聚焦小说的叙事技巧

周娟

小说叙事技巧是近几年高考文学类文本阅读命题的热点。高考对此类题的考查有单一与综合两个角度。从近几年新高考命题趋势来看，试题大多是单一考查文本某一叙事技巧，如对叙述视角的考查等。同时，高考命题越来越注重考查考生的鉴赏评价能力。命题者一般先指出文本的叙事技巧，再要求考生分析其“作用”和“效果”。这种考查方式展现了高考命题越来越具体化、细致化的考查特点。

叙述，作为记叙性文章的主要表达方式，被作者用于展开情节、交代人物活动和事件经过。叙事技巧是指为使小说连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术手法，它主要包含情节叙述手法和情节结构手法。前者是指作者叙述故事的技巧，包括叙述顺序、叙述人称、叙述视角等；后者是指作者在安排故事情节的过程中所采用的技巧，如伏笔照应、线索串联、回忆与现实交织等。

叙述手法是指如何叙述故事的技巧，包括叙述顺序、叙述人称、叙述视角、叙述节奏等。

1.叙述顺序

区别

（1）插叙和倒叙：插叙只是一个片段，被删除后不影响文章的表达；倒叙是整个文章的组成部分，被删除后影响文章的表达。

（2）插叙和补叙：插叙只能在篇中，不能在篇末；补叙可以在篇中，也可以在篇末。

2.叙述人称及视角

还有三种独特的叙述视角：

（1）儿童视角：借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，如鲁迅的《孔乙己》、萧红的《呼兰河传》等。其作用有：增添了童真童趣和诗意美；忠实地记录生活原生态的内容，增强了文章的真实性和可信度；以儿童的视角去旁观成年人的生活，产生陌生化的效果，使读者产生好奇感，吸引读者阅读；有利于反映社会现状，增强小说的批判力度；用儿童天真善良的天性对比成人世界的复杂，审视人性，凸显主题。

（2）女性视角：让女性作为叙事主体，从女性的角度出发去观察世界，以此呈现女性的生命体验。其作用有：以女性敏锐的观察力来叙述，情感更加细腻，叙述更引人入胜；以其母性情感笔触来叙述，表达对弱者的同情、怜悯；以女性口吻表达对强权的反抗、对自由的渴望。

（3）动物视角：从动物的视角叙述故事。其作用有：以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的阅读体验，更有趣味，也更客观、冷静、真实；反映其在生活中被漠视的程度之严重，引人深思。老舍的《狗之晨》、莫言的《生死疲劳》都是以动物的视角展开叙述，这种叙述方式显得新颖而奇特。

3.叙述节奏

叙述节奏就是讲述相关联的事件发生的快慢，简单地说，就是事件进程。叙事作品中的叙述是一种运动，读者能感觉它的速度变化，这种变化形成了叙述节奏。叙述节奏是构成叙述特征的一个不可或缺的要素，因而成为小说阅读的一个重要研究环节。

延缓叙述节奏的手法有铺张叙述（情节延迟摇摆）、增加描写等；加快叙述节奏的手法有概括叙述、减少描写、利用对话或书信等方式（含现实与回忆交错）等。加速是“张”，是跳跃，是略写，一般用于次要情节，读者粗略品味即可 ；减速是“弛”，是慢行，是详写，需要读者细细品味。在加速与减速的交织中，小说情节张弛有度、跌宕起伏、一波三折。

/教材对接/

《祝福》在叙事谋篇上有何特点？

/参考答案/

①采取了倒叙的手法。作者把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；

②采用第一人称（有限视角）讲述故事。用“我”的所见所闻所感讲述，既增强了故事的真实性，同时使得情节紧凑；

③现实与回忆交织。小说把祥林嫂死前穷困潦倒的现实状况与“我”对她大半生的回忆融合在一起，丰富了人物故事，突出了人物形象；

④对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨死去，祝福与死亡、热闹与冷凄形成了鲜明的对比，突出了小说主题；

⑤前后照应。小说开头和结尾都有对祝福情景的描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死形成对比，深化了小说主题。

/教材对接/

1.在小说《老人与海》中反复出现老人和鲨鱼搏斗的情节有何作用？

2.从以下课文中任选其一探究重复性叙述方式的表現效果。

（1）《百合花》 （2）《祝福》 （3）《边城》 （4）《阿Q正传》

/参考答案/

1.海明威的文风一向以简洁明快著称，小说中却详写了老人与鲨鱼搏斗的五个回合，近乎重复，我们可以从多个角度分析其作用：①（从环境看）通过反复手法突出故事发生的背景，渲染老人生存环境的艰难。②（从人物角度看）运用反复手法，才足以显现老人的顽强与坚韧，才更能体现老人永不服输的精神。③（从情节结构看）大篇幅重复与鲨鱼搏斗的情节，可以清晰地显示小说的叙事脉络。④（从主题看）反复用老人和鲨鱼搏斗悬殊的力量对比，表现“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的主题。⑤（从读者角度看）反复手法把故事讲述得更充分生动，更有画面感，让读者如临其境；有意延缓故事情节，引发读者的好奇与追问。

