探讨中职电子电工专业教学效果的有效途径

郑和玲 李阳春

摘要：社会经济的发展为中职电子电工专业的学生提供了更多的就业机会，但也对人才提出了更高要求。为提升中职电子电工专业人才培养的能力与水平，需提升整体教学质量与效果，以使中职学生能够更好地适应社会发展对人才的要求。

关键词：中职；电子电工；教学效果；有效途径

一、引言

中职学校主要致力于为具体岗位培养专业型技术人才，电子电工专业的目标是学习电子技术和电气工程方面的知识。但由于中职学校的学生年龄较小，对于知识的接受和消化可能存在障碍，在教学过程中，教师处于引导地位，扮演着帮助学生融入学习氛围并激发学习兴趣的角色，这是中职学校教师应该探究的问题。本文对中职电子电工专业教学现状进行分析，并探讨提高教学效果的有效途径。

二、中职电子电工专业教学现状

电子电工专业实践性较强，但实践也需要完善的理论知识体系来支撑。将理论知识与具体的实践相结合，能够最大程度地达到电子电工教学的最好效果。虽然中职电子电工教学已经有了很大的进步，但仍存在一些缺陷，导致教学效果不够理想。

首先是理论知识的学习，电子电工专业知识量很大，相对来说也比较复杂，由于中职学生年龄较小，思维逻辑能力较薄弱，且没有系统学过有关电子电工的知识，基础知识比较薄弱。所以，电子电工知识对于中职学校学生来说可能学习会有较大的难度。相对于普通高等学校的学生，中职学生的学习能力不强，对知识的理解相对困难，理解速度较慢，对于复杂繁琐的电子电工知识理解起来更加困难。电子电工专业涉及的专业名词较多，很多术语晦涩难懂，中职学生对一些专业性的术语只停留在表面理解，而不能深入把握其内涵。中职学生的理解能力和思维水平问题极大地影响了教师的教学效果，教师在理论知识讲解方面投入的时间过多，导致实践时间减少，影响学生的实践效果。学生在理论知识方面存在问题的一部分原因是中职学校学生缺乏自信心，在入学之前的成绩较差，对知识学习缺乏动力。另外很多中职学生对现状过于满足，缺乏主动性。

其次是教师教学方面存在的问题。中职学校的教师都从高等学校毕业，具有专业的电子电工知识，但在实践能力方面仍存在不足。实践能力是电子电工专业中非常重要的一部分，理论知识的学习也是为实践服务的。因此，很多时候都存在着教师自身对实训过程不够理解的问题，对学生的指导存在问题，导致电子电工教学效果便不尽如人意。另外，教师教学手段和教学方式不缺乏创新，始终保持单一的教学方式，知识传授也比较枯燥，无法引起学生的注意，提高学生对电子电工知识的兴趣。在教学过程中，教师没有充分尊重学生的主体地位，没有考虑到学生的心理发展特征，而只是简单地进行知识传输，导致学生对教师所传授的知识缺乏吸收，教学质量不佳。许多中职教师还不能形成正确的教学心态，不能正确地对待中职学校的学生，教师按照对普通學生一样对中职学生进行教学，没能充分分析中职学生的特殊性，缺乏因情况而异的具体分析，导致电子电工教学无法达到应有的效果。

最后便是理论与实践的结合不足以及实践基础设施不够完善的问题。教师课上讲授的理论知识是需要运用到实践之中的，需要去车间进行现场教学，让学生掌握每一个步骤。然而，学校的教学设施不足，导致学生在进行实践作业时步骤不够完善，学生无法全方位地进行实践。另外，教师在实践的过程中可能没有特别注意教授学生实践安全问题，以及作业过程中的细节，导致实践过程中可能会存在一些细节方面的疏漏，安全方面产生问题，达不到良好的教学效果。

