做好生活准备 科学对接幼小衔接

魏文煜

2021年3月,教育部颁布了《幼儿园入学准备教育指导要点》,其中强调幼儿的生活准备,包括培养良好的生活习惯、自理能力、安全防护意识和参与劳动等方面。这些生活准备、身心准备、社会准备和学习准备共同构成了幼儿入学准备的关键四个方面。但在当前的幼儿教育中,部分幼儿还存在着缺乏培养自理能力的机会;部分幼儿对常见的安全隐患认识不深;部分幼儿在家庭环境中缺乏参与劳动的机会。

针对这些问题,家长和学校可以加强生活技能培养,提供合适的机会和环境,帮助幼儿做好生活准备,使幼小衔接变得舒畅又舒心。

一、 加强家园合作,在幼小衔接中渗透生活准备的理念

在幼小衔接中,加强家园合作是非常重要的。为了帮助幼儿顺利过渡到小学阶段,教师应该在家庭和学校之间建立密切的合作关系。其中,渗透生活准备的理念是至关重要的一部分。幼儿的生活准备包括生活习惯、劳动意识等方面,这都与幼小衔接密切相关。家庭和幼儿园可以共同努力,为幼儿提供丰富的生活体验和机会,在日常生活中培养良好的习惯和技能。幼儿园可以通过课堂教育和活动设计,提升他们的生活准备能力。通过家校合作、共同努力,教师可以为幼儿的幼小衔接作好生活准备,为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。

在一次放学的时候,教师看到这样的现象,大多幼儿将各种玩具、学习与生活用品等一股脑儿地塞进书包。在第二天签到前,教师发现部分幼儿直接将书包的东西倒出来,拿出自己想要的东西,再将其他的放回去。基于观察,教师发现部分幼儿缺乏整理能力,在整理书包时没有养成分类的习惯,导致书包内的物品混乱堆放。

部分幼儿没有适应常规的能力,他们对书包内物品的存放和取用缺乏规律性,没有意识到把不需要的物品拿出来,也没有形成一种可行的整理方式。部分幼儿自主选择能力不足,没有明确自己需要哪些物品,导致将所有东西都放进书包,而不是选择性地携带所需物品。对幼儿中出现的问题,其中既有教师的原因,也有家庭教育上的原因,教师可强化家园合作,为幼儿的生活准备做好多方面的铺垫。首先,教师可与家长沟通,了解幼儿在家中的生活习惯和准备情况,共同协商制订相应的衔接计划和目标。同时,教师可与家长协商制订一个明确的生活规范,包括如何整理书包、选择需要携带的物品等,以确保家园之间的预期一致。教师可在家长群、微信公众号等平台上向家长传达正确的整理方法,如分类整理、放置物品的规律等,家长可以和幼儿一起练习,逐步帮助幼儿养成良好的整理习惯。当然,教师也要发挥家长的监督作用,一方面,鼓励幼儿在每天放学后和第二天签到前自主选择需要携带的物品;另一方面,可通过家长的监督和指导帮助他们实施。要让家长发挥好监督的作用,教师还需要提前和家长沟通明天的课程或活动,帮助幼儿理解所需的物品,准备好所需材料和装备。

综上,通过家园联合,教师能够引导幼儿养成良好的生活习惯和准备能力,帮助他们在幼小衔接中顺利过渡,逐步适应小学生活的要求。加强合作,就是要形成合力,共同为生活的准备而相互配合。这也就意味着幼儿在家庭中形成的好的有利于生活准备方面的好的习惯等,教师要不断地巩固与发展。同样地,家长也要延续培养幼儿在幼儿园中形成的好的品行。因此,教师要强化家园合作,进而为幼儿的发展和成长打下坚实的基础。

