“互联网+”视域下高职院校新型活页式教材的开发研究

摘要：随着“互联网+”教育的深入推广，高职院校使用的各种“互联网+”教材不断得到完善。新型活页式教材作为数字化教材建设的新产物，为高职院校教材的立体开发和信息化建设开辟了新的路径。本文通过结合高职院校课程设置和校企合作模式，阐述了当前教育信息化发展背景下开发新型活页式教材的必要性。同时，本文立足于当前高职院校开展的“互联网+教育”、“课程思政”改革背景，结合新型活页式教材的特点、开发价值和理念，准确把握新型活页式教材的开发思路。并根据经典教学案例的创建、典型项目案例的分析、新型活页式教材的结构设计等几个方面，综合得出活页式教材的设计方案。

关键词：“互联网+”教育；新型活页式教材；信息化教育；课程思政

随着教育信息化的发展和进步，传统教材的局限性逐渐暴露出来。为了更好地适应学生的学习需求，培养学生的学习兴趣和实际能力，新型活页式教材应运而生。这种教材以学生为中心，通过将项目任务和理论知识引入其中，为学生提供一种全新的学习方式。

一、新型活页式教材的特点和优势

早在2019年，我国就明确提出了对于高职教育中推动教师、教材和教法的“三教改革”方案[1]。随着近些年“互联网+”教育在高职院校的普及和推广，活页式教材如雨后春笋般出现在学生课堂学习中。活页式教材发展如此迅速，正是因为其具有自己的特点和优势，符合“互联网+”教育背景下广大师生对于信息化教材的使用需求。

（一）新型活页式教材的特点

教师对于新型活页式教材的编写，应注重其特点的开发。从教材的形式上来讲，应具有结构化、模块化、灵活化、趣味化、多元化等一系列特点，以满足教师教学和帮助学生开展多元化学习的需求。首先，新型活页式教材的内容应紧密联系前沿科技的发展趋势[2]。活页教材的开发工作始终要以培养学生能力为中心，以当前企业内先进的科技手段和生产技术为基础。重视将企业岗位要求、员工素质培养、员工职业技术标准等主要内容编写进活页教材，突出教材的专业特点。其次，新型活页式教材的编写可以从每个任务单元入手，将各个任务作为独立的组织单位，将“互联网+教育”“课程思政”“专业技术”等元素融入任务单元中，然后通过活页的形式贯穿整个任务，形成具有特色和亮点的活页式教材。最后，新型活页式教材的开发不仅要注重内容上的特点，还要注重教材的内涵建设。新型活页式教材在内容上可以提高学生的理论知识水平，增强学生的实践分析能力。在内涵建设上，教材应能够帮助学生正确树立社会观、人生观和价值观[3]。一本好的教材不仅能帮助学生提高学习成绩，还会影响学生的学习习惯及兴趣爱好。新型活页式教材的开发正是采用“以学生为中心、学生为主体”的理念，增强教材与学习者之间的联系和互动。

（二）新型活页式教材的优势

首先，新型活页式教材的开发可以分享优越的信息化建设资源。使用新型活页式教材，结合“互联网+”教育模式开展的课程，其中包含了大量的数字化、电子化多媒体教学资源。这样使得整个课程的重点更加突出、难点更加透明，让学生可以更好地掌握和理解课程的重、难点知识。帮助学生增加理论联系实际的本领，让课程的实践教学、情景仿真等环节变得更加容易。从而突出课程的实践优势，提高学生理论知识的运用能力，提升课堂的效果。同时，包含了大量信息化学习资源的新型活页式教材，可以为学生在课后的复习过程中带来更多便利。

其次，新型活页式教材表现形式更加灵活。活页式教材的设计可以灵活调节，并根据课程的需求及时更新。开发人员也可以根据教师的教学需求，对活页式教材进行精确和微调。与此同时，学生也可以根据自己对课程学习的实际情况，完成对课程的个性化设定。比如，在新型活页式教材的开发过程中，可以留下足够多的空白活页和装订页，以满足学生更多个性化学习习惯，增强他们进行独立學习的能力。

最后，新型活页式教材在教学内容整合方面更加方便。教材中的教学内容主要以本行业内最新的真实工作案例和实习项目编写而成。这些典型的工作项目有助于学生在日后进入工作岗位后能够迅速地应用所学知识。同时，新型活页式教材的灵活编排形式也有助于学生在学习过程中对资料进行提炼和重组，从而更好地掌握教材中的理论知识和实际技能。这将使学生在工作中能够按照真实需求规范、准确和全面地完成任务。此外，由于新型活页式教材的灵活性，教师和学生在教学互动中可以引入行业内更高级的理论和技能，使新型活页式教材的发展与行业的先进技术水平保持同步。

