学生更深入地了解奥运名将和奥运运动员成功背后的故事，使学生领会奥林匹克精神，坚定理想信念。

同时，教师进一步充分融入爱国主义教育的相关内容，让学生认识到在奥林匹克的竞赛之中，各国家的代表为了自己的国家而拼搏。我国有很多奥运名将，他们之所以能取得成功是因为在他们的心中有着极为强烈的民族自豪感。因此，通过该类故事的有效讲解，可以使学生更充分地感受到Sports culture的深刻内涵。在爱国主义教育的有效引导下，学生能更深刻地理解德育教育的深刻内涵，同时在思想和认知层面具备应有的爱国情怀。通过这种思政教育的有效强化和故事情境的充分引导，可以在润物细无声的思政教育过程中，使得学生得到成长和进步。

另外，在具体的教学过程中也可以有效融人伯牙遇知音的故事。在这样的故事情境之中，让学生可以深入感受音乐是一种无国界的语言，进而有效引导学生欣赏各类音乐，对不同的文化内涵和音乐知识进行深入了解，强化文化意识，并在音乐的感染和熏陶之下提升自身的艺术审美能力，强化艺术欣赏能力，提升德育素养。

（三）切实开展英语主题实践活动，强化课程思政实践

要想使英语阅读教学和课程思政进行充分融合，在校本化实践推进过程中，需要在实践活动方面进行不断强化和优化，要进一步组织和设计多种类型的英语主题实践活动。这样可以在实践层面进一步有效强化英语课程思政的各类内容，以此为学生英语核心素养的有效培养和综合素质提升提供必要支持。在实践的过程中，教师需要结合新课改的具体要求和校本化实践的具体标准，在引导过程中有效激发和调动学生的参与兴趣，确保其德智体美劳能够实现全面发展。

例如，在班级实践活动中，可以有针对性地开展以中国梦和社会主义核心价值观为主题的相关英语实践活动内容，然后引导学生进一步通过英语演讲比赛或者英文朗读比赛等相关形式，丰富学生的知识储务量，同时激发学生的参与兴趣，在趣味性的英语实践活动中进一步有效学习相关知识。

三、结束语

从上文中可以看出，对于高中英语阅读教学来说，在实践过程中要想取得更好的教学效果，教师需要在校本化实践方面进行有效完善，同時要融合课程思政相关内容，对教材的思政资源进行深入挖掘和整合利用。教师也要在教学实践方面进行有效加强，通过英语实践活动，融入课程思政的具体内涵，强化爱国主义教育和理想信念教育等，从而促进学生全面发展。