“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用探讨

摘要：随着“互联网+”的发展，幼儿园教育信息化成为教育领域的热点话题之一。幼儿园教育可以采用数字化工具来优化教育教学流程，并通过建立家校沟通平台等方式加强与家长之间的互动，此外，推广虚拟现实技术也可以提升幼儿的学习体验。幼儿园教育信息化创新应用需要结合实际需求，选择适合幼儿学习和成长的数字化工具和技术，并加强对幼儿的管理，保障其信息安全。本文从“互联网+”的特征呈现出发，讲述幼儿园教育信息化创新应用的积极价值，明确“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用的具体策略。

关键词：“互联网+”；幼儿园；教育信息化；创新应用；具体策略

一、引言

在“互联网+”背景下，幼儿园教育朝着信息化方向发展，国家相关部门出台了一系列教育创新和改革的数字化发展政策，充分表明了国家对教育信息化发展与创新的关注与重视。幼儿园教育应用信息技术来辅助不仅可以提高教育教学质量，还可以让幼儿更加活跃和愉快地参与到学习中。

在实施教育信息化的过程中，幼儿园可以从自身信息条件出发，不断优化数字化工具，并利用这些工具来完善教育教学流程。同时，运用信息技术，构建实时性的家校沟通平台，使幼儿园和家长可以随时沟通并共享幼儿教育的相关信息，从而为幼儿提供更好的教育服务。此外，在信息技术快速发展的时代，幼儿园还可以引進更多的智能工具，提供便捷且高质量的教育服务，促进幼儿的健康发展。

二、“互联网+”背景下信息化教育的必要性

（一）网络技术的不断形成

随着信息技术的不断创新和进步，智能化教育已经不受时间地点的限制，课堂既可在线下发展，也可在线上进行，幼儿园可运用大数据技术，构建安全的校园管理、教师管理和教室管理。幼儿园不仅能够结合网络上的优秀教师实施双师学习，还可以借助虚拟技术的发展引发幼儿的沉浸式学习。

例如，在故事讲述课堂中，可以运用虚拟现实技术来创造拟真环境；在绘画课堂中，可以使用虚拟画板来进行绘制；在运动课堂中，可以利用虚拟现实互动等技术。这些技术的发展不仅能够为幼儿带来前所未有的学习体验，对教师来说，也是提高其教学质量和效率的重要工具，对于幼儿园来说，信息化教育的发展能提高整体教育教学质量。

（二）数字化教育政策的大力推行

自2018年开始，政府就对数字化教育展开了大力支持与政策推行，并认为中国教育应该重视数字化教育，这样才能够不断提高教育质量，维系教育均衡，实现教育公平。因此，在幼儿园的教育过程中，幼儿园及教师应该重视这一层面的政策推行，并立足政策要求，落实幼儿园内部的信息化教育[1]。幼儿园作为幼儿获取知识、了解世界、认知内容和团队合作培养的初始阶段，对幼儿的成长和发展有着重要的引导作用。为此，幼儿园应该实施政策的相关要求，践行课堂层面的信息化教育，在推动幼儿不断成长的同时，促进幼儿对于信息技术的汲取与进步。

三、当前幼儿园教育信息化所呈现出的问题

（一）技术应用的单一化

依据幼儿园当前的教学现状，幼儿教师最经常使用的信息化工具便是多媒体，教师会提前制作课件，并根据幼儿特点和兴趣，在课件中增添一些音频和视频。但这种信息化的应用过于单一，课堂主体仍然是幼儿教师。新课程改革要求在幼儿教育中，教师应处在引导地位，幼儿的主体性需要在课堂中得到发挥。当前幼儿园教育中，幼儿教师在应用技术方面过于单一，虽然对幼儿来说具备一定的提升价值，但长期下来，幼儿会失去学习兴趣，从而降低自身的学习主动性[2]。

（二）具体实践的浅层化

幼儿教师在进行信息化教育实践时，存在浅层应用的情况，可能只是单向地使用信息技术，指出教学内容或独立引导幼儿，而不是综合地应用信息技术。例如，在教授幼儿跳舞时，教师可能只是简单地播放视频来吸引幼儿的兴趣，虽然这种应用也有一定的优势，但过于单向化，多媒体技术没有得到融合展示，只是存在于课堂之上。

实际上，信息技术的应用可以是综合性的展示，比如课前的视频预习、课中的多媒体课件展示、课后的微课巩固等，也可以针对家校共建的应用，比如实时聊天工具、全媒体平台建立等，这些都是对信息技术的深层应用。通过加强教师的信息技术应用能力，可以提升教师的教育水平，并深化教育内容，提高教学质量。