二、“互联网+”视域下新型活页式教材的开发价值

（一）解决教材开发与校企合作之间的矛盾

高职教育一贯坚持“校企合作、产教融合”的办学模式，这种工学结合模式不仅可以实现知行合一，而且对培养高水平技术人才的工匠精神起到了巨大的推动作用[4]。随着很多专业实行“互联网+”课程改革，教育信息化水平越来越高，许多基于校企合作模式的现代学徒制教育方式也在高职院校中被广泛推广。这种现代学徒制的职业教育模式让学生先在学校学习一部分理论知识，同时锻炼实践能力，然后再到企业中跟随技术人员学习企业内的技术知识，并进行技能操作，将在书本上学到的理论知识转化为实践技能。然而，由于现代科学技术日新月异，企业中的生产实践环节不断发展。新知识和新技术的不断涌现使得高职院校教材更新速度滞后。许多高职院校使用的教材版本更新较慢，内容陈旧，整体选择不规范，无法满足现代校企合作模式下现代学徒制教育模式对新课程资源的要求。解决这个问题的最好办法是采用新型活页式教材。新型活页式教材具有灵活性，开发者可以随时将大量更新的技术资料和文件添加或替换到活页教材中。同时，将信息化资源材料制作成活页，通过二维码或其他信息化教育的方式加入活页夹中，可以对整个教材进行及时更新。

（二）解决教学过程与工作过程不一致的问题

高职院校开展的各种实际教学活动，多数采用以学科知识来进行分类的设置方式。因此，一个完整地工作过程所包含的知识内容和技术技能，就会被安排到不同的课程之中去。其目的是突出强调学科知识的整体性和系统性。然而，在上课过程中教师使用的教材却不能合理地匹配工作过程和客观条件。这使得高职教育教学体系与企业内现有的工作过程不匹配、不对等，失去了整个工作过程的流畅性和完整性。同时，随着信息化科技的快速发展，很多知识已经被企业所淘汰，不再使用。但这部分知识在学校的教材中仍然存在，因此教师在上课过程中还在讲授，这显然已经不符合企业对实际岗位的需求，也不利于学生职业能力的培养。而采用新型活页式教材之后，教师可以根据学生的学习需求，搜集教材所涉及领域的内容，按照项目模块或任务的方式进行编排。还可以根据学生的特点和企业实际的工作过程，灵活地选择学习内容。按照学生的学习要求重新编排所学内容，重新安排活页夹顺序，进行项目化教学。如果课程后面需要调整章节，教师只需根据“按需操作”的原则，随时调整活页中的项目内容即可。

（三）促进高职教育的信息化建设

新型活页式教材的独特意义在于紧密联系当前高职院校实际情况，促进高职教育的信息化发展与智能化建设[5]。新型活页式教材通过搭配自主设计的二维码和配套App，以现代科技为工具，打破了常规教材的设计思路，改变了传统教材的阅读和使用方式。学生可以通过二维码扫描下载学习应用，实现学习应用的下载、在线阅读、任务浏览和习题测试等多项教育功能。这种便捷的网络学习模式让师生能够轻松地学习，提高学生对知识的学习兴趣，同样也提高了课程整体建设的信息化水平。新型活页式教材自带学习App和各种学习资料的二维码，学生可以激活电子图书的使用功能。这不仅帮助师生在课堂上形成阅读氛围，还能培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，养成多读书、勤思考和多记录的良好学习习惯。另外，新型活页式教材可以实现基于活页互换的学习沟通模式[6]，增强课堂互动效果，建立良好的师生关系，促进师生之间的学习交流，培养学生的个性化特点，全面推进高职课堂的信息化发展。

三、“互联网+”视域下新型活页式教材的设计研究

（一）典型工作项目的设计

新型活页式教材中典型工作项目的开发与设计，源于企业岗位中真实的工作任务。因此，作为活页式教材的设计者，就必须到企业中开展实际调研行动，以设计出规范、合理、符合企業岗位要求的工作任务。调研活动的对象以行业中优秀的企业为首选目标，最好可以同时对多家企业的多个岗位开展关于岗位设置与工作任务的调研工作。在调研过程中，设计者要深入了解现代企业对于各种技术类人才数量的需求，并明确企业内岗位的设置、员工的工作范围、岗位职责以及企业对于员工的岗位能力要求等事宜。同时，新型活页式教材的设计过程要紧密围绕工作过程开展，确保教材的设计流程与企业内生产流程的一致性。

（二）项目中典型案例库的建立

首先，在项目的建立过程中，要实施三个对接。第一是专业与企业之间的对接；第二是工作岗位与学生之间的对接；第三是项目任务与工作团队之间的对接。开发者在完成这三个对接的基础上，要整合高职院校现有的学习和技术资源，与企业联合搭建具有产学研性质的技术平台。通过校企协同育人的方式，共同开发和升级人才培养方案，为高端智能制造产业的发展培养更多高素质的技能人才。

