基于创造性思维培养的数学教学模式创新探索——评《数学教学与模式创新》

书名：《数学教学与模式创新》

作者：张登华，段馨娜，许传江

出版社：中国商务出版社

ISBN：978-7-5103-2952-4

出版时间：2019 年6 月

定价：42 元

教育是一个国家、民族发展的基础。随着科技的发展，传统的教学模式已逐渐不能满足学生的需求，国家对教育教学多次进行改革，希望探讨新的教学模式与方法，使其更加符合现代社会的发展需求。尤其是数学教学，其教学内容更加多元，对学生自主思考能力、创新思维的要求更高，因此教师需要转变教学模式与方法，创建与学生互动更加积极、教学环境更加和谐的教学课堂，进一步开发学生对数学的学习兴趣，培养具有良好创新性思维与独立思考能力的新时代学生。笔者参考由张登华、段馨娜、许传江著，中国商务出版社出版的《数学教学与模式创新》一书，阐述教育现代化背景下如何优化与改进培养学生数学创造性思维的数学教学模式，提高数学教学效果。

该书分为十个章节。第一章为数学教学概述，简单介绍了数学概念分类、常用定义方式，并对教学中如何引入数学概念进行教学做出了说明。第二章为数学命题与推理的教学研究。第三章则介绍了数学思想的教学，阐述了其教学价值、教学特点及教学途径。第四章以数学创造性思维为主题，说明了其含义、特征、产生条件与培养途径。第五章介绍了数学课堂的教学创新，阐述了如何优化教学过程、构建更好的教学模式。第六章介绍了教学反思的意义与方法。第七章针对教师教学评价，说明了其评课内容、标准、方式与技巧。第八章介绍了数学教学情境的创设。第九、十章则阐述了数学教学中如何应用探究性学习、合作学习展开教学活动。

数学教育是一门培养学生计算能力、空间想象能力及逻辑推理能力的学科，对学生的创新思维要求较高。在教育改革不断深入的背景下，教师应如何改进教学模式与方法、培养学生的创新思维成为数学教学的热点话题。基于此，教师可采取以下方式创新探索数学教学模式，以达到培养学生良好数学能力与创新思维的目的。

第一，转变数学教学理念与方法，引导学生创造性思维。新型课堂教学应以学生为主体，通过教师与学生的互动来引导学生接受新知识、新理念。但一些教师仍贯彻以往的数学教学理念，采取照本宣科、满堂灌的教学方法，学生只能被动、机械地接收知识，创新思维发展受限。为培养学生的创造性思维，新时代的数学教师必须主动改变教学理念与方法，重视学生在课堂中的主体地位。如在课堂教学中，教师应以学生为中心，通过提问的方式来引导学生主动思考，深化学生对数学知识的理解；学生在积极、创新思考的过程中可真正探索、理解数学理念与思想的价值，从而深刻体会数学的魅力，掌握更多的数学知识。

第二，开展丰富的数学教学活动，培养学生创造性思维。数学教学涉及很多概念、定义及思想等理论内容，一些学生对这些枯燥的理论内容缺乏学习积极性。为更好地培养学生的创造性思维，数学教师可在课堂中开展教学活动，利用学生之间、师生之间的互动来调动学生学习积极性，激发其学习、探索、实践、创新的意识，让其真正爱上数学、主动探索数学的更多奥秘。如在课堂中开展小组教学，将优秀学生与后进学生相搭配，促进他们相互配合、共同进步；在教学中以小组为单位，让学生进行讨论，加强学生互动，让学生在鼓励、竞争中充分发挥想象力与创新力，培养其创造性思维；以及利用音视频等新型教学工具开展课堂教学，改善单调的数学课堂教学模式等以提高学生的学习积极性，培养其创造性思维。

第三，采取合适的数学教学策略，构建创新性思维教学模式。数学教师应主动调整教学策略，注重理论教学与实践教学的融合，培养既具有思考能力、又具有独立动手能力的学生。如在课堂教学中，教师除了要讲述数学定理、思想及概念外，还应让学生广泛参与实践，对其定期进行系统测试，并布置课后习题及引导其对现实生活中可能涉及的数学问题进行思考等，使学生在独立解题和思考的过程中强化其自身思维逻辑能力；教师还应鼓励学生积极观察现实生活，引导他主动探索、思考生活中可能蕴含的数学原理，感受数学在生活中的重要用处。此外，教师应重视教学评价，通过教学评价的反馈有针对性地调整教学方案、教学活动形式及教学策略，有效增强学生的学习体验感，让其真正感受数学课堂的魅力，激发其创造性思维，实现构建现代化教学模式与课堂的目的。

显然，基于创造性思维培养而成的数学教学模式创新对教师的教学理念、方法等有着更高的要求。数学教师需要尽早意识到这一点，革新教学理念、方式等，培养具有良好实践能力与创造性思维的学生，让其真正爱上数学。