2.“重复叙事”普遍存在于小说文本中，主要表现在叙述故事情节的重复、叙述的腔调回环往复、叙述的语境前后勾连。简单概括来说，小说叙事重复主要为事件和言语的重复。

在《百合花》中，①文章反复出现新媳妇的百合花被或小通讯员衣服上的破口子，细节处理形成了前后呼应的艺术效果；②在反复中编织人物关系，传递人物情感，细腻表现了军民之间那种纯洁美好的情感，表现了军民鱼水之情。

在《祝福》中，①作者多次描写祝福的场景，突出故事发生的背景，表现祥林嫂生存环境的恶劣。开头介绍时反复使用三个“如此”，强调了鲁镇的封建思想和礼教观念依旧，点出社会环境。②便于表现人物形象，如祥林嫂的“我真傻，真的”，突出了祥林嫂的悲剧色彩；鲁四老爷的三次皱眉强化了其封建卫道士的形象。

在《边城》中，①小说多次重复“大鱼咬你”，前后照应，使故事情节紧凑；②突出人物形象，表现了翠翠的敏感多情；③在看似简单的重复中推动情节发展，让翠翠的情感倾向更加明朗化；④表现民风民俗，文中反复出现对端午节风俗的描写，借此展现边城淳朴的风土人情，呈现出诗意美及人情美。

在《阿Q正传》中，①通过对阿Q反复挨打场景的描写，揭露了阿Q心理变化的过程，通过寻找自我价值的肯定来弥补内心的不安和自卑感；②反复描写表现了阿Q深谙“精神胜利法”之道，表现他深受压迫却没有觉悟；③具有悲剧效果，更能凸显小说主题。

阅读下面的文字，完成各题。

桃花蝴蝶

⊙ 刘诗伟

祖母是在那个春天见到大姑奶奶的。上年秋，祖母嫁来时，知道家里除了祖父和曾祖母，还有两个小姑子：大的十七，小的八岁；但迎接祖母进家门的人群中没有大的那个，她在武昌念书。后来，一个晴朗的下午，祖母夹着一盆衣服，牵着春桃的手，去湾子前面的水潭洗衣。刚下台坡，对面站着一个短发、白净穿新式学生装的姑娘，两眼亮晶晶地冲她招呼：“你是嫂子吧！”祖母就见到了她的另一个姑子。

那是祖母来到兜斗湾的第一个春天。

春天带着新鲜的美好。洋学生大姑奶奶陪祖母去水潭边洗衣，她知道祖母怀孕了，自己端起衣服盆，只让祖母牵着小姑奶奶的手。水潭北岸有一片小树林，树林外花草蓬勃，一棵桃树立在树林和水潭之间，岸上和水中各有一树粉红的桃花。

洗完衣服，姑嫂三人站在桃树下说话。祖母喜欢看大姑奶奶，看着看着，忍不住说，春梅你真漂亮！大姑奶奶就笑，一口白净的糯米牙，指着桃树回应，看，嫂子才是“人面桃花相映红”咧。九岁的小姑奶奶受了冷落，攀一枝桃花贴在脸上，问，我呢？祖母说，你是一朵小桃花。大姑奶奶为她念出另外两句诗：“南国有佳人，容华若桃李。”之后，大姑奶奶让祖母和小姑奶奶在桃树前并肩站立，自己后退几步，双手搭起一个方框，在框里看她们。小姑奶奶问，姐姐你在做什么？大姑奶奶说，照相呀——这么好看， 留下来当纪念。大姑奶奶说，今天的照片记在我心里了。

那些天，大姑奶奶换上曾祖母的旧衣裳，穿着祖父的大脚鞋，每天帮忙做事，洗衣、做饭、捡柴、泥墙、扎篱笆、下地翻土、外出打猪草，样样抢先。看着大姑奶奶提着篮子出门，曾祖母笑她，大丫头是回来还债的。大姑奶奶也笑说，所以家里不能再让我背债了。当天晚上，大姑奶奶搂着曾祖母说，姆妈，对不起呀，家里那点儿积蓄都被我花光了，现在我已经毕业，回去后就有工作和薪水，您和哥不要再为我操心。曾祖母叹道，傻丫头，姆妈跟你说笑话咧。大姑奶奶用手给曾祖母梳头，不小心抽泣了。

