科学家精神有机融入高校思政课教学探析

杨冬梅

二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。面对国内外经济社会发展的新机遇新挑战，弘扬“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神，是助力实现科技和人才优势转化，从而实现第二个百年奋斗目标的精神指引。

一、科学家精神融入高校思政课教学的时代价值

将科学家精神融入高校思政课教学，需要讲清楚“为什么融”的问题，深刻认识将科学家精神融入高校思政课教学是落实立德树人根本任务的必然要求，是应对风险挑战的现实需要，也是培养时代新人的应有之举。

（一）落实立德树人根本任务的必然要求

推动教学改革创新的关键在于不断增加新型养料供给，丰富教学内容、更新教学资源。科学家精神中蕴含的科研历史、英雄事迹、精神文化既是思政课的教学资源，也是讲好思政课道理的有力支撑。把科学家精神融入思政课教学，把弘扬科学家精神的教学任务贯穿到各门思政课教学过程中，帮助大学生进一步增强国家认同感、民族自豪感和历史责任感，真正实现把科学家精神融入血脉、深入骨髓、注入灵魂，确保科学家精神永放光芒。

（二）应对风险挑战的现实需要

近年来，中国的发展面临更加复杂严峻的外部局势，世界主要发达国家纷纷把科技创新作为抢占未来经济和政治制高点的核心要素。“只有把核心技术掌握在自己手中，才能真正掌握竞争和发展的主动权。芯片、软件等基础研究、企业的技术创新和应用能力、数字经济人才发展等“卡脖子”问题亟待取得新的突破。全球创新大变局时期，高校更要主动承担起立德树人、科研创新的历史使命，助力大学生成长为青年科学家，这离不开科学家精神的滋养。

（三）培育时代新人的应有之举

国家科技创新力的根本源泉在于人。大学生价值观体系尚未成型，知识结构有待完善，情感心理还不成熟，需要给予正确引导和优化。习近平指出：“争夺青少年的斗争是长期的、严峻的，我们不能输，也输不起，我们一定要警醒！”一代代科学家救国、报国、兴国、强国的故事是中华民族从衰败走向振兴的缩影，对大学生的成长成才来说是难得的精神养料。高校思政课要肩负起帮助大学生全面深刻理解科学家精神内涵，引导他们看清楚老一辈科学家为什么能够取得成功，弄明白自己未来应如何肩负起民族复兴的重任，从而排除各种思想干扰，补足“精神之钙”，更加坚定地迈向未来。

二、科学家精神融入高校思政课教学的主要内容

将科学家精神融入高校思政课，回答好“融什么”的问题，需要讲透科学家精神内涵，讲好科学家故事，充分挖掘科学家精神的思政元素，实现科学家精神与高校思政课内容二者的深度融合。

（一）科学阐释科学家精神内涵

2019年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，要求大力弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。这六个方面构成了科学家精神的主要内涵。其中，“爱国”是科学家精神的永恒主题，“创新”是科学家精神的鲜明特征，“求实”是科学家精神的核心要义，“奉献”是科学家精神的内在要求，“协同”是科学家精神的显著标识，“育人”是科学家精神的价值体现。

（二）有机融入科学家的故事

讲故事是把深奥、抽象、枯燥的道理变得透彻、具体、生动的好方法。从时间发展来看，中国科技事业分别经历了革命、建设、改革和新时代，科学家们践行救国、报国、兴国、强国理念，建立了彪炳史册科技功勋的故事。从代表人物看，包括李四光、邓稼先、钱学森、屠呦呦、“863计划”、最高科学技术奖获得者、载人航天团队、北斗团队等不同时代的科学家的故事。从实践主题看，在中华民族百年复兴历程中，一代代中国科学家肩负“科学报国、民族振兴”“自力更生、艰苦奋斗”“自主创新、赶超跨越”“自立自强、勇攀高峰”的历史使命，实现了中国科技事业从无到有、从弱到强、从追跑到领跑的伟大飞跃的故事。

要讲好科学家的故事。一是要了解学生比较关注哪些热点事件和新闻人物；二是要研究有哪些素材可以深挖；三是要提高话语能力，用贴近实际、言之有物的课堂语言进行教学，使学生听得懂、愿意做。

（三）深入挖掘科学家精神的思政元素

一方面，可以充分利用地方或者校本资源，把本地区和本校的人物资源或思想资源提炼到教材和课程教学中，使身边的先进人物和先进事例成为思政课的“活教材”，让学生从鲜活的案例中悟出做人做事的道理；另一方面，挖掘专业课程教学中的育人元素，构建大思政格局。科学家精神不是从事某一特定职业才需要具备的素质，而是需要在全社会弘扬的一种精神，与专业课程教学具有内在契合性。此外，还可以采取线上线下方式把科学家精神与特定精神文化传统相结合。

三、科学家精神融入高校思政课教学的实践之路

（一）丰富教学内容，用透彻的分析说服人

高校思政课内容体系建设是科学家精神融入高校思政课教学的中心环节。将科学家精神融入高校思政课教学，不是给原有内容机械“加码”，而是要紧密结合教学实际和课程特点，“精准”推进课程内容体系建设，精选学生关注度高的内容为切入点，形成一套行之有效的思政课程育人体系。

