女性视角下云南省师范院校校园景观空间满意度评价

曹 尘,戴 靖,艾正香,姜倪皓

(楚雄师范学院 资源环境与化学学院,云南 楚雄 675000)

0 引言

20世纪60年代末,西方国家掀起了一股新的女性主义浪潮,这是一次由民间力量发起的女权运动,也是一次思想界的“智力风暴”[1]。在加拿大、美国、英国学者先后对妇女历史做出公正的评估,矫正历史上的性别歧视,支持女性视角参与学术动态和尊重女性在社会历史发展作用,同时也是当前妇女解放运动的重要内容[2]。黄春晓[3]等最早对妇女视野、都市公众空间以及女性和规划等观念做出了研究和整理,并从关注妇女感知的“安全感”“亲与性”“特殊性”这3层面开展论著。王雅静[4]在探索女性的情感需求与居住空间设计之间的关系时,认为在很多研究中却忽略了两性因生活本质不同而产生的差异,认为女性对景观的需求可以大致分为生理需求、健康需要、共同交流的需要、体现自身价值的情感需要以及认知与美的需要。王锴[5]从女性地理学的角度在高速城市化的背景下从城市女性的家庭行为空间、城市女性的工作行为空间、城市女性的购物行为空间和城市女性的休闲娱乐空间4个格局体系构建地理空间环境。

在中国高等教育不断发展的同时,大学校园环境建设逐步推进。大学建设者对校园环境的优化和规划提出了更高的追求。高校学生是高校室外活动的主体,他们对室外环境的感知与要求,将直接关系到校园室外环境的设计与规划[6]。如何在一定程度上满足使用者的物质、情感和精神需要,设计人员首先要做的就是建立一个良好的社交平台,但长期以来人们忽视了空间环境设计中的性别差异[7-8]。在校园的户外空间设计上,缺乏以女性为中心视角的“女性标准”,忽视了男女生理、心理、行为等方面的差异,造成了学校园林设计不能适应女生的问题[9]。基于女性使用者的需求,从原则构建、元素营造等角度对高校校园景观进行了较为精确的分析,协助设计师专注于女性并考虑到因性别而产生的不同需求,这对推动两性的平等发展、优化女性的生存空间、营造校园的人文创建、激发社会的理性思潮具有重要的意义。

本文正是在这种背景下,通过对高校园区景观的女性用户的满意度评估,本研究参考杨茜[10]等研究方案形成综合评价指标体系,通过层级分析法得出各考核指标的平均值,从而形成AHP考核模式,期望创造出基于元素平等化、构建理性化、两性和谐化、调查全面化的学校景观环境问题,对云南省师范院校校园景观空间进行的综合评估,提出了参考性意见。

1 研究区域及研究方法

1.1 研究区域概况

云南省共计9所师范院校分布于8座城市,其中包括:云南师范大学、曲靖师范学院、玉溪师范学院、楚雄师范学院、昆明文理学院、丽江师范高等专科学校、滇西科技师范学院、德宏师范高等专科学校、昆明幼儿师范高等专科学校。

建国后,云南师范类高校针对校园的建设、教学理论、教学计划等各方面都进行了改革,借鉴了当时苏联的先进经验和教学模式,在一定的历史条件下,建立了一批具有鲜明苏联时期特色的大学校园。20世纪80年代,云南师范类高校校园迎来了新一轮的建设高潮,为了适应不断增加的教育与发展需要,对原有的高校进行了重新设计与改建。当前,中国高等教育正处于发展的第三阶段,高校发展与改革的方向发生了重大转变,高校的办学规模得到了较大的提高,开展了功能齐全、布局合理的高校校园空间及环境的规划建设,加强了高校办学基础设施建设,提高了高校校园环境育人功能。

1.2 评价模型构建

对前期调查获得的相关资料进行分析,将从高校的教学活动区、休闲生活区、体育运动区、文化娱乐区等四大方面展开综合研究,调查女性对于完整度、优美度、稳定度和舒适度等方面的满意度,对分析模型进行初拟。