大姑奶奶是对曾祖母撒了谎。次日，祖母带她和小姑奶奶去野外捡柴，半路上，她挥着拳头哼起“打倒列强、打倒军阀”。小姑奶奶问这是什么歌，她说是她工作时唱的歌。祖母转头看她，她调皮地一笑，把嘴送到祖母耳边说，我参加了革命，是共产党的人。祖母晓得革命危险，问为什么。她说，为了姆妈、哥嫂和妹妹，为了劳苦大众和下一代。祖母要她在外面要好好的，她点点头。那天，她一边捡柴一边讲：劳动人民为什么劳苦？因为这个制度不公平，恶人和剥削者当道。必须推翻它，重建新制度，让所有人平等自由，让社会进步文明……农村耕者有其田，城里人尽其才，女子不用裹脚，年轻人读书恋爱。她指向湾子南面的芦苇林说：“今后革命成功了，用机器耕种，那里就是一片良田。”但回家的路上，她再三叮嘱祖母和小姑奶奶：“不要把我说的话告诉姆妈。”小姑奶奶说：“我也要跟着你去干革命。”她说好啊，即刻哈哈大笑。

进家门时，小姑奶奶威胁大姑奶奶：“你不带我干革命，我就跟姆妈讲你在外面闹革命。”大姑奶奶反问：“那样，你长大了不是也干不成革命？”以后几天，大姑奶奶时常教小姑奶奶认字、背诗和作文。还帮她跟曾祖母吵了一架。曾祖母要小姑奶奶裹脚，小姑奶奶不干，大姑奶奶也反对。曾祖母喊：“我不能让两个丫头都大着脚满世界跑。”大姑奶奶说：“不跑世界哪来幸福呢？”曾祖母瞪大眼睛看大姑奶奶：“你是说我和你嫂子都在受罪？”转头寻求祖母支持，不料祖母讪讪地笑：“春梅说得有理。”曾祖母气得回到房里，扯上被子蒙头大睡，中午不吃饭，晚上也不吃。姑嫂三人端饭端菜站在床边轮番喊姆妈，曾祖母坐起来，让大姑奶奶喂她吃。之后不再提裹脚的事。

大姑奶奶走的那天上午，最后一次跟祖母和小姑奶奶去水塘边洗衣服。岸上的那一树桃花还没有谢。洗完衣服，三个人站在桃树前说话，可惜没有照相机。

在我七岁后，祖母主要做两件事：一是坐在桃树下打瞌睡，二是摸孙儿们的头顶和亲吻他们的额头。孙儿们依次长高，高过了她，她便摸他们的手和胳膊。

后来我们兄妹五人先后去外地读书、工作，祖母每天坐在桃树下等我们回来。我们一年只回去三四次，她大多数时候是在等待中。我们见到她，走到她的面前，让她牵手，仰起头来看。我们也看着她。她见到我们的第一句永远相同：我儿瘦了！可是怎么会呢？

祖母高寿。我的孩子六岁时去看她，我是提前做了培训的，但祖母摸他的头顶、亲吻他的额头，他木木地站着眨眼，不像是祖母的曾孙，像是别人家的一头小牛犊，很陌生。我就过去，接过祖母的手，放在两手间揉搓。好在孩子把他的手搭了上来……

祖母去世后，我在她的坟头栽下一棵小桃树，隔年便开出灿烂的花。

（选自《人民文学》2021年第4期，有删改）

本文叙事时间跨度大，但它却避免了拖沓之感，作者是如何做到这点的？

解答关于赏析小说的叙事技巧之类的题目，可以采用三步法：

第一步，判断叙事技巧。

根据题干信息判断叙述技巧，明确是单一型考查还是综合型考查。若为单一型考查，它一般会指出具体的叙述技巧，考生只需分析叙事效果即可；若为综合型考查，可以根据自己的知识储备清单对号入座，多角度思考，确定涉及的叙述技巧。

第二步，分析叙事效果。

确定叙事技巧后，就需细致分析叙事效果。分析时，我们既要结合具体叙述手法的自身效果进行分析，也要結合文本的具体内容进行分析，切忌只循套路、干巴巴地作答。

第三步，分条梳理，规范作答。

组织答案时，叙述条理要清晰，要将每个角度的作用单列一条；同时，答案要点明确，并且要养成将要点前置、再结合文本具体分析的习惯。

/参考答案/

①以时间为线索叙述故事，如“上年秋，祖母嫁来时”“后来，一个晴朗的下午……祖母就见到了她的另一个姑子”“洗完衣服，姑嫂三人站在桃树下说话”“那些天，大姑奶奶换上曾祖母的旧衣裳……”等，叙述清晰明了，避免了拖沓之感。

②以空间为线索叙述故事，小说围绕“家”展开，故事发生场景集中，避免了拖沓之感。

③小说大量使用了对话的形式，使得情节紧凑集中；又配以必要的叙述，使得情节连贯完整。作者以叙述和对话的形式讲述，在每一个时间节点横向展开情节，给人简洁、清晰之感。

④详略得当。文中既有对姑嫂三人桃树下说话、小姑奶奶不裹脚想去干革命等情节的详写，也有对大姑奶奶走后事情的略写，详略结合，让小说十分洗练，毫无繁复拖沓之感。