科学家精神必须结合各门课程的特点差异化融入相关内容。例如，马克思“原理”课重点以唯物史观阐释科学发展历程和科学家精神对社会发展的能动作用；“概论”课重点突出新时代广大科技工作者弘扬伟大建党精神，勇担科技创新重任，在長期科学技术实践中铸造了以爱国主义为底色的新时代科学家精神；“中国近现代史纲要”课重点展示在党的百年辉煌历程中，一代代科学家践行科学救国、科学报国、科教兴国、科技强国理念，实现了中国科学事业从无到有、从有到强的伟大突破，进而引导学生树立正确的历史观，勇做新时代的奋斗者。

（二）创新教学方法，用生动的讲述感染人

思政课教师要积极探索多种教学方法，如创新案例式、问题链式、体验式、互动式等教学方法，综合运用信息技术等多种途径讲好科学家的故事，通过故事启发学生水到渠成地理解马克思主义的真理和做人做事的道理。

讲好科学家的故事要坚持“三个相结合”：第一，要把讲故事和讲道理相结合，使学生从故事中感悟理论的魅力。值得注意的是，不能把思政课讲成故事会，思政课教师还要评好故事。用故事讲道理是实践到理论的升华，应达到预期教学效果。第二，要把典型故事与教学内容相结合。百年科技发展史中科学家的故事很多，哪些适合讲，哪些必须讲，选的故事必须紧扣教材、具有典型性和感染力，故事只有贴近实际，才能吸引和感染学生。第三，要把教师讲和学生讲相结合。思政课教学要坚持教师主导和学生主体相统一，组织学生讲对自己影响深刻的专业领军人物、自己感兴趣的科研团队等科学家的故事。教师要做好启发引导，完成实践到理论的升华，激发学生的学习主动性。

（三）健全教学评价机制，用科学的机制引导人

思政课既要传授知识，又要传递价值观，评价思政课不仅要考量静态的学生思想政治素质，而且要考量其动态发展过程。对此，必须构建更为健全的思政课教学评价机制。第一，建构更为全面的评价指标体系。高校思政课的课程目标是对大学生进行马克思主义理论教育，培养大学生良好的道德品质，引导大学生用思想理论知识解决人生实际存在的困惑。因此，在评价过程中要融入学生成长的形成性、表现性及非测试性评价。第二，选用更为科学的评价方式，在实际教学评价中，如果缺少主体与客体、理论与实践、课堂与生活的对接，可能导致评价结果不具有说服力和可信性。因此，要尽可能把纵向评价与横向评价相结合、理论考核与社会实践相结合，为科学家精神培育的顺利开展提供有利条件，从而激励大学生立社会主义之德、成社会主义之人。

此外，还要强化对评价结果的反馈和应用，例如对评价结果中分值较低的课程，教学管理者要及时与思政课教师沟通，提出改进方案；对评价结果中分值较高的课程，要总结经验，以观摩课、示范课、研讨会等形式推广应用，提升教学质量。

（四）拓宽实践教学，用有力的事实启发人

开展思政课实践教学，具体可以从以下三点着手：第一，体验角色、感悟思想，汲取科学家精神的力量。思政课教师应该根据学生特质与科学家精神的丰富内涵，结合党史学习开展主题教育。例如，给学生讲述具有“两弹一星”精神、西迁精神、北斗精神、探月精神等科學家代表的故事，引导学生解读我国科技事业取得巨大成就的精神密码。第二，深入社会大课堂，开展红色研学实践。高校开展学习科学家精神的红色研学，要以中国科技工作者在革命、建设、改革中建功立业的标志物、纪念地为载体，以其承载的伟大事迹和重要精神为内涵，设计丰富多彩的研学主题和路线。要在红色研学中激发大学生的创新动力，感悟科学家精神的魅力，引导大学生走好新时代的长征路。第三，运用VR虚拟仿真课堂，感受科学家精神的魅力。虚拟仿真课堂让大学生“足不出校”就可以“穿越时空”体验科技发展历程、最新科技成果以及未来科技应用，感受科技带给人们的改变，使他们在自主体验、自主探索和情感升华中深化对科学家精神的理解。

（五）打造网络思政融合平台，，用新技术、新手段带动人

在新时代背景下，高校思政课应该与信息技术高度融合，打造网络教育平台，着力打造线上线下混合教学课堂。一是充分利用网络平台教育资源。高校应当充分利用公共网络教育平台资源，利用学习强国、红色专题网站、思政教育等网络平台开展大学生科学家精神教育，使大学生对中国科技事业发展历程、科技成就、科学家的故事、科技探索创新等有更深刻的认识，提高大学生的民族情怀和政治认同。二是利用网络课程开展科学家精神教育。当前，微课、慕课已经成为对大学生进行科学家精神教育的重要载体，备受学生和教师的青睐，教师可以利用在线优质课程，有针对性地开展新时代科学家精神教育。例如可以人民网、中宣部等制作的科学家精神教育相关专题为学习内容，就“何为科学家精神”“大学生如何弘扬科学家精神”等问题开展专题讨论，加强大学生对科学家精神的认识和理解。此外，还可以发挥抖音、快手、微信等新媒体平台的育人功能，以学生喜闻乐见的方式开展教学，增强思政课的趣味性、针对性和实效性。