传统文化融入高中英语教学的策略研究

金朝利

随着新课程改革的实施，人们越来越重视高中生在文化素养跨文化意识方面的培育，不难发现，中国传统文化在高中英语课堂中的融入成为了英语教学的重要内容之一。要想确保中国传统文化有效融入高中英语教学课堂，达到培养学生学科核心素养的目的，就要对新课标和高中英语课堂中的中国传统文化融入情况进行研究，提出针对性的策略，这样才能确保中国传统文化和高中英语课堂实现更高效的融合。

一、中国传统文化的内涵

中国传统文化是民族精神、文明、以及风俗的总称。在我国古代，“文”的本意是指各色交错的纹理，素有纹饰色彩的意思，到后来被引申为包括文字在内的各种象征符号，如礼仪制度、文物、典章等等。而“化”本义是指生成、造化，后被引申为教化、培育等。可以说，中国传统文化是中华文明在形成过程中所呈现的一种体现民族思想、民族风貌、民族特征的总和，它能影响人们的思想和行为。而中国作为是世界上少数没有发生过文化中断的国家，各朝代交错更迭让我们的文化更具特色，因此，中国传统文化是中国特有的世代相传的产物，其对后代具有深远的影响。作为新一代青年，肩负着国家伟大复兴的任务，如果在他们学习和成长的过程中忽略中国传统文化的融合，不利于继承和发扬我国传统文化的精髓。为此，应将中华传统文化渗透到高中各学科中，特别是英语学科。只有将国内外文化进行对比，才可以让学生更深刻体会文化差异带来的不同，并让学生学会用外语向世界介绍中国传统文化，为我国走向世界贡献一份力量。

二、新课标对高中生文化意识培养的要求

对新颁布的普通高中英语课程标准（2023版）的第二部分中学科核心素养的概念进行分析发现，学科的素养是学科育人价值观的核心体现，是学生通过该学科的系统学习所形成的价值观念、品格、以及关键能力。高中英语的学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力这四方面，其中的文化意识是指要帮助学生正确理解中外文化，并产生对优秀文化的认同感。在高中阶段对学生的文化意识进行培养，将利于学生跨文化意识的形成及对民族文化的认同，进而帮助新一代青年增强文化自信。新课标中的文化知识具体指中外文化知识，其要求学生在学习的过程中充分理解文化内涵、比较文化差异、吸收文化精神、鉴定文化自信。这种文化知识也可以被分为物质文化和精神文化这两大方面。

通过对2023年版新课标的要求进行分析不难看出，在新时代中，国家和教育部门都对学生的文化意识提出了新要求。因此，在教学中，教师应当不断培养高中生跨语言、跨文化交际能力、帮助学生正确认识文化并坚定文化自信，学会通过不同角度让学生在英语课堂学习中国传统文化，以求达到理解、吸收、发扬中国传统文化的目的。

三、传统文化融入中学英语课堂策略

随着我国综合能力的不断增强，越来越多外国人渴望通过各方了解中国，而中国传统文化则是让外国人了解我国最好的名片。作为国际交流中的通用语言，英语在国际交流和沟通的过程中起到非常重要的作用，学会英语不仅可以帮助我们更好地向世界介绍中国传统文化，还可以幫助学生形成跨文化交流的意识。让中国传统文化融入英语课堂无疑是帮助学生全面了解和掌握中国传统文化知识的有效途径，以下是笔者根据教学经验所提出的关于传统文化融入高中英语教学的策略。

（一）适当增加传统文化在教学内容中的比例

通过分析高中英语教材人教版必修一可以看出，整本书大概有五分之二的内容涉及了中国文化，其中主要是介绍了澜沧江和唐山大地震的相关内容。但在高中英语教学中融入传统文化相关内容方面还有待加强。因此，可以在英语教学中增加关于中国传统文化的内容，筛选合适的国内外优秀语篇，让学生在英语课堂学习的过程中，不仅了解到优秀的西方文化，也可以用英语的方式和新的视角去了解我国传统文化，对比中外文化的差距，进而帮助学生培养文化自信，这在一定程度上也可以增加学生对传统文化的兴趣。另外，中国传统文化在英语课堂的渗透不仅可以避免学生在母语文化方面的缺失，同时可以帮助学生进行文化迁移，通过对不同文化的理解，可以更快、更充分地发挥英语的交流性功能。学生在面对西方文化的同时，也能够更好地做到正确树立文化观念，坚定本国文化自信，从而更好地传承和发扬中国传统文化，可谓一举多得。

（二）提高高中英语教师跨文化的意识

在高中英语学习的过程中，教师和学生之间都是面对面接触的，教师的一言一行对于学生三观的形成都有不可磨灭的影响。身为英语教师，我们应当树立终身学习的意识和习惯，通过不断学习加强对中国传统文化的认识和自身跨文化意识的形成，并在教学过程中有意识地将自己所知道的、所学习的中国传统文化传递给学生。学校应通过加大宣传、组织教师开展学习、组织学校之间的交流等，强化教师将传统文化融入英语课堂的意识，多为教师提供培训学习和交流的机会，这些活动的开展最好是分阶段、有目的性地进行，使教师学会在备课的过程中有意识地将我国传统文化和西方优秀文化进行对比，通过发挥主观能动性，有效地将中国传统文化融入到课堂教学中，并给学生提供尽可能多的语言环境，让他们学会用英语介绍我国传统文化，帮助他们树立正确的文化观念。

（三）适当增加学生练习和实践的机会

英语作为一门语言，学习它的目的是为了更好地进行交流，要想更高效地掌握英语这门语言，就要将英语落实到实际交际当中。随着我国在国际上的影响力不断提升，越来越多外国人喜欢走入中国、了解中国文化，并尝试走入我们国人的生活。作为新时代青年，我们应当学会用英语向别人介绍中国传统文化。因此，在英语课堂开展的过程中，教师应当设计一定量的练习和实践活动，让学生放下课本，通过口语交际的方式将自己所学到的知识运用到实践当中。这种口语交际练习一方面可以锻炼学生的口语表达能力，增加英语学习的实用性，同时也能帮助学生加深对所学知识的印象。例如在课堂上可以开展情境教学，让学生找到自己的同伴进行角色扮演，一名学生扮演游客，一名学生扮演导游，并开展对话练习。这样可以大大帮助学生发挥和锻炼他们的创造性思维。另外，教师也可以在班级开展中国传统文化英语活动周，鼓励学生通过图书、网络等积极收集相关资料，并进行英语演讲比赛、宣传海报设计比赛、知识竞赛等，这些活动都能够帮助学生从各个方面丰富和充实中国传统文化知识，并增强学生的实践能力。

总而言之，新青年的培养光靠教师的努力是不够的，还需家长、学校等多方面共同合力才能达到理想的效果。新时代对新青年的英语学习提出了更高的要求，作为中华传人，其身上肩负传播传统文化的历史使命。为了让世界更好地了解中国，在英语教学活动开展的过程中，可以适当增加传统文化在教材中的比例、提高高中英语教师跨文化的意识、适当增加学生练习和实践的机会，进而帮助高中生树立文化自信，提高英语交流实践能力。