四、“互联网+”背景下幼儿园信息化教育创新应用的价值呈现

（一）有助于幼儿园进行有效管理

1.幼儿园安全管理

信息技术不但能够应用在教育当中，还能够应用到校园管理以及教学管理当中。对于幼儿园来说，安全是尤为重要的校园管理。无论是外在环境的校园管理，还是内部教室设置的校园管理，都必须具备一定的安全性，只有这样，家长才能够对幼儿园产生信任。在传统管理校园的过程中，学校一般都以人力为主，进行对应的安全检查，或是在特定时间里进行针对性的安全维修，然而这种管理存在一定的滞后性，无法确切保障幼儿园的安全。

但在信息化创新应用的背景下，幼儿园的管理人员即幼儿教师都可基于“信息化产物”和“数据呈现”来判断校园内部的安全情况。信息化应用下的校园安全管理会根据突发情况作出预先评估，可在有突发状况时发出警报。因此，在“互联网+”背景下，幼儿园信息化教育创新应用实际上有助于幼儿园进行有效的安全管理[3]。

2.幼儿园教学管理

传统的教学管理通常由教师自主判断幼儿的学习情况和发展状况，具有一定的主观性。为了提高幼儿的学习素养，加强幼儿的身体健康，教师可以应用信息化技术，比如通过大数据的信息应用，针对性监测幼儿的身体状况和学习情况，并依据数据化的展现对幼儿进行有效性和便捷性的教学管理。如此，幼儿教师不仅可以减轻管理层面的压力，还能够借助信息化的数据准确性为幼儿提供精细化的服务。

（二）有助于幼儿园创新教学方式，实现教育变革

1.趣味性的教学模式

传统信息教育下的教学方式，虽然具备一定的信息传输作用，但并不具备趣味性特征，幼儿无法从单一信息化的教育中明晰课堂内容的趣味性。将其融合发展保持与时俱进，改进信息化教学方式，不仅可以吸引幼儿的学习兴趣，还能够发挥幼儿的主观能动性，让幼儿主动参与其中，并沉浸式体验幼儿教师所设立的相关情境和问题引导当中。当幼儿基于兴趣走进学习课堂时，幼儿教师即可依据有效的课件展现和技术应用来实现课堂质量的不断提升。

2.智能化的数据管理

传统的幼儿教师在管理幼儿学习和生活时，会手动记录幼儿每天的日常学习和生活情况，这种管理细化了对儿童的了解，对幼儿的成长有着促进作用。应用智能化的数据管理软件，幼儿教师无需手动记录和统计幼儿日常学习和生活情况。

其中，智能化的数据展现可以让教师和家长一目了然的清楚幼儿每段时间的成长，这种数据的展现，可以按照幼儿教师自己设立的要求来统计，还可以根据幼儿园所设立的数据库进行统计。因此，幼儿园可多利用管理型数据软件，实现对校园内部、教师群体以及幼儿群体的有效管理。

五、“互联网+”背景下幼儿园信息化教育创新的应用策略

（一）依照信息化教育创新，建构信息化创新课堂

在“互联网+”背景下，幼儿园可以借助信息化技术来构建数字化的创新型网络课堂。在实践性的幼儿教学中，教师能够依据幼儿的认知特征和年龄特点，创造性地设计一个适应幼儿学习需求和喜好的微课，可以使用恰当的微课软件制作声画并茂的微视频。幼儿教师还可以将微课视频应用到阅读课当中，以代替传统教学的纸质化阅读，让幼儿的阅读课堂变得生动化、多样化和趣味化。提高幼儿的学习积极性。

需要注意的是，教师在制作视频时应当融合学生的特点和需求，进行简易化的制定，通过声画刺激幼儿的感官，让其对课堂产生兴趣，并加强幼儿对文字和故事的理解[4]。

以认识颜色的课堂为例，幼儿教师可以根据学生的认知特征，制作一个趣味化、带有故事性的微课。当故事与教育内容相关联，幼儿就会在声画并茂的刺激下，加强对颜色的认知和对故事的理解，建立起认知性的颜色框架，并通过实践性的观察加强独立思考能力。