二、 开展主题活动,让幼小衔接下的生活准备更具特色

为了让幼小衔接下的生活准备更具特色,我们可积极开展主题活动,这些活动能够为幼儿提供有意义的学习体验,促进他们在生活方面的准备能力。通过主题活动,教师可以创造具有特色的学习环境,为幼儿提供具体、实践的学习机会。这样的活动可以激发幼儿的兴趣和好奇心,培养他们的主动学习意愿和自主能力。通过参与多样化的主题活动,幼儿不仅可以学到生活准备所需的知识和技能,同时也能够在积极、有趣的氛围中提升自身的综合能力。这样的活动帮助幼儿在幼小衔接过程中更好地适应新的学习环境,为他们的学习和发展打下坚实的基础。

基于生活准备,教师可创设多样化的主题活动。教师可创设“小小厨师”主题活动,通过烹饪活动,让幼儿感知幼儿简单的健康饮食知识和食物分类,培养他们的自理能力和良好的饮食习惯。首先,教师可创设“安全小卫士”主题活动,通过角色扮演、游戏等形式,教育幼儿安全防护知识和应对紧急情况的技能,提高他们的安全意识和自我保护能力。其次,教师可创设“小小艺术家”主题活动,通过绘画、手工制作等艺术创作,培养幼儿的创造力和动手能力,同时教导他们关于艺术材料的使用和整理。再次,教师可创设“环保小卫士”主题活动,通过资源回收、垃圾分类等活动,强化幼儿环境保护意识。最后,教师也可组织“小小生活家”主题活动,开展生活技能培训,引导幼儿学会整理衣物和床铺等生活技能,培养他们的自理能力和生活习惯。

以开展“安全小卫士”主题活动为例,教师可先通过故事、图片、视频等形式,向幼儿介绍常见的安全危险和防护知识,如火灾、道路交通安全、溺水等。同时可让幼儿进行互动讨论,培养他们的安全意识和应对能力。接着,教师可组织幼儿进行角色扮演,使其扮演不同的安全小卫士,学习如何处理紧急情况、拨打紧急电话等。同时,教师可以引导幼儿积极参与,让他们在游戏中体验和学习安全技能。

接着,教师可设计一系列与安全有关的游戏,如迷宫游戏、找茬游戏等,让幼儿通过游戏巩固和复习安全知识,增加他们对常见安全问题的认识。找茬游戏是一种能够提高幼儿专注力和观察力的有趣游戏,同时也可以用来巩固和复习安全知识。教师先制作一组图片,每组图片包含两张看似一样的图案,但实际上有一些细微的差异。这些差异与安全相关,如安全设施的有无、正确与错误的做法等。教师要让幼儿逐一描述和指出他们发现的差异。教师和其他幼儿可以对比他们的观察结果,一起讨论正确答案,加深对安全问题的认识和理解。通过找茬游戏,幼儿可以锻炼观察力和注意力,同时巩固和复习安全知识。在“安全小卫士”主题活动中,幼儿可以提高其自身在面对紧急情况时的应对能力和自我保护意识,这为他们在幼小衔接中更好地做好生活上的准备,为顺利适应学校生活打下坚实的基础。

通过这些主题活动,幼儿在生活准备的过程中将感受到更多的乐趣和兴趣,同时也能全面发展他们的技能和能力。这样的活动不仅会增加幼儿的参与度,还能提高他们的社交能力和团队合作精神。通过有趣的主题活动,教师可以让幼小衔接下的生活准备丰富多彩,为幼儿的成长奠定坚实的基础。

三、 注重一日活动,让幼小衔接下的生活准备平常化

(一)培养幼儿有规律的生活习惯

有规律的生活习惯是多方面的,教师可引导幼儿制订日常生活规程,包括起床、洗漱、穿衣等活动的时间安排。让幼儿每天按照固定的时间表进行生活,养成良好的时间管理习惯和自律性。首先,教师可引导幼儿建立固定的作息时间,包括规律的用餐时间、午休时间和睡眠时间。这样有助于调整生物钟,提高幼儿的注意力和精力。其次,教师可提供良好的生活环境,让幼儿知道每个区域的功能和使用规则,以培养他们的秩序感和整理能力。最后,教师可给幼儿提供自理的机会和指导,如穿脱衣服、洗手、整理玩具等,逐步鼓励他们自主完成生活任务,提高自理能力和独立性。

