初中语文学习任务群教学策略研究

杨锋

学习任务群是指具有一定的相关性和联动性，以完成某项学习目标而组成的多个任务的集合。学习任务群旨在帮助學生掌握丰富的知识和技能，在实践中积极运用学习成果，提高其自主学习和问题解决能力。

学习任务群是一种有机的学习方式，能够帮助学生掌握知识和技能，提高自主学习和解决问题的能力。教师需要在教学过程中充分运用任务群的形式，设计并组织学生完成一系列相关联的任务，切实提高学生的学习效果。

一、学习任务群的简述

（一）任务数量有限

学习任务群不应过于庞大，应根据学生的学习程度和能力合理设定任务数量和难度。

（二）相关性强

学习任务群的任务之间应具有一定的相关性和联动性，以帮助学生获得更全面和深入的知识和技能。

（三）目标须明确

学习任务群的目标应明确、具体和可量化，以帮助学生准确把握任务的要求和标准。

（四）教材相衔接

学习任务群的任务需与教材内容相衔接，可参考教材中的任务和习题，帮助学生加深对教材知识的理解和应用。

（五）学生要参与

学习任务群需让学生参与其中，鼓励学生积极完成任务，发挥主观能动性，提高自主学习能力。

（六）评价与反馈

学习任务群的任务和学习成果需得到科学的评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，弥补不足，提升学习效果。

二、影响初中语文任务群教学效果的因素

（一）学生学习动机的强弱

学生学习动机的强弱会直接影响学习任务群教学的效果。如果学生没有足够的兴趣和动机完成学习任务，那么他们就很难充分掌握相关的知识和技能。

（二）学生的语文基础

学生的语文基础是影响学习任务群教学效果的另一个重要因素。对于语文基础较为薄弱的学生，需更加关注基础知识的训练，以确保他们能够全面掌握所学的知识点。而对于语文基础较为扎实的学生，则需要设置一些更具挑战性的任务。

（三）教师的教学方法和策略

教师的教学方法和策略也会直接影响学习任务群教学的效果。如教师能够采用多种启发式教学法，积极引导学生思考，并帮助学生更加深入地理解相关的知识和技能，则可更好地提升学习效果。

三、语文学习任务群教学策略

（一）确定学习任务

在初中语文教学过程中，明确学习任务是必不可少的一环。教师应该通过设置不同的学习任务调动学生的学习兴趣和积极性，从而达到高效学习的效果。下面介绍如何确定初中语文教学过程中的学习任务。

1.课程目标和教学要求

在确定学习任务前，教师应该先明确课程目标和教学要求，根据教育部规定的课程标准，确定学生应掌握的相关语文知识和技能。

2.学生兴趣和特长

教师应根据学生的兴趣和特长设置不同的学习任务。例如，喜欢创作的学生可以布置作文任务，喜欢朗读的学生可以布置朗读任务等。

3.学生的实际情况

教师应该根据学生的实际情况制订不同的学习任务。例如，学生的学习困难或能力较弱，可以适当布置一些小而简单的学习任务，帮助他们逐步提高语文能力。

4.不同的任务类型

学习任务可分为阅读任务、写作任务、朗读任务、演讲任务等不同类型，教师可以根据不同的任务类型进行合理设置，帮助学生更好地掌握相关语文技能和知识点。

5.手机App和互联网资源

随着科技的不断发展，各种教学资源和工具接连涌现，例如手机App和互联网，这些能够为学习任务的设置提供新的思路和灵感。

（二）对学习任务进行分组

初中语文教学中，对学习任务进行分组是尤为重要的。以下是几点原因：

1.帮助学生更准确地定位学业水平

将学生按照不同的能力进行分组，教师更了解每个学生的学习水平，从而有针对性地安排教学内容，确保学生能够理解和完成所授任务。

2.帮助学生更好地相互协作

团队合作中需要相互交流、合作解决问题，通过协作的关系，从而促进学生之间的交流和相互帮助。

3.促进学生的互相合作

分组后，每个组的学生都会成为一个独立的竞争力量。在完成任务过程中，他们会与其他组之间相互竞争，并被激发出更强的学习动力和积极性。

4.避免任务难度失衡

初中语文教学中，学生具有不同的学习水平和阅读能力。因此，教师对学生进行分组，能够确保每位学生完成自己的学习任务，避免知识和难度过高或过低，导致学生失去兴趣或没有继续学习的欲望。