根据上述初步拟定的女性视角下的云南省师范院校校园景观空间满意度模型设计专家咨询表,邀请教育学、地理科学、思政教育等相关领域的10位专家组成咨询小组,征询意见。同时,运用德尔菲法(DelphiMethod)匿名向小组专家们发送咨询表,专家依照Likert五级量表对初拟模型中具体影响因素指标进行打分(非常不重要=1,较不重要=2,一般重要=3,较重要=4,非常重要=5),根据最终得分计算每个指标的平均值、标准差以及变异系数。平均重要性都大于3,且指标的变异系数小于0.25时,该指标协调度较好,该指标则保留。基于分析数据并综合专家小组意见,在分析模式中修改特定的影响因子指数,在此基础上,提出了云南省师范校园内基于“女性视角”的景观空间满意度评估模式(表1)。

表1 女性视角下云南省师范院校校园景观空间满意度分析模型

1.3 判断矩阵构建及权重确定

在实证研究中,采用网络问卷调查,以云南省师范院校的女性师生为研究对象,主要根据本研究中构建的女性视角下的景观空间满意度评价指标设计问卷。问卷设计包括2个部分:

(1)调查者的人口学基本特征,包含性别、年龄、文化水平、收入、受教育程度等。

(2)以构建的女性视角下的云南省师范院校校园景观空间满意度评价指标为依据设计问卷,供女性学生及教师本人填写,应用Likert量表5分制的方法对每个指标进行调查,由不同数值1、2、3、4和5表示不同的强弱程度,统计各个指标的平均值,能力得分的平均值大于或等于3.5表示高水平,2.5到3.4之间表示中等水平,小于等于2.4表示低水平。基于AHP和加权灰色关联分析对女性视角下的云南省师范院校校园景观空间满意度进行综合评价,检查结果是否与实际情况一致,验证本研究所构建的评价体系的科学性和实用性。综合构建的评判指标和有关专家对指标的评分情况,我们可以得出判定矩阵(表2至表6),利用MATLAB程序能够计算出判定矩阵的主要特征根和特征矢量差,并进行一致性的检测。

表2 判断矩阵A-B表

表3 判断矩阵B1-C表

表4 判断矩阵B2-C表

表5 判断矩阵B3-C表

表6 判断矩阵B4-C表

1.4 评价指标排序及一致性检验

结合表2至表6各级判断矩阵可确定各个目标因子对标准因子的权重,而目标因子A对准则因子B的一致性比率接近0.003 9,准则因子B对判断矩阵的一致性比率都接近0.1,层次分析排序合理且符合满意度体系标准,所以层次分析排序的结论也存在着满意的合理性,亦即权系数的分布比较合理。综合排序后得出的总权重排序表(表7)。

表7 景观空间评价指标权重

2 结果与分析

2.1 准则因子的权重分析

根据表7可知,在女性视角下高校校园景观空间评估的主要指标中,准则因子数值由大至小顺序是舒适度>优美度=稳定度>完整度,权重比例总数为一。当中,舒适度权重值0.423 6,所占比重最大说明了必须注重考察女性独特的生理构造。专家还指出,高品质、舒适性好的高校校园环境可以很大程度地满足校园女性师生生活需要,其优美度和稳定度各为0.227 0,且二者的权重值比较相近。由此可知,随着文化提升,女性师生在感知细腻的同时,对于景观赋予自身的安全性问题也尤为重视。完整度的权重值为0.122 3,整体所占比例为较低,虽然相比其余评价指标因子来说略为次要,但又是整体评估中最不能忽略的部分。

2.2 评价指标的权重分析

结合景观空间评价指标权重构建评价指标因子的权重排序结果(图1)。

图1 评价指标各因子权重

图2 各景观空间综合评分

在环境完整度评估指数中,整体环境权重排名最靠后,该准则因子中排名靠前的为C1总体环境美观度(0.030 4)和C3优美的文化园林(0.027 2),在实地调查中师范类院校师生女性偏多,如云南师范大学男女比例6∶4;楚雄师范学院男女比例达7∶3,女性师生对总体美感的感性意识更为敏感,第一感受令总体美感度关注不断攀升,对于追求高质量文化感染度的意识不断提高,师范院校文化启发深刻影响女性师生的生活和行为。