为了让幼儿养成良好的时间管理习惯和自律性,教师发起一项“挑战一分钟”的活动。幼儿要想在一分钟内做更多的事,就要认真、专注,这样才能够提高做事的效率,不浪费每一分每一秒,为即将进入新阶段的学生树立正确的行为准则。为了让幼儿养成良好的时间管理习惯和自律性,教师推出一项名为“一分钟挑战”的活动来帮助幼儿。在这个活动中,幼儿将面临在短短一分钟内完成尽可能多的任务的挑战。通过这个挑战,教师希望能为即将进入小学生活的幼儿树立正确的行为准则,让他们明白时间的珍贵,并培养他们迅速行动、高效工作的能力。通过参与这个活动,幼儿将能够全身心地投入学习和活动中,为进入新阶段的学习奠定良好的基础。

(二)提升幼儿生活上的自理能力

通过提升幼儿生活上的自理能力,教师可以帮助他们更好地应对幼小衔接带来的生活挑战。教师可引导幼儿在实践和经验中,逐渐养成自理的习惯和技能,从而使其更加独立、自信地进行生活准备,为顺利适应小学生活作好准备。大班幼儿在生活上的自理,包括独立穿脱上衣、裤子、鞋子等;包括能够正确地洗手,并养成良好的卫生习惯,如使用纸巾擦嘴、避免乱丢垃圾等;同时也包括能够独立上厕所,包括掌握如何使用厕所、擦拭自己等;当然还包括自己整理个人物品、自己吃饭、自理居住环境等。

在提升幼儿生活上的自理能力时,教师可培养他们基本生活技能,比如教授幼儿自己洗手、刷牙等基本的生活技能,通过示范和引导,让他们逐步掌握这些基本技能,并鼓励他们独立完成。教师可提供丰富的实践机会,让幼儿有机会在日常生活中应用所学的自理技能。例如,在午饭时间让幼儿自己盛饭、清理餐具,或者在整理活动中让幼儿整理书包和个人物品。教师可鼓励幼儿主动发现并解决生活中的问题,如自己拿取饮水、整理玩具等。培养幼儿独立解决问题的意识和能力,增强他们的自信心和自主性。教师运用这些策略可以培养幼儿生活上的自理能力,可让他们更加独立和自信地完成生活准备。

(三)抓好幼儿生活中的安全防护

教师可通过故事、游戏、图片等形式,向幼儿传达火灾逃生、交通安全、水域安全等安全常识和防护知识,让幼儿明白各类危险情况和应对措施。教师可组织安全游戏和角色扮演活动,让幼儿通过模拟实际情况,在游戏中学习安全防护技能和策略。教师可为幼儿提供安全且适合他们年龄的环境,以确保教室、操场等区域的安全设施完善,杜绝安全隐患。教师可定期组织紧急情况应对演练,培养幼儿的应急反应能力,让幼儿了解火灾逃生路线、拨打紧急电话等基本应对方法。

抓好幼儿生活中的安全防护对幼小衔接中的生活准备非常重要。其不仅可以保护幼儿的身体安全,提高自我保护能力,还能培养良好的安全意识和习惯,为幼儿的顺利过渡和幼小衔接的成功作好准备。

(四)在生活中引导幼儿热爱劳动

在幼小衔接下,教师鼓励幼儿热爱劳动是一项重要的策略,能够帮助他们更好地进行生活准备。通过在日常生活和学习中引导幼儿热爱劳动,可以培养他们的自理能力、责任感和合作精神。这样的准备对幼儿进入小学生活起着积极的促进作用。