（二）根据信息化教育创新，丰富实践教育教学内容

在传统的教学模式中，教师通常会根据教材的内容，开展一系列与之相关的课程活动，比如进行科学实验、故事绘画活动、道德教育演绎活动、阅读比赛等。这样的教学活动确实能够提供一定的教育教学效果，但是有时会存在教材信息匮乏的问题，也可能不符合幼儿实际生活情况。

因此，教师应该重视信息化的教育创新，借助信息化技术，在网络世界中寻找丰富的、适合幼儿学习的信息资源，從而强化课堂的针对性。教师也可以结合教材和有效的信息资源，丰富教学内容，以提升幼儿的文学素质，并强化幼儿的知识汲取能力。

比如，在学习自然环境时，教师可以根据信息技术的应用进行内容创新，利用视频连接幼儿的生活习惯，展示幼儿的卫生行为，通过资源的汇集提高幼儿对“环境保护”以及“卫生习惯养成”的理解。当幼儿通过视频发现自身的缺点时，就会在教师给予的资料中搜寻相关内容，进行自我行为上的完善与改正，这种认知的过程会促使幼儿产生“保护环境与我相关”的思维

意识。

（三）融合信息化教育创新，促进家园间的共同教育

在幼儿园阶段的教育中，家长和教师都具备着引导幼儿快乐成长和健康发展的教育作用。在现今状况下的家庭教育和幼儿园教育中，家长和教师之间缺乏较好的合作，无法充分发挥双方教育的功能价值。而将信息技术应用到幼儿园的课程教学中，幼儿教师可以借助平台构建和媒体传播，促进教育和家长之间的共同教育。对于幼儿教师而言，其可以根据家长的配合情况调整教学方法，提高课堂质量；对于家长而言，其可依据教师对自己幼儿的关怀和评价了解幼儿在幼儿园的情况。

在“互联网+”时代，出现了各种形式的科技成果，教育信息技术行业的专家们设立了信息软件、媒体号和网站平台来支持“共育”理念。幼儿教师可以利用这些信息技术平台，实现幼儿在幼儿园的信息共享，并在媒体平台的交流背景下促进教师和家长之间的沟通与交流。

举例来说，在课堂组织方面，教师可以借助信息技术软件让家长参与线上的课堂教学。在探究课堂中，教师可以与其他教师共同研发教学内容、方案与目标模式。同时，教师也可以融合平台上的素材案例来丰富教学内容，提高幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯[5]。

在安全教育方面，教师可以与家长合作，借助网络平台传递安全性的教育理念，促使家长和幼儿园共同开展针对幼儿的安全教育活动，如“防诈骗安全教育”“防拐教育”等。通过沟通平台，教师还可以实时布置作业，让家长能够直观地了解幼儿在幼儿园的学习情况，并根据幼儿的实际表现提供有针对性的家庭教育引导。

（四）借助新型信息技术应用，深化幼儿的知识理解

在“互联网+”背景下，虚拟现实技术逐渐应用于教育行业，并具有广阔的应用前景。通过虚拟现实技术，幼儿可以真实地感知各种知识技能，如科学实验、动物的习性、植物的浇灌等，这种沉浸式的体验和认知不仅能够提高幼儿的学习兴趣，还能够增强幼儿对这些内容的理解。

比如，在进行科学实验的时候，教师可以利用虚拟现实技术为幼儿创设实际可行的实验场景，让他们在虚拟环境中进行针对性的科学实验。这个过程除不仅让幼儿直接参与实际操作的场景中，还能通过模仿性的动作实验提高对科学实验的深刻理解。

六、结束语

综上所述，在“互联网+”背景下，幼儿园教育信息化创新应用是一个值得探讨和发展的方向。通过数字化工具和技术的应用，可以优化教育教学流程，提高教学效率，并增强幼儿的学习体验和兴趣。同时，建立家校沟通平台也是非常重要的，可以加强家长与幼儿园之间的互动，促进幼儿的全面成长。在实践中，教师需要根据幼儿的实际需求，选择适合的数字化工具和技术，并加强对幼儿的管理和信息安全保障。相信在不断的探索和实践中，幼儿园的信息化创新应用会越来越成熟和丰富。

作者单位：李卓玛草 甘肃省甘南州临潭县第二幼儿园

参  考  文  献

[1]马燕花.“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].中国新通信，2022，24（14）：220-222.

[2]王艺珠.“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用研究[J].教育信息化论坛，2019（03）：113.

[3]卢菊梅.试论“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].成才之路，2020（23）：94-95.

[4]马宁萍.论“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].课程教育研究，2019（52）：67.

[5]夏秀凤.“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].新课程，2022（14）：140.