三、提高电子电工教学效果的有效途径

（一）根据学生水平调整教学内容

中职学校的学生学习水平和知识储备能力都较低，电子电工方面的知识也没有基础。教师在教学中首先要做的便是基础性知识的讲授，打下良好的基础，才能在学习较困难的知识时更加容易。在教学内容方面，教师要有选择性地进行讲解，重点讲解基础性的知识，并且进行多次的复习和检验，巩固学生对电子电工知识学习的成果。基础知识的学习是后续学习电子电工更复杂知识学习和提升实践能力的关键。因此，教师要注重在电子电工基础知识的讲解时，更新教学手段及教学方法，在基础性知识中融入有趣的内容，吸引学生的注意力。另外，教师还可以利用新兴的科技手段与教学融合，根据学生的学习水平采取有效的方法来提升学生对电子电工专业的学习兴趣。教师在教学内容的安排上要合理，根据学生知识水平的提升逐渐调整教学内容的难度。教师要根据不同的学生对知识的理解能力和消化程度进行分层教学。如果整个班都采用同一个进度，可能会导致教学效果不佳，因此，教师要转变教学策略，根据学生个体差异分别制定不同的计划和任务，以提高学生的学习能力和知识水平为主要目标，让学生学习基础性的教学内容。在教学中注重知识的递进性以及知识之间的联系性，让学生理解前后所学知识的关系，并能够利用理论知识更好地指导实践。教师还需注意，在选择教学内容时应以电子电工专业教材课本为基础，注重整合教材中的基础知识，阶段性地为学生讲解，并对教材中的基础知识进行提炼，在教学计划中准备适合学生学习的内容，根据学生的身心特点，以较为简易的方式呈现出知识点，减轻学生学习的负担，从而培养学生对电子电工知识的学习兴趣。

（二）根据课程特点更新教学手段

电子电工专业的教师在进行教学时，应改变传统单一的教学方式，而是应与本专业的特殊特点相结合，以多媒体技术为辅助。电子电工专业的学习本身就涉及电子产品、电子设备等内容，使用多媒体信息技术也是教学环节的一部分。教师要合理使用多媒体技术，利用多媒体技术播放相关的教学资源和具体的实践展示。在车间实践过程中，学生由于角度问题或者对知识熟悉度不够，可能会出现实践错误，使得学生未能充分掌握实践原理。教师利用多媒体技术可以全方位地为学生展示实践过程，帮助学生全面掌握知识。另外，一些必修课程如电工制图、网页制作与设计，都需要借助多媒体技术进行教学。所以，教师应充分利用好多媒体工具，使学生掌握多媒体使用原理，这也是电子电工教学的一部分。教师还可以利用多媒体来展示实用案例，选择和教材知识相匹配的案例给学生观看，并让学生分组进行案例分析。在合作讨论的过程中，明确案例中所涉及的电子电工知识。这样不仅提升了学生的观察力和合作能力，还吸引学生更加投入进电子电工知识的学习，有效提高教学效果。另外，教师要紧跟时代步伐，充分利用信息化技术，如互联网。利用互联网搭建一个班级平台，教师可以在平台中分享电子电工知识的相关资源，并向学生推荐一些电子电工知识学习网站。教师和学生可以在平台讨论并解决问题，学生之间也可以对教师分享的知识进行探讨。同时，教师还可以利用互联网来对学生的学习进行评价，创新评价方法，对学生存在的不足进行及时性地指导。互联网教学已经成为当前比较成熟的教学方式之一，中职学校跟随教学改革也逐渐把互联网教学作为教学中的主要手段之一，因此教师要对互联网教学有一个成熟的认知，合理地使用互联网平台，利用高科技平台更高效率地对学生进行知识的讲授，提升课堂效果。总之，教师不能执着于传统单一的教学手段，要与时俱进，合理使用当前丰富的教学资源，熟悉互联网技术，利用互联网技术有效地进行教学。电子电工专业包括电子产品的相关知识，其包涵的范围也相对广泛，这就要求教师具有宽阔的视野，及时更新教学手段，让教学手段更好地服务于教学内容。

（三）根据具体情况提高实训能力

电子电工专业非常强调实践能力的培养，技术的提高也是在不断实践的过程中完成的。如果希望学生具备良好的实训能力，教师自身也应具备较高的技术。许多教师毕业于师范专业，可能实训能力仍存在不足。中职学校要解决教师实训能力较低的问题，可以对电子电工专业教师进行定期的培训，在培训中提高教师的实训能力。同时，中职学校还应积极向教师分享电子电工行业的最新发展情况，帮助教师了解电子电工行业的发展现状。只有教师具备较强的实训能力，才能更好地指导学生进行实训，修正学生在实训过程中存在的问题。学校可以定期组织电子电工专业教师去工厂进行参观学习，了解当前电子电工行业发展现状，跳出教材和具体理论知识的限制，在具体实践中获得经验，从而更好地进行教学。

