“双减”视角下初中英语作业设计方法初探

孙婕

在教育教学活动中，写作业起到了巩固知识的作用，其对于学生正确理解、吸收和消化知识产生了促进作用。长期以来，过多的作业量，以及缺乏针对性的作业，的确缩减了学生们的课外活时间，这与目前我们国家所提倡的素质教育理念相违背。2021年“双减”在教育领域引起了关注，这一政策的提出有效地缓解了学生的作业压力和学习压力，对于学生健康成长产生了积极影响。本文研究了“双减”背景下初中英语作业设计的方法。

一、初中英语课后作业的问题

“双减”的实施，使教学体制朝着一个更加先进、更加完善的方向发展，但也给中学英语教学带来了新的考验。优化作业设计，提升作业质量，真正帮助学生提升英语水平，达到减轻学生负担的目的，是每个英语老师的责任。

（一）课后作业内容简单

在英语教育中，传统教育理念下英语课堂作业内容单一，枯燥无味。例如，老师们在布置英语作业时，主要参考所学到的英语单词。抄写、背诵等相关的作业，还有就是针对所学内容展开的书写训练，这种类型的作业都会显得很单调。这导致学生对英语课后学习的消极态度，严重阻碍了英语学习，不利于初中学生全面发展。

（二）英语作业的目的不明确

大多数老师留给学生的功课千篇一律，没有什么特别的意义。造成这一现象的主要因素是英语教学目标不准确，对教学内容不了解。因此，大多数老师都会给学生留下一些普通的作业，老师们不仅没有对他们的作业进行分级，而且英语的任务也很简单。通过这种敷衍式任务，学生的英语水平很难得到显著提升。在英语课堂上，学生对英语的热情也会逐渐消退，进而影响英语课堂的教学效果。

二、中学英语在“双减”背景下的教学实践

（一）改变教学的观念，指导学生对作业的理解

中学英语教学中，听力、阅读、写作等方面的技能培训是必不可少的，在布置课外作业时，老师要充分掌握好每个任务的具体要求，通过让学生完成课外作业，使学生的学习技能得到提高。关于听力任务的设置，老师可让学生规定时间进行听力训练，也可以让学生观看英文影片并记录下来，听英语收音机，听英文歌。听力练习是一項学生可以充分利用、能获得宝贵经验的课外任务，既可以在上学的路上听，也可以在睡觉之前听，通过日复一日的磨耳训练，累积听力的输入，对培养学生的语感很有帮助，为学生的英语输出奠定良好的基础。在口头任务的设置方面，老师可以将更多的演讲和沟通任务纳入自己的课堂任务中。比如要求学生朗读或重复阅读文本：用图像引导“看图说话”：给他们安排一个有趣的话题，如他们的旅游经历或者人生经历，喜欢的电影或者综艺节目，最近看的英文书籍等，然后将话题放在他们的脱口秀上，让话题变得更有趣。在读书任务方面，除教科书外，建议给学生提供更多的课外读物，比如绘本、章节书，它们的趣味性和丰富性要比英语教科书强得多。而要想让学生在课外养成好的读书习惯，老师还可以举办一些类似于“读书挑战”的活动。在这些活动中，学生们要进行摘抄、复述、打卡等，从而在课堂上营造出良好的读书氛围，并可以充分地激发他们的读书动力。就作文来说，写英文日记，改写英语课文，用英文写英文影视读本和连续剧的读后（观后）感想，这些都是作文练习的行之有效的方法，可以帮助学生积累，逐步提升作文水平。在布置任务时，老师要注意技能的培养，让学生通过课外任务获得多方面的提高。但是还要控制好功课的数量，避免题目太多压垮学生的学习热情。从作业的数量方面来说，老师应该控制好自己的日常课后作业的数量，在开展题目的训练时，可选择几个典型的例子，以及能够对学生的思考产生启发作用的练习。至于家庭作业，老师们不要只局限在书本上，而要根据教材来布置家庭作业，因为英语的教学是一种交互性的活动，因此老师可在布置家庭作业的时候，给学生安排一些生活化、实践性的家庭任务，让学生每天都能练习并逐渐使用英语，了解课外作业的重要性。

（二）引入现代信息技术，丰富和拓展作业资源

伴随着互联网的发展，目前的移动设备可以为老师的作业布置和检查带来了更为有效的途径，因此在进行作业设计时，老师也可以利用现代信息技术的优点，将线上作业和线下作业相结合，通过多种作业方式，对学生的英语能力进行考查。例如，进行阅读教学时，要注意几方面。一方面，老师们可以把原来的阅读任务改为“趣味配乐”，使用多媒体展示分层作业内容，这样的话，学生更有动力地去做。另一方面，老师还可以将微课应用于阅读课程中，通过课堂上的方式来发布和反馈，并对每一位同学的作业进行单独的评价，让他们获得更多的指导意见，让学生在接下来的课程中，有更多的机会去改进自己的不足之处。在教学中，教学软件自身所携带的数据库，能够为教学人员提供准确的数据，从而在很大程度上缓解了教学人员进行数据统计和对学生数据进行个体化分析的繁重工作。因此，教学人员要擅长利用这些数据，进行科学的教学。

（三）创新评价制度，使评价更具科学性和推广性

在实现家庭作业的价值方面，家庭作业的评价是必不可少的一个步骤。因此，要想让学生在做家庭作业的过程中得到更好的发展，就必须要对其分析。在评价的内容上，除了英语的基本知识和基本技巧外，还应充分考虑到学生对学习的兴趣、态度和情感，学习方法和策略以及文化意识等。在进行家庭作业评价的过程中，老师应注重对学习过程的评价，从学习过程中的精力投入、学习过程的独立性、学习过程的创造性、学习过程的个性化等多个角度进行评价，从而在最重要的环节上推动英语学习效果提升。在进行评价过程中，可以从多方面人手。一是可以将学生作为一个评价的对象，特别在进行课后学习时，老师要指导学生在合作中对自己的行为和同学的行为做出评估，通过自评、互评，加深学生对自己的认识，从而找到他人的长处，并进行模仿和学习。二是在某些特殊的地方，聘请一位有一定经验的特邀专家对学生们课外活动情况进行评价。三是老师还可以利用自己的评价来强化自己对学生的作业反馈，因为作业是老师和同学们进行交流最主要的通道。因此，教师不能只给学生作业打分，而是要将他们的英语学习中的一些问题和一些改进的方法告诉他们，这样才能起到查找不足和弥补漏洞的作用，从而推动他们的英语学习。

三、结束语

在中学英语课堂上，家庭作业非常重要，它直接影响了“减负增效”政策的实施。所以，中学英语老师必须高度关注英语课堂教学的任务，并把其融人教学研究的系统之中，在教学实践的过程中考虑最优的解决办法。要在中学英语教学活动中，坚持以教学活动为主，提升学生的学习能力，拓展学生的思维、培养学生的学习习惯、提升学生的知识应用能力，让学生在课堂上主动地去做，体验到英语学习的快乐。