语文作文习作范例点评及升格示例

语文作文习作范例点评

点评

文章以“且听故事，且续新章”八字为题，简练明确，紧扣写作核心——“好的故事是有力量的”，这力量就体现在“且续新章”四字上。文章开篇以故事对成长的重要意义和价值入题，一组排比，亲切动人，自增力量。主体论述则从三个环环相扣的角度展开：从个人角度而言，好的故事可以映射价值取向，引发心灵共振；从民族而言，好的故事可以彰显文化特色，涵育民族品格；从时代而言，好的故事可以揭示无限可能，激发奋进力量。在论述中，作者用例丰富，且富有层次和变化。三段列举了13 个故事，有详有略，有古有今，有的源自课本，有的源自课外阅读，信手拈来，恰切自如，展现了作者丰厚的积累和灵动的思维。结尾部分简洁有力，是对未来的展望，也是对使命的担当，既体现出新时代青年开阔的视野，也体现出他们坚强的信心。

最后还须强调，文章所体现的自然流畅、毫不做作的文风是值得大力肯定的，这才是高分作文应有的样子。那种装腔作势、故弄玄虚，试图通过搬弄文字来“蒙”得高分的取巧之术，越来越不为人所喜了，好好说话，说好话，才是正途！

（文：李凌起）（本文责编：白志刚）

语文作文习作点评及升格示例

点评

本文与上一篇高分作文在结构思路上有相似之处，可以在对比中得到更多启发，但缺点也很明显。

先看题目，太长，太繁琐，且内容指向单一，而上文只有8 字却内涵更丰富。何谓凝练，一比便知。

再看开篇，同样是谈故事对成长的价值和意义，本文显得笼统干瘪、毫无特色，而上文则具体生动、充实饱满。

主体论述也分为三层，于故事中“学习厚积薄发，奋力前行”“学习大爱无疆、心系人民的大爱情怀”“学会心系祖国、为国为民”。形式上不够整齐，内容上更是缺乏明晰的角度变化甚至有所重复。从用例情况来看，虽也列了八九个例子，但在来源的广泛性、内容的代表性上差距明显。尤其是叙例方式上，重点没放在“故事”上，且机械套用“君可见……”之类的句式，极不适合本文论述的逻辑需求。还有一点也非常重要，三个主体段都不用“好的故事”这个概念，这说明作者对于主体概念的认识还是有欠缺的。

结尾再次强调好的故事的力量，并落脚于青年人的使命，内容尚可，但表达有明显差距。

当然，两者的书写差距也是一目了然的。

（文：李凌起）（本文责编：白志刚）

升格示例：

启智·增信·奋进——好故事的力量

人生，都伴随故事而成长；故事，则是滋养生命的营养液。你在妈妈怀里听过牛郎织女，你在童书上读过司马光砸缸；你掩卷深思过西绪弗斯的苦难……于是你有了自己的思想，形成了自己的三观，你迈向了成熟。

当然，故事有好有坏，只有好的故事才能助力成长，而好故事的标准最重要的是要充满正能量，能给人以智慧的启迪、精神的引领。在此，我想谈三个主题词：启智、增信、奋进。

好的故事能够启迪智慧。好的故事凝结着人生的经验、生命的感悟，闪耀着智者的灵光。“小马过河”的故事，告诉我们实践的重要性；“铁杵成针”的故事，告诉我们持之以恒的道理；“囊萤映雪”的故事，告诉我们勤奋是成功的必由之路。我们从“皇帝的新装”的故事中，领悟到什么是诚实和虚伪；我们从“达·芬奇画蛋”的故事中，领悟到扎实的基础是成功之本；我们从“老人与海”的故事中，领悟到人生的意义在于奋斗和不屈……前人的智慧之光，照亮了我们成长的路，让我们一路前行，从未迷惘。

好的故事能够增强我们的民族自信心。中华民族的故事中，隐藏着民族精神的密码，附着着自信自强的民族之魂。“大禹治水”的故事，告诉我们面对大洪水，不能造一个“方舟”一避了之，而要靠自己的力量战天斗地，把命运牢牢地掌握在自己手中。“钻燧取火”的故事，告诉我们想要取得火种，不能等待英雄为我们盗取，只要我们人人努力，都可以创造奇迹。毒日当空，后羿弯弓射日；天空倾颓，女娲炼石补天；疾病肆虐，神农遍尝百草……压迫越深反抗越烈，环境愈艰斗志愈强，抗争、不屈、牺牲、奉献，这种精神，已渗透到中华儿女的骨髓与血液之中。我们作为炎黄子孙的骄傲与自豪不都是由此奠基吗？

好的故事能够增强我们奋进的动力。在奋斗之路上，好的故事为我们竖起了一个个榜样，成为我们的精神坐标，让我们永远充满向上的力量。回看历史，班超投笔从戎，马援马革裹尸，祖逖闻鸡起舞，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，林则徐“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”……再看当今，陈祥榕“清澈的爱，只为中国”，黄文秀把青春的生命定格在扶贫路上，黄大发在悬崖绝壁上凿出“生命渠”，张桂梅用生命点燃大山女孩的希望之光……这些故事所释放出的强大的精神动能，直接注入新时代青年的心脉之中，汇涌成一种强大的时代伟力。

好的故事有力量。我们是传承者，从前人的优秀故事中汲取营养，成长成熟；我们更是续写者，要在新时代的书页上写出更优秀的故事，为我们的下一代提供更丰富的精神滋养。

（文：李凌起）

升格心得：

题目用高度凝练的三个词语，直接摆出了文章的主题词。加上副标题，则更符合文章的要求，客观上也是在提醒阅卷老师，我看到了命题者要求的关键词。

开头调整了语言和用例。开篇用整句突出故事的力量，继而用一组排比列举了三个具体的故事，这样表达就更精彩了。

增加了第二段，目的是要突出对于关键词“好的故事”的诠释，对关键词的诠释越清楚，下文论述的展开则越有坚实的依托。

主体部分紧扣三个主题词分三部分展开，形成三个清晰的角度。针对三个主题词修改补充了大量新的更符合主题要求的例子，注意了举例的层次和叙例的角度与方式，使其符合“好的故事有力量”的逻辑要求。语言上也相应地进行调整，使之更为精彩整饬。

结尾则从传承者与续写者两个角度，写青年的责任与使命，使文章立意得到升华，表达也更为出彩。