大多数女性师生都反馈对“完整度”“整体性”的社会价值观念存在模糊,主观状况下,很难以对该问题蕴含的责任与机制进行思考和整合,对社会环境景观层级、管理、功能、政府部门与社会信息化关联程度等的碎片化问题难实现有机统筹和融合。学校要提高把社会问题不断地从分散走向集中、从部分走向整合、从破碎走向融合,并为学校提供无间隙且非分散的整合型服务的校园治理图式。

总体环境舒适度、合理的空间布置、合理的交通组织的权重值也相对较少,但通过调查以昆明、曲靖、楚雄为代表的高校,于2015—2020年,先后进行了高校道路体系布局规划与优化,重新划分高校3级道路体系,以处理主干道、支线上的车辆与非机动车行驶问题。在此期间以云南师范大学为代表创建了一批有特色校园道路指引系统,在起到指引的同时,采用本校“以人为本”的校园行人道路指引标深受各地师范院校的学习与发展。同时,研究中的女性教师也建议遵循可达性、安全、舒适的设计准则,并尽可能优化建设自由型道路网,总体建设按教师走的最近路程和基于教师出行需要而铺设路线。可能是现存的交通空间格局已经存在为女性师生提供较高的舒适程度,因此更加突出了自然景观空间的自然属性,而存在比较主观的评价指标标准,因此应根据个人取向不同再进行支持或反对的评定。

在美观评价中,排名最高的是C8优美的景观小品(0.105 0),由于女性师生更偏好高雅的户外环境艺术品,因此景观小品是自然景观中的点睛之笔,具有高度的观赏价值,为广大女性师生带来视觉享受,同时也有助于女性师生释放情绪、减轻压力。C7适宜的景观水体(0.046 5),以喷泉、池塘、湖泊为主,水在流动时会发出不同的声音,在水体景观设计中平缓的水流使景色丰富多彩,因此受到女性师生的青睐。C6美感的路质铺装(0.042 8)仅次于景观土壤与水面的宜人度,作为景观中的一种主要结构元素,构成了整体园林工程的基本骨架,并通过与对园道、空间、广场等的各种形态的印象结合,在形成空间的整体造型中产生了至关重要的作用。C9丰富的植物配置(0.032 8)是由于园林景观植物配置对于女性师生认识植物习性、作用、植物语是主要盲区,对于颜色配置、植物多样性等存在主观评价和认知淡化。

在安全性评价指标中,C13安全的活动场地(0.097 8)和C11适度的照明设施(0.060 6)分别占据前列,因为女性师生对危险环境的敏感性比较高,是否拥有完善的活动区域,有无损坏的基础设备以及是否存在安全的隐私空间等,都会影响女性师生在景观建设中的留意地位和逗留程度。C10完备的安保系统(0.041 2)在调查和走访中了解到,虽然各院校保卫部门均24小时全勤,被调查女性师生也认可安保的重要性,但由于很少能与女性师生产生互动,因此安保体系的完整性权重值较低。而C12充分的标识系统(0.027 5)所占相对更低,因为女性师生的方位感较薄弱,空间辨识力较弱,所以无法注意特定方位的标识,更喜欢直观易懂的标识,故建设合理的标志系统才会更受女性师生的关注。

在舒适性准则层中,C17舒适的休息设施(0.131 5)、C16舒适的硬质铺装(0.123 7)、C14健全的卫生设施(0.101 1)、C15合理的台阶坡道(0.067 3)4个指标的权重值分别在整体权重中占据前四。这是因为女性师生特殊的生理因素以及对穿高跟鞋的喜好,而尺寸合理的基础设施、阶梯坡道,在一定程度上帮助女生师生降低了体能损耗。舒适合理的园林道路铺装则可以有效规避了女性师生走路时扭伤脚、鞋跟卡住的窘境。此外,虽然环境卫生条件的因素权重值偏低,但是女性师生在“垃圾箱”与“洗手间”使用频率偏高,故亦为不可忽略之重要因素。

2.3 评价结果分析

通过对不同类型的景观空间进行调查,对云南省师范院校校园的各种景观空间,进行了统计分析与综合评价(表8)。4类景观空间的综合评估得分由大至小分别是教学活动区(3.987分)>休闲生活区(3.943分)>体育运动区(3.506分)>文化娱乐区(2.960分)。

