初中藏语文作文教学的探讨

桑灯多吉

作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体，是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式。作文教学是初中藏语文教学中的重要内容，作文教学有助于提高藏区初中学生的书面语言表达能力，促使藏区初中学生灵活运用文字、词语和句子。初中阶段藏语文作文教学侧重于记叙、说明和议论文题材，这些题材作文的写作训练可以提高初中学生的记叙能力、说明能力和议论能力。在此，笔者对初中藏语文作文教学予以探讨。

一、激发学生的藏语文写作兴趣

兴趣是最好的老师，藏区学生一旦有了兴趣，藏语文作文教学开展就会变得顺畅自然。教师应该注重写作兴趣的激发，学生对写作产生了兴趣，就会被其所吸引，灵感也会随之打开源泉。有了灵感就提笔，连字成句，句累成段，随后再进行美化修饰改动，这样日积月累，潜移默化中写作已然是一个习惯行为，再不需要老师督促施压。这转化过程无不需要教师的努力，发挥教师的作用，将学生内心本排斥的“要我写”渐渐化为“我要写”。题目是一篇文章给人留下的第一意向，可谓画龙点睛之笔占据重要地位，教师要设身处地地为学生考虑，安排适合学生学习探索的作文材料。例如，教师向学生开展藏语文命题作文教学时，给出学生精心设计的作文题目“点一根爱的烛”“给心灵一轮暖阳”等，不再是明确单纯的供给学生死板枯燥的题目，逐渐由浅入深，标新立异，既调动了藏区学生写作的热情和提高作文表达能力，又由于贴近生活，使其发现生活的美好，随即利于学生心理健康发展。

二、注重藏语文写作素材的积累

只有“胸藏万汇凭吞吐”，才能“笔力千钧任尔张”。要想让藏区初中生“下笔如有神”，有效提升藏区初中生的写作能力和写作水平，就必须增加学生的积累，特别要加强在阅读方面的积累，阅读是拓展学生藏语文积累的基础，因此，在藏语文阅读教学中教师要有意识地引导学生积累。（1）积累美句精段。优美语句、精彩片段是藏区初中生写作借鉴的首选素材。应该讲，读的多才能写得好，必须充分利用好教材中的优美语句、精彩片断，这也是提高写作水平的一条重要途径。（2）借鉴写作技巧。任何学生要想提升写作水平，不能仅仅掌握一些零零碎碎的材料，而要把这些材料，根据文章的需要，改造成题材所需要的形式，然后组合成一件崭新、精致的文学作品。这就需要借鉴写作技巧，在新版初中教材中可以学到很多写作技巧。（3）收集故事传说。在初中藏语文课本中有不少是名人佳作，主人翁的奋斗经历、处世哲学、崇高境界、感人事迹等，都会在课文展现出来。对于这些典型内容应该多多记忆、多多运用，而且，还要在课外，有针对性的阅读这些名人的传记，深入地了解具体历史，全面理解课文内容，进一步开阔学生眼界，豐富学生知识，为写书作文打下良好的素材基础。（4）丰富生活经历。对于普通的藏区初中学生来说，要想提高作文水平，丰富作文内涵，提升作文层次和品味，就必须在阅读和积累的基础上，丰富自己的生活积累，对社会、人生有一定的感悟和思考，对人类的情感有一定的体察，才能更好地参与生活，改造生活，描写生活，才能真正表现真、善、美，才能真正做到表达准确、言而有物、言之有理。

三、学生是藏语文写作的主体

学生是学习的主体、课堂的主体、自然也是写作的主体。在新课程改革的大背景下，更加强调“以生为本”的重要性，即让学生成为课堂真正意义上的主人。首先，引导藏区学生善于观察，从生活中汲取营养，搜集素材。生活是最好的老师，藏区初中生也许生活阅历不够丰富，经常觉得无话可写，但只要用心观察、用心体会，其实生活中从来都不缺少美；其次，帮助学生养成读书和积累的学习习惯，培养学生自主学习的能力。藏语文学习与写作水平的提高绝不是一朝一夕的努力，而要日积月累，脚踏实地，才能积淀藏语文素养；最后，鼓励学生勇于表达，只有会说才能会写，锻炼学生的口头作文能力。例如，在进行《你是谁》这篇命题作文的写作训练时，笔者引导学生从题目简简单单的三个字入手进行分析：“你”可以是谁？学生经过一定时间的思考与交流后都拥有了自己的想法和思路，不妨说出来给大家听，看一看谁的立意更高，角度更新，这样交流的效果要远比闭门造车的效果要好得多。

四、表达真挚的藏语文写作情感

许多藏区学生面对作文有一种畏难情绪，认为心中无话可写。所以，教师需要鼓励学生勇于表达自己的情感世界，写出自己的所思所想，把教师当成自己可以倾诉情感的对象，进而引发学生的创作热情。教师需要本着赞美以及鼓励的教学原则，及时地认可和肯定学生的个性优势以及点滴进步，以此来激发学生的信心。教师需要给予学生一定的情感表达机会，并且呵护和尊重学生的情感。及时地疏导藏区学生的写作障碍，培养学生良好的个性，避免摆出一副判官的脸孔。比如，如果学生向老师提问：“我能不能写谈恋爱方面的文章？”教师需要给出肯定的回复并且给予合理的引导，让学生表达出自己的内心情感。对于藏区学生来说，写作可以是绝对的坦白，所以需要充分敞开内心。文章中需要有实际内容，避免写空话和假话。教师需要让学生明确，写作需要表达真挚的情感，并且表现出对于人生、社会以及自然的真切体验以及感受。学生们往往渴望得到别人的赏识和认可，希望教师能够喜爱或者关注他们的作文。所以，教师需要充分关注学生的作品，并且给予学生中肯的评价。相应的评价内容也需要具有真切的情感，这样的做法比单纯的强调写作的重要性具有更为实际的意义。教师需要善于发现藏区学生的优点，并且应用希望和商议的语气来指出藏区学生文章的不足，使其在获得自信的同时，明确自身的缺点在哪里，使其不断地提升自身写作水平。