浅谈初中音乐教育与德育整合的途径与方法

黎爱辉

随着我国素质教育改革的不断深入推进，新课程标准实行范围不断扩大。在教学过程中，教师应当将德育融入全学科教学中，通过对学生进行思想品德教育，促进学生健康成长。音乐作为一门艺术类学科，能够通过艺术表现形式表达情感和思想，能够提高人们对于美的感受力。在初中开展音乐教育，是培养学生道德情操、提高学生音乐鉴赏能力的重要教育形式。德育与音乐教育的整合，相得益彰。因此，文章对初中音乐教育与德育整合的途径与方法进行分析研究。

一、德育与初中音乐教育整合价值作用

作为一门艺术科目，初中音乐在实际教学中能够通过音乐作品的节奏、旋律、音色、词曲、和声等众表达出作品的思想感情和内在蕴含的美，能够反映出作者的个人情感。德育是对学生进行思想与道德教育。在初中教育中加强学科教学与德育的有机融合，能够使德育与具体学科教育相互促进，相辅相成，推动学生全面健康发展。音乐教育是美育教育的重要方式与途径之一，将思想道德教育与音乐艺术教育相融合，能够丰富德育内容，拓宽德育手段。

（一）对初中学生进行娱乐和教化的作用

音乐这种艺术形式实际上与文字存在有着很大的区别，它能够对人们产生一定的娱乐和教化的重要作用，甚至潜移默化地影响人们的心情。通过将音乐教育与德育进行整合，引导初中学生在音乐学习的过程中陶冶情操，感受音乐给人带来的强大力量。音乐与文字是不同的，音乐能够表达出非常浓厚的个人感情，通过艺术渲染氛围以及音乐的学习实践，可以更好地让初中生感受到蕴藏在音乐中的情感。比如，在学习《长大后我就成了你》这首歌曲的过程中，音乐教师一定要在演唱的过程中投入感情，这样一来才能够更好地通过这首歌曲传达出自己作为人民教师教书育人、为人师表的自豪感和幸福感，让学生能够深刻地体会到教师这个职业的神圣与伟大。

（二）帮助学生形成正确“三观”

音乐作品是作者个人情感和思想的表达，优秀的音乐作品能够激发出学生辨别美和感受美的能力。初中音乐教育的良好开展能够帮助学生深刻理解真善美，并促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，并推动学生用正确的“三观”去认识世界。初中学生在课堂上接受音乐教育时，能够获得正向、积极的情感体验，并不断净化自身心灵与思想，有助于学生形成乐观、积极的思想态度。除此之外，将初中音乐教育与德育进行有效整合，还能够培养学生优秀品德。

（三）推动学生人际关系和谐发展

音乐是一门艺术类学科，是人类共同的精神财富。学生能够通过音乐与其他国家、民族的学生进行思想交流。初中生在接受音乐教育过程中，能够受到良好音乐作品的熏陶，形成开朗乐观的性格和善良宽容的品质，能促进学生合作交流，从而推动学生人际关系和谐发展，帮助学生形成良好的人际关系。

（四）培养学生的审美情趣，树立正确的价值观

音乐具有非常大的魅力以及感染力。在实际教学过程中，教师在进行音乐教育时渗透德育，可以更加真切地让初中生感受到音乐所传递出来的真善美。比如，初中音乐教师在播放《龙的传人》这一首歌曲的时候，初中生一般都能够跟着一起演唱，因为学生们对这首歌非常熟悉，在无形中培养了学生审美情趣。

二、初中音乐教育与德育整合的途径与方法

将德育与初中音乐教育进行整合具有多方面的价值和意义。初中音乐教育与德育分别属于不同的教育类型，只有选择适宜的整合途径与方法，才能使初中音乐教育与德育真正融合，达到相互促进的效果。

（一）案例教学法

案例教学法是指初中音乐教师能够充分利用课堂上或者是学校里发生的一些事情作为引入教学情景的例子，将这些例子与教学内容融合在一起，在课堂上进行讲解，这样一来能够引起学生的注意并且激发学生的学习兴趣，最终达到一个较为良好的教学效果。在正式进行音乐课堂教学的过程中，教师一定要合理地使用教材当中所提到的案例，为学生提供一些可以展开深入讨论的话题，鼓励学生积极、主动地参与到德育中去。

例如，在初中音乐教材当中收录的《雨花石》《在灿烂阳光下》等，这些歌曲都具有一定的内涵和哲理，教师在备课时，一定要充分挖掘隐藏在歌曲当中的德育功能。例如，在《念故乡》这一首歌曲当中，作者通过音乐表达出对祖国、故乡的思念之情，教师要通过该首歌曲的教学，激发学生的爱国爱家乡的情感。除此之外，教师还需要利用这首歌曲表达的情感以及相关的拓展资料内容来引导初中生感受当下幸福生活是来之不易的，进而激发出学生对于该首歌曲更深层次的理解与感悟。

（二）音乐教育与德育在课堂教学的融合

初中音乐课堂应当是音乐教师实现课堂音乐教育与德育融合的阵地，德育内容能够与音乐教材内容以及音乐教学目标方案相融合，从而使德育以更加生动、有趣的形式开展，帮助学生形成良好的品德。具体而言，在初中音乐课堂教学中，教师应当细致研究并挖掘音乐教材中蕴含的德育资源，将音乐课堂教学目标与德育目标相结合。同时，在音乐课堂教学中，教师可以通过自身的言行举止潜移默化引导学生，使学生在音乐教育中接受品德教育，不断完善自我，推动学生全面健康发展。除此之外，教师可以在歌曲教学、音乐欣赏等方面有效实现音乐教育与德育的整合，在培养学生歌唱能力与鉴赏能力的同时培养学生积极向上的审美情趣与生活态度，感受到音乐中蕴含的思想与情感。

（三）音乐教育与德育在课外活动中融合

初中音乐教学开展的形式较为多样，教师可以在教学过程中通过课外活动提升学生音乐方面的相关技能，在有效激发学生兴趣与热情的同时培养学生的审美能力，使学生在音乐审美教育中感受艺术的魅力。课外活动是音乐教育的重要延伸，教师能够通过丰富多样的课外活动实现教学目标，完成教学任务。将德育与音乐教育融合，也可以通过开展课外活动进行深度融合。通常而言，德育教育较为枯燥，学生接受程度较低，教育效果不佳。在此情况下，将德育与音乐课外活动进行融合，通过开展音乐课外活动的方式开展德育工作，能够提高德育的趣味性，从而激发学生参与教育的主动性和积极性，提高了德育的效果。

（四）音乐教育与德育在校园文化建设中融合

初中生正处于人生成长关键时期，也是学生审美情趣、道德品质、个人品格建立的关键时期。在初中教育中，进行校园文化建设能够帮助学生形成良好的品格和正确的三观，帮助学生健康成长。将音乐教育与德育进行融合，以校园文化建设为载体，能够潜移默化地陶冶学生情操，缓解学生在校学习生活的压力，加深学生与校园之间的情感，让学生更加积极乐观地成长。

三、结语

综上所述，初中音乐教育中整合德育具有多方面的显著作用和价值，这样不仅能提升学生的音乐素养，提高其审美能力，还能陶冶学生情操，促进学生形成良好品格，推动学生全面健康发展。文章对初中音乐教育与德育的整合进行多方面分析研究，并詳细阐述和总结了初中音乐教育与德育整合的途径与方法，希望能够提高初中教育的整体水平。