表8 各景观空间综合评分表

教学活动区在整体规划、感性传达、交通便捷和稳定舒适等几个方面的成分均高,但与其他各区比均存在不足待以继续完善。教学区景观空间设计的得分第一,整体评价分数也均超过其他空间。教学区的房屋以独特的样式修建而成。校园中建筑采用立体绿化丰富建筑立面效果,植物配置上采用绿地植物景观:玉簪(Hostaplantaginea(Lam.)Aschers.)、葱兰(ZephyranthescandidaLindl. Herrb.)、紫薇(LagerstroemiaindicaLinn.)等,女性满意度高达87.8%。教学区景观空间依靠彰显人文传承和教育特色的雕塑营造文化氛围,展示着校园文化与学科特色。教学区建筑格局展现出的干净清新、严肃整洁令女性师生通常对景观空间设计的人文性有较高的认可感。同时提高周边消防安保、栏杆防护、夜间照明设施的齐全度与安全性直接影响女性师生的校园生活体验,所以女性师生对教学区建设的关注较多。

休闲生活区的安全和舒适度都仅次于教学区,但在整体性上评分却不如其他3个地区。在宿舍区出入口设有保安岗和电子门禁,保安能力较佳。从整个环境来看,宿舍因长期使用出现不可避免的卫生条件变差,场地限制导致排列鳞次栉比妨碍观瞻,同时挤压了休息设施,并导致活动场地流集散功能受阻。而空间范围的不足,导致学生自行车乱停放造成拥堵,宿舍楼附近晒被子影响学校形象,宿舍楼与教学楼过近以致宿舍楼绿化带植物正常受光等。超过95.8%的女性师生期待在常绿乔木和人工坪相结合的植物环境中获得生活情趣。但由于居住区内的夜间采光情况不佳,所以居住区的舒适度得分略低于教学区。通过实地调查和采访可以得知,宿舍区对于商品购买、洗衣护理、外卖购买需求较大,而宿舍区域与洗衣房、学校超市较远,因此舒适性呈现出得分较低的情况。

体育运动区的综合评价是4个地区中评价分数最低的地区。女性师生在活动区域分布具有集中性。运动区域绿化指标程度低,仅种植冠幅较小的树木同时只存在运动场地边缘地区,未能顾及女性师生遮荫的需要。在夜间体育场夜间灯光问题中22.6%女性师生认为条件太薄弱,31.4%女性师生认为过量的光照在开阔的运动场上形成光污染。同时区域内的整体空间昏暗,道路边缘经常出现安全死角且没有适当的监控,夜间活动人员混乱和曾频发的个人物品丢失事故使女性师生对夜间活动的个人安全和财产安全仍较为顾虑。运动场的休憩设备配比存在空缺,未考虑运动员休息,存在低公共参与度。夜间在场馆内休息的女性师生,只得就地倚坐或步行到主席台休息,导致女性师生的灵活运动与休息空间缺失与得分下降。

文化娱乐区的历史文化特征作为师范类院校主要传承,为突出学科特点,干净清新、严肃整洁、彰显文化、民族特色是云南省师范类院校共同突出特色,校园核心绿地中坐落许多著名校友的雕塑或标志性建筑,但同时挤压了休息设施,导致活动场地失去流集散功能。高校水面和山体景观未能发挥利用其吸引力,由于停坐空间的忽略导致小尺度的女性交往空间的缺失。植物组成为草坪和乔木营造疏林草地,方便女性师生习惯于席地而坐。水系护养粗放,滨水植物疯涨趋势严峻,但同时也削弱了安全性。

3 结论与讨论

3.1 结论

本研究以云南省9所高等师范院校为例,构建女性视角下云南省师范院校校园景观空间满意度体系依靠专家组的构建思想,构建4个准则因子和17个评价指标。经过准则因子的权重和评价指标的权重分析,在女性视野下高校校园景观空间评估的主要指标中,前4项标准层权数值由大至小顺序是舒适度>优美度=稳定度>完整度,校园女性最注重于校园环境中舒适度中舒适的休息设施的体现,对于完整度中合理的空间布置的在乎意识最为薄弱,这固然因为舒适性建设带来直接对身心带来愉悦,而整体性的思考需要全面认知的结合,同时存在整体性的社会价值观念模糊的问题。