（三）合理设计教学任务

在初中语文教学过程中，合理设计教学任务非常重要。以下几点需要注意：

1.掌握学科要求和学生实际需求

教师应该首先了解教育部相关规定中的课程标准和教学要求，确保学生能够达到目标和标准。同时，需要对学生的实际需求进行了解，以确保教学任务的设计能够符合学生的实际情况，有针对性地帮助学生更好地掌握知识和技能。

2.设定学习任务的目的和清晰性

教师在设定教学任务时，需清晰地确定任务的目标，学生需要达到什么程度才算完成任务。同时，还需要设置任务完成的具体步骤和方法，以便学生能够清晰地了解任务的要求和完成方式。

3.按照不同的任务类型分类

在初中语文教学中，任务类型包括阅读任务、写作任务、朗读任务和演讲任务等。针对不同的任务类型，教师应该选择合适的任务组合，设计出有针对性的任务内容和方式。

4.突出任务的启发性

教师在设计教学任务时，应注重任务的启发性，让学生能够在任务中发现新的问题、新的知识，调动学生的学习兴趣和探究欲望，让他们更好地理解和掌握相关的知识和技能。

（四）加强任务反馈

在初中语文教学过程中，任務反馈是一个非常重要的环节。任务反馈可帮助教师更好了解学生的学习情况，同时也可以帮助学生改进学习策略和提高学习效果。以下是做好任务反馈的建议：

1.反馈及时

任务反馈应该在学生完成任务后立即进行，及时检查和评价学生的作业，教师要对学生作业中出现的常见错误，及时指正。及时反馈能帮助学生分析出现错误的原因，并提供详细的修正方法。

2.反馈准确

任务反馈的准确性很重要，因为学生会根据反馈结果逐步调整学习策略。教师反馈作业时，要清晰地指出学生的错误，并给予准确的建议和指导，让学生能够在改正错误的同时，提升相关的语文知识和技能水平。

3.针对性强

任务反馈应该根据学生的实际情况和不同的学习任务特点来开展。教师需要针对每一个学生的学习情况，制订相应的反馈策略，帮助他们建立自信和提高学习效率。

4.给予学生积极反馈

在反馈中，教师应该对于学生做得好的地方给予表扬和肯定，这样可以增强学生的学习动力和自信心。做好任务反馈，对于提高初中语文教学效果作用显著。教师要及时、准确、有针对性地反馈学生的学习任务，不仅要指出错误，还要拿出具体的操作建议，以便帮助学生更好地完成学习任务，提高学习效果。

四、案例分析

案例1：阅读理解任务群任务设定

学生学习《红楼梦》第十一回中贾宝玉与勾当家的对话，阅读完毕后需要完成一些相关的任务。

任务分组：

将学生分成不同能力组，安排不同阅读能力的学生完成不同难度的任务。高水平学生可以完成文本深入分析的任务，低水平学生则可以完成基础性阅读理解训练任务。

任务设计：

高水平学生任务：分析贾宝玉与勾当家的对话内容，探讨其意义，并撰写一篇文章。

低水平学生任务：基于对话内容，导出5个问题，并给出答案。

任务反馈：

教师需要根据学生完成任务情况进行逐项指导，并及时反馈学生的成果，鼓励学生制订反思方案。

案例2：写作任务群

任务设定：

学生学习《汉语言辞典》中的一个字或词语，了解其意义、来历、用法等，并根据所学知识撰写一篇500字左右的文章。

任务分组：

将学生分成不同能力组，让不同写作能力的学生完成不同难度的任务。高水平学生可尝试进行扩展文章题目与思路的练习，低水平学生则可以从基本的语法和拼写练习入手启发学生思考。

任务设计：

高水平学生任务：撰写一篇探讨所学词语历史与文化背景的文章，并加入个人见解。

低水平学生任务：根据所学词语的含义和用法，撰写一篇对应的短文，加深对其基本语言应用的理解。

任务反馈：

教师开展个性化评价并及时反馈，对学生的作品进行评价，督促学生查找错误并及时纠正。

五、结束语

在初中语文教学过程中，学习任务应该符合教学规律，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的语文能力和素质。需考虑到学生的实际情况，让学生在有一定挑战的任务中，取得成果，提升学习动力和增强成就感。