浅析初中英语写作课堂的教学方法

赵娟

摘要：英语写作的过程是一个学生回顾并充分运用所学英语知识，围绕创作主题有效组织英语语言，采用多元化语言交流手段进行主题概括、观点输出和情感表达的综合性学习过程。学生的写作能力是学生英语学科核心素养的关键组成部分，也是学生英语知识储备状况和综合运用能力的直观反映。通过组织高质量的写作教学活动提升学生的英语写作水平，是初中英语教师在日常教学活动中需要重点完成的教学目标之一。本文重点分析教师提升学生写作能力的教学策略，旨在进一步提升初中学生的英语写作水平，优化初中教师的英语写作教学体系。

关键词：初中英语  写作课堂  教学方法

引言：写作能力是学生四项基本英语学习能力之一，培养学生的写作能力是初中英语教学过程中的重点和难点。部分初中学生受到自身语言素养和英语基础的限制，没有找到适合自己的英语创作思路和写作能力提升方法，初中英语教师需要充分发挥课堂的教学主渠道作用，提升课堂英语写作教学活动的实效，组织学生参与多样化的写作训练活动，对学生进行有效的教学指导，提升学生的语言综合运用能力，让学生创作出句式精彩、主题鲜明、语义流畅的英语作文。

一、优化作文批改模式，加强写作技巧指导

为提升单位时间的教学效率，充分发挥课堂教学活动的教学职能，在英语学习情境中引导学生养成用英语来表达的思维模式，提升学生参与课堂学习活动的主观能动性，初中英语教师还可以适当优化学生作文批改模式，加强对学生写作技巧的指导。教师在批改学生的作文时，需要结合作文是否跑题、语言是否精彩、行文是否流畅等客观评判标准，还要充分发掘学生的创作优点，对学生进行激励，并结合学生的现实问题进行针对性的技巧指导。[1]

二、加强课堂阅读教学，夯实学生写作基础

阅读教学可以帮助学生创新写作思路，积累基础词汇、语法、句式等内容，为学生提供一些可以学习、借鉴、模仿的英语文章，以夯实学生的创作基础。[2]教师需要有意识地将课堂阅读教学任务和作文教学活动实现有机整合，通过加强课堂上的阅读教学，逐渐提升学生的阅读能力，培养学生的英语语感，为学生后续阶段的作文创作奠定坚实的知识基础。除了利用好教材中的英语阅读教学系统和英语作文训练素材，教师还需要结合自己的教学规划和教学目标，适当整合教学内容，拓宽教学视域，并增加一些创新性的教学素材和综合性的阅读教学文本。

例如，当教师指导学生学习八年级上册“How often do you exercise？”这部分的教学内容时，教师需要通过对课堂文本的深入解读，引导学生有效理解usually，sometimes，always等不同頻度副词的具体含义和应用情景，让学生结合课本中的应用例句进行一些随堂练习，促使学生将教材中的内容转化到自己的作文素材库中，提升学生的语言基础。

三、创设多元写作任务，培养学生良好的创作习惯

教师需要创设多元化的写作训练任务，在课堂上培育学生的创作意识，引导学生逐渐形成良好的创作习惯，教师可以从基础的训练任务入手，先加强学生在词汇和句式方面的应用实践训练，让学生先储备各种基础知识，结合不同的学习情境进行知识的综合运用，实现从知识积累到知识应用的学习扩展。[3]学生在课堂上创作一篇完整作文的学习实践机会相对较少，为节约课堂教学时间，鼓励学生及时进行知识巩固和知识应用，教师可以适当简化学生的创作训练过程，组织一些针对性的训练活动，如要求学生围绕主题进行当堂口头表述、要求学生阅读一段课文并总结该段落的中心大意等等。

例如，当教师指导学生学习八年级上册“Where did you go on vacation？”这一章节的课文时，学生需要重点学习动词一般过去时态的变化规则，并学会在具体语言情境中应用动词一般过去式，教师可以要求学生将教材中表现过去动作的例句进行深入剖析，并学习不同动词一般过去时态的具体表现形式，结合学生自己假期的实际经历，按照例句的语言结构进行简短的口头创作，让学生对基础知识深入掌握的基础上，适时地进行一些作文实践训练。

结束语：近年来，随着新课改的持续推进和教学手段的不断创新，初中学生的英语学业水平测试的考核标准也在持续变革，学生的写作素养受到重视，学生的写作能力成为衡量学生综合英语素质的重要标准，可以预见的是，未来对学生英语写作能力的考查形式将会越来越多样化和创新化。为了充分发挥教师有效促学、有效导学在英语教学中的中介作用，初中英语教师还需要结合新形势下的教学标准和新时代的学生学习特质，制订与学生发展现状和发展规划相适应的英语写作教学方案，在不断提升自身职业素养的同时，将写作经验和写作知识顺利转化为学生的写作学习训练成果，建构高质量的英语写作教学课堂。

参考文献：

[1]刘娜.依托读后续写构建初中英语写作课堂[J].新课程研究，2022（30）：104-106.

[2]郭凤存.翻转课堂在初中英语写作分层教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2022.

[3]许术娟.试论初中英语写作高效课堂的构建[J].校园英语，2021（52）：222-223.