教师具备较强的实训能力之后，便可以更好地指导学生进行实训。对于中职学校电子电工专业的学生来说，实训更多的是在学校所建立的实验室中进行，实训场所也是学校按照工厂实际所准备的。但许多学校仍然存在实训实验室设施不完善，质量不佳等问题。实训是电子电工教学的重要内容，如果教学设施存在问题，实验结果便可能会出现误差，进而影响教学效果。因此，学校对于实验室的设备问题要尤为重视，选择质量好且比较完备的实训设施。学校对实训基地的设施也要进行日常的维护，定期的检查和清理是十分必要的，在发现设施有所损坏之后及时地进行维修，避免学生进行实训过程中出现安全问题或者影响实验结果。此外，实训基地还应为学生提供无时间限制的服务，以免因为时间原因打断学生的实验，影响实验结果。在进行电子电工实操过程中，需要学生进行共同合作，但是全部学生进入实验室又可能会产生混乱的情况，因此，教师在进行实训之前，应对班级同学进行分组，分组实训能够提高教学效率，培养学生的自主创新能力和解决问题能力。在分组实训的过程中，让学生有更多的机会去进行实践操作。此外，学校还应注重为学生提供更高水平的实训平台，例如与校外企业进行合作，让学生到工厂进行实训。工厂的基础设施比学校实验室中的更加完善，也能让学生近距离地感受到电子电工在实际中的运用，从而使学生对未来就业有一个全方位的认识。同时，工厂中的工作人员具备实训经验，能够在学生遇到不懂的问题或者出现错误时进行指导。

实训是电子电工必备的课程，只有改善實训环境，完善实训的设备，并加强对实训的指导，才能使实训课程达到良好的效果，让学生在实训过程中提高自身的能力，增强专业性，以更好的专业技能去适应未来的就业岗位。

（四）根据中职学生特点改善教学环境

中职学校的学生存在分数低、学习水平低的问题，在教师讲解的时，不能凝聚注意力，对于较复杂繁琐的专业知识很多学生都听不懂，久而久之，学生便会产生抵触心理，进而放弃学习。同时，周围环境的影响也使得中职学生会产生许多负面和抗拒的心理，家庭和教师对学生的言行和态度都会影响学生的学习效果。因此，中职学校的教师需要时刻关注学生的心理健康发展和道德行为，积极地引导学生，营造良好的课堂氛围和教学环境。让学生通过课堂的学习感受到学习的乐趣，引导学生树立正确的价值观。只有正视学习，才能在电子电工的课程中达到良好的学习效果。教师要尊重学生的主体地位，积极地引导学生，对于学生学习过程中遇到的难题要耐心解答，及时发现学生生活中的异常，定期对学生进行心理辅导。在进行理论知识的教学时，要注重学生的身心特点，具体问题具体分析，针对不同的学生采取不同的措施，让学生都参与进课堂氛围中来。教学环境的改善首先可以从课堂氛围开始，创造良好的课堂氛围，让全班学生融入学习中，教师要更新教学手段，采取小组合作的方式，让学生在交流探讨中感受电子电工课程的魅力。只有学生对电子电工的学习产生兴趣，才能在理论与实践相结合的过程中提高教学效果。教师对待中职学生要有耐心，很多中职学生可能不热爱学习，并且思想上也存在许多问题。教师不能放弃任何一个学生，也不能因为学生学习能力较低就轻视学生，而应针对学生的问题来制定解决方案，让学生体会到教师的良苦用心，在一次次的纠错之后能够提高中职学生的学习水平。并且要不断培养学生的创新能力和自主思考能力。当今社会，电子电工行业的发展需要的不仅仅是具有高水平的专业人才，更需要具有创新性，能够跟得上时代步伐的专业人才。所以，中职学校教学环境的改善是十分必要的，需要从硬件和软件两个方面进行提升。在具体的实训过程中，学生可能会出现错误，教师首先要保障学生的安全，对学生存在的问题给予及时地指导，并且让学生了解理论与实践的关系，认真了解电子电工行业的发展。

四、结束语

综上所述，电子电工专业是目前中职学校重视的专业之一，也是社会发展所必需的技术之一。因此，中职学校应当在日常的教学中注重知识的传授和实训的指导，取得良好的教学效果。教学质量是中职电子电工教学中需要关注的问题，这直接影响着中职学生是否具备专业化和高水平技能，关系着学生在未来岗位中的竞争力以及电子电工行业发展的前景。为了满足这些要求，中职学校应不断改进实训设备并为学生提供更好的实训平台，教师也需要不断创新教学方法来提升教学效果。

作者单位：郑和玲 李阳春 南京六合中等专业学校

参  考  文  献

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郑和玲（1985.11-），女，江苏南京，本科，讲师，研究方向：电子电工专业。