教师可让幼儿参与教室的清洁整理,如擦拭桌椅、整理图书、收拾玩具等;可以让幼儿参与花草绿化、装饰美化等活动;可引导幼儿参与清理花坛、收集落叶等与季节相关的活动;可鼓励幼儿参与简单的食物准备,如盛饭、清洗蔬果、搅拌调料等。这些劳动活动可以培养自理能力和责任感,进一步发展自主性和独立性,为顺利过渡到小学生活做好准备。通过参与劳动活动,幼儿可以增强对劳动的理解和尊重,培养勤劳、刻苦的品质,为适应小学学习和面对新的挑战打下坚实的基础。由此可见,通过在幼儿的日常生活中引导他们热爱劳动并参与相关的劳动活动,能够为幼小衔接过程的顺利进行提供实质性的支持和助力。

(五)培养幼儿积极健康的饮食习惯

幼儿园和小学在学习环境、课程和作息时间等方面都存在着一定的差异。通过培养幼儿积极健康的饮食习惯,可以减少对新学习环境的适应压力,让幼儿更快地适应新的学习生活。同时积极健康的饮食习惯可以为幼儿的身体发育提供充足的营养和能量,提升身体素质和体力水平。这对幼儿在小学的学习、体育活动和日常生活中更加有利。

教师可为幼儿提供丰富多样的食物选择,包括各种蔬菜、水果、谷物、蛋白质食品等。鼓励幼儿尝试新的食物,帮助他们养成多样化和均衡的饮食习惯。教师要设定固定的饮食时间,包括早餐、午餐、晚餐和两个小食时间。这样可以帮助幼儿形成规律的进食习惯,避免吃零食或过度饮食。当然,教师也要为幼儿提供健康的零食选择,如新鲜水果、蔬菜条、酸奶、坚果等,避免过多的糖分和高脂肪零食。

在日常的活动中,教师要通过积极的语言和行为,鼓励幼儿选择健康的食物,使其了解吃健康食物的好处,培养良好的饮食意识。

总的来说,培养幼儿积极健康的饮食习惯有助于幼儿更好地适应新的学习环境,提升身体素质和体力水平,形成健康的生活方式,并促进社交和交流。通过这样的准备,幼儿能够更好地开始他们的小学生活,展现更好的学习和生活状态。

(六)促进幼儿良好的社会交往和人际关系

在幼小衔接中,促进幼儿良好的社会交往和人际关系是一个至关重要的生活准备。通过提供平常化的一日活动,我们可以为幼儿提供机会去培养他们的社交技能,建立良好的人际关系。在这个过程中,他们将学会与他人合作、分享、尊重和理解他人。通过与他人互动的经验,幼儿将逐渐培养出友善、乐于助人、善解人意的品质。这样的开局将为幼儿的整个学习生涯奠定坚实的基础。

教师可以通过组织一日活动,包括小组合作、游戏和互动等,为幼儿创造良好的社交环境。在这样的环境中,幼儿有机会与同伴合作、分享和交流,培养他们的交往技巧和社交能力。教师还可以组织各种活动和游戏,鼓励幼儿之间的互动和合作。通过这样的活动,幼儿可以学会倾听、尊重和理解他人的观点,培养良好的沟通和合作能力。

在游戏过程中,幼儿之间可能会产生一些冲突和矛盾。作为教师,可以教导幼儿有效地解决冲突,培养他们的解决问题的能力和同理心。通过引导他们学会互相妥协、尊重和接纳不同意见,促进他们良好的人际关系的建立。

通过以上策略的实施,教师可以有效促进幼儿的良好一日交往和人际关系。这将为他们的学习和成长提供良好的基础,帮助他们在幼小衔接过程中更好地适应新的学习环境,建立良好的人际关系,与他人和谐相处。

四、 结论

幼小衔接是幼儿在生活和学习上所面临的重要挑战。在这个阶段,幼儿需要适应新的学习环境、学习规则和人际关系,同时也需要发展适应新学习方式和要求的认知能力。作好生活上的准备能帮助幼儿更好地应对幼小衔接的挑战。通过提高幼儿的自主能力和适应能力,增强他们的自信心和参与意愿,幼儿会在生活与学习上平稳过渡。教师要不断地为幼儿营造良好的学习环境和情感支持,帮助他们顺利度过幼小衔接期,养成积极的生活态度和日常习惯。