通过对不同类型的景观空间进行调查,对云南省师范院校校区的各种景观空间,进行了统计分析与综合评价。评分由大至小依次是教学活动区>休闲生活区>体育运动区>文化娱乐区。教学活动区是高校最注重建设的区域,依靠独特的人文特色与先进的科学构造在综合体验上得分最高,而体育运动区夜间灯光昏暗和休憩设备缺失,以及混乱的人员与管理问题导致丢失私人物品事件频发使得得分最低,以上均说明在高等师范院校的景观建设中部分方向指标和各区域建设仍处在需要发展阶段,评价体系的构建更能突出对高等师范院校景观中存在问题的发掘。

3.2 讨论

通过分析笔者认为一方面:传统的景观规划与设计忽视了女性心理与生理的需要,从女性视角进行分析空间规划工作仍然存在可优化的空间。另一方面:校园景观规划与设计中提倡的“平等”是以性别差异的平等为基础的,在未来的景观空间规划和设计工作中,需充分认识到两性性别差异,结合女性的心理和生理特征,营造出一种兼具有感性传达、温暖舒适、安全舒适和文化标志的校园景观。同时笔者对于如何缓解并改善成贴近女性生活,认为还需要合理对待性别差异,它并非一般所强调的两性的矛盾和冲突,而是更好的感化培养尊重个性素质、尊重人类不同需要,以做到对空间资源的平等共用,进而创造出丰富多彩、有生命力、有魅力的校园化景观空间,以此推动新时代师范培养高质量发展。

为有效构建契合女性生活的校园景观空间,提出如下优化建议。

(1)空间格局修正和道路优化

师范类院校依靠教学楼为中心,由于云南山地居多导致高校校区依山建立,考虑到女性热爱穿高跟鞋的特性,设计应选择采用空间过渡的方式,抬升轴线适应原始地形,增加中轴竖线,同时也可以使得景观分布更具有趣味性。为了缓解道路压力并提升其活力,抬升的地形可通过排列景观序列使得建筑有秩序的高潮出现,审美兼顾女性感知的柔美性。在道路与建筑间利用花坛和台阶消化噪音,构造女性热爱的宁静生活。利用棋盘状分布的绿化带隔离小路链接,为未来空间规划修改提供空间,同时应该增强道路交通与场地建筑景观变迁意识[11],例如通过减少交通道路郁闭度给予女性驾驶者反应波动时间[12];构造中心微抬地形、增加沟渠或蓄水产道通向绿地,解决运动场质地较硬导致雨水聚集难以下渗问题等[13]。

(2)景观植物调整

校园景观植物设计的种类选择与建设规模不仅要遵循传统的审美规则,还需将建设对象转向女性的生理需求及思想情感,景观设计应该关注人对植物资源的需求与生态平衡的和谐构建[14-16],结合调查反馈:女性师生期待在植物环境中获得生活情趣,而在高校中如何有效地进行绿化,营造出一种宁静、和谐的校园氛围,是解决女性师生心理焦虑问题的有效途径,同时还能兼顾自然景观、经济需要和历史文化[17]。推荐种植茶花(CamelliajaponicaLinn.)、紫薇(LagerstroemiaindicaLinn.)、香水月季(Rosaodorata(Andr.)Sweet.)、玉兰(MagnoliadenudataDesr.)、紫藤(Wisteriasinensis(Sims)Sweet)等,不仅具有耐寒、耐旱适应云南地区生长的特性,还突出了云南省植物物种的代表性,同时具备传统文化的象征性。例如:茶花通常被用来象征清雅、高洁、纯净的品质;紫薇的花语是“坚韧不拔”,寓意着勇气、毅力和顽强的精神;香水月季非常适合种植在休闲区,带来欢乐、愉悦的氛围等。

同时女性学生喜欢在草坪休憩,可以使用耐踩踏的高羊茅(FestucaelataKeng ex E.Alexeev)、剪股颖(AgrostismatsumuraeHack.ex Honda)、百慕大草(Cynodondactylon)等。水滨植物因水生植物种植成本小、能耗低、适用性强且有助于净化水体如水烛(Typhaangustifolia)、水葱(ScirpusvalidusVahl)等。