其次，在活页式教材的开发过程中，典型案例要依托于院校与企业之间的产教协同育人平台。通过产学研平台的纽带作用，组建一支高水平的项目案例研发团队。利用项目带动研发，进行技术上的攻关研究。将项目的最终研究成果作为典型案例写入到活页式教材中。

最后，针对部分高端制造产业，活页式教材开发者一定要认真完成对产品的开发设计、技术推广、技术创新等工作环节的记录工作，并将整个项目的成果纳入新型活页式教材的项目案例库中。同时，在搜集项目案例的过程中要鼓励教师进入企业开展轮岗学习和培训，鼓励广大教师在企业中学习新知识、掌握新技术、运用新技能。在学习企业内新技术、新规范的同时，参与到企业的生产制造和技术创新工作中。通过工作收集典型工程案例，再结合这些案例，带领学生开展案例分析研究工作，并将案例的实际研究过程记录到新型活页式教材中。

（三）教学中典型案例库的建立

新型活页式教材在开发的过程中，除了要搜集企业中的典型项目案例，还要注重教师在教学过程中运用的典型案例的收集工作。在建立教学案例库的过程中，教师要根据学生的个性化特点、课程的人才培养方案，结合本专业技术发展的实际情况，积极吸收和提取其中的特色。

教师应积极参与企业内新技术、新工艺的研究工作，在岗位培训或参加企业轮岗培训过程中收集企业内已面向社会公开的成熟生产案例，并将这些案例分类形成不同的项目库，包括新工艺库、新技术库等工程案例库。然后，根据教学要求将工程案例库转化为教学案例库，进而将其写入新型活页式教材中构建典型案例教学库，以提高教学效果。同时，开展对这类新技术、新工艺的研究，要将研究的成果推广和应用于企业中，实现理论应用和技术研发的双重提高。

（四）新型活页式教材的结构设计

新型活页式教材以培养学生综合职业能力为目标，主要以活页笔记、活页数字资源等学习资源为主，实现理论与实践的一体化。教材的主体内容包括知识体系和任务书等。开发者首先需要根据课程的知识和素质要求，结合企业中的“三新”要求，确定教学项目和任务。同时，还需要遴选合适的教学案例，并进一步确定活页教材的编写方式和知识结构体系，总结教材的编写提纲。最后，配套各种专业元素、思政元素和数字化资源，完成教材的开发工作。

四、结束语

新型活页式教材的开发将学生置于核心地位，通过引入项目任务和理论知识，从学生的学习角度出发，培养其学习兴趣。同时，数字资源的开发与企业的“三新”要求密切相关，对学生岗位能力的培养具有重要意义。活页式教材的形式具有扩展性强等优势，能够解决企业和院校教学不统一的问题。这种教材的开发对于高职院校信息化教学的进一步发展具有重要意义。

作者单位：隋东旭 长春信息技术职业学院

参  考  文  献

[1]杨世鉴，邰凌楠.从教材活页化到活页化教材：新时代职业教育教材变革方向探析[J].职教论坛，2023，39（02）：60-69.

[2]刘显龙.浅析活页式教材的内涵、特征及开发要点[J]. 现代职业教育，2023（03）：53-56.

[3]朱伟鑫.高职院校职业技能课新型活页式教材设置及优化分析[J]. 新课程研究，2023（03）：4-6.

[4]张曼;夏道澄. 新时代“课程思政”背景下新型活页式教材的开发与研究[J]. 太原城市职业技术学院学报，2022（10）：170-173.

[5]郎振红.新型活页式教材：职业教育教材的新形态[J]. 天津市教科院学报，2022，34（06）：49-55.

[6]孙希.职业教育活页式教材开发的实践[J]. 湖南邮电职业技术学院学报. 2022，21（04）：54-57.

基金项目：2022年吉林省职业教育与成人教育教学改革研究一般课题：课程思政背景下高职高专新型活页式教材开发的行动研究---以《网店客服》课程为例（项目编号：2022ZCY179）；2022年吉林省高教科研重点课题：吉林省高职院校“课程思政+思政课程”协同育人体系建设研究（项目编号：JGJX2022C181）；2022年吉林省成人教育协会“十四五”成人（继续）教育科研规划项目：供给侧改革视域下构建服务全民终身学习的教育体系研究（项目编号：2022CJY133）；2022年吉林省教育科学规划一般课题：高职院校“岗课赛证”综合育人培养模式设计与实践研究（项目编号：GH22835）。

隋东旭（1991-），男，吉林长春，讲师，学士，研究方向：国际经济与贸易。