培养学生阅读习惯，提高阅读写作能力

徐荣燕

中学阶段虽对学生写作阅读室赏能力有过要求，但在实际教学中因存在教学费时长效果差的问题，故末引起教师足够重视，且在教学过程中缺少安排合理性，有极大随意性，而学生思想中不够重观，甚至是漠视，认为作文提高并非是一朝一夕，收效慢，而作文训练又与考试题存在极大不一致，故在平常写作中就不积极参与，只在考试时拼凑而成，因而作文教学收效甚微。所以，每一个教师都要有极强的责任感和深刻意识。其次，要对学生进行积极引导，培养学生学习作文的思想意识，端正学习作文的思想态度，借助中外名家的故事，名言警句来树立良好的成功意识，增强努力求新的信念。中学生想象力极为丰富，我们应该以此为突破口引导他们树立正确学习作文的目标。无疑给他们的心灵点燃一盖明灯，可借助优秀高考作文或情真意切的美文佳篇培养感知汉语言文字的精美，中华民族文化灿烂瑰丽，引发学生对作文写作兴趣。

德国第斯多惠说“凡是能够引起学生的思想工作和智力上的主动精神的方法，是最好的方法。”学生是会思堆的主。体，只有引发他们的主动精神，才会使学生发挥巨大潜力，良好思想意识是提高教育教学质量，推进教育教学效果的前提，注重对学生的人文精神的关爱，体现一种人性化的关爱，正确引导培养学习作文正确思想意识，增强学习怍文的信念，提高作文写作积极性，这都会为作文教学发展起积极而深远的影响。

一、培养学生良好的阅读习惯

感性认识是理性认识的基础，只有对诗歌的题目、作者生平与创作背景有了一个充分的感性认识，读者才能在此基础上去感悟诗歌中蕴含的情感与意境，才能与作者产生共鸣，认可作品进而学习作品的创作手段与方式方法。同时，阅读文本也是获取大部分感性材料、鉴赏诗歌的唯一和先决的条件。那么，如何去读呢？首先，要设置好情境，让学生在情境中去读，这个情境可以是喜境，也可以是悲境，还可以事先选出与所读诗

歌类型相同或相反的诗歌，在比较中读。可以慢读，也可以快读，还可以不快不慢、抑扬顿挫地读等，目的

就是要读出诗歌的韵律节奏、意境与情感。如李煜的《虞美人》中的“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，只有通过读，才能把握其语气节奏的轻重缓急，了解词人的心绪。同时，通过读还可以抓住关键词，如“小楼昨夜又东风”中的“又”字等。“阅读”虽然只是让学生粗浅地感知到了诗歌的轮廓，却给鉴赏奠定了基础。

二、激发学生的阅读兴趣与灵感。兴趣是最好的老师。如果能在阅读教学中很好地激发学生的阅读兴趣，点燃学生的灵感与想象，他们就会愿意去阅读，想要去阅读，这样他们才愿意去表达内心与众不同的想法，才能张扬自己的个性。

（1）导语设计激发学生阅读兴趣。导语设计的成功与否，会直接影响到一堂课的教学效果。一堂课如果导语能够引起学生的阅读兴趣，那么教师就能在上课伊始深深地吸引学生，让他们有阅读文本的欲望。趣味式的导语可以是一个小故事，可以是一个谜语;悬念式的导语可以是一个悬而未决的疑团;情境式的导语可以是一个用声、光、画、电营造出的一个情境;等等。

（2）问题设计延续学生阅读兴趣。朱嘉曾经说过，读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑。在中学语文阅读教学中，问题的设计则能够起到“教有疑”的作用。良好的问题设计，能够在引起学生阅读兴趣的同时，引发学生的思考，集中学生的注意力，让学生对问题有自己独到的见解，独特的领悟，得出体现自己想法的个性化的结论。

三、要关注学生阅读的情感体验。

首先是唤起学生生活体验，即在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验。如学生会学习《乡愁》时让学生谈谈离愁别绪，积累古诗文中离别的佳句;学习（春》时让学生回味春天，用语言和画面描绘春天等等。其次是重反复朗读，在读中形成对文本内容的大致了解，特别是精彩语段要读出抑扬顿挫、读出感情、读出韵味。再次是尊重学生阅读的独特感受。正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，这时，即使是学生的认识有偏颇之处，教师只能引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准答案去评价。只有这样，学生的阅读激情才不会破坏，学生的閱读素养才会不断提高。如我在引导学生学习《社戏》时，我设计了这样一个问题：既然戏不好看，那请想想“我”热衷看戏的真实原因可能是什么？问题一出来，答案可谓层出不穷，有的说是热衷自由，有的说是追求刺激，有的说是赏夜景，有的说是看热闹，，，我对这些答案给了肯定、 给了鼓励、也给了引导，最后明确看戏是醉翁之意不在酒，在乎的是看戏的那一份轻松、那一份自由、那一份友爱、那一份美丽。学生在畅所欲言中得到了尊重、得到了认同、得到了提高。

四、鼓励学生拓展阅读视野

中华文化博大精深，语文身为我们的母语教学，那么他的阅读量和知识积累量想必也是无穷无尽的。古今中外，没有一位名人敢说自己读尽了天下书，竟然学习是无止境的，那么老师就要激励学生去拓展课外阅读，阅读是积累，是消化，把书上学的成为自己的，丰富学生的阅读面，不做井底之蛙。学生在课外阅读读的多了，积累的多了，成为自己的东西也会越来越多，那么就可以帮助他们在语文课堂阅读更好的理解，学好课本知识。将课外和教材所结合，培养学生阅读兴趣，培养学生自主阅读习惯。

.总结

读书破万卷，下笔如有神。人类通过阅读来丰富自己的阅历，丰富自己对人生的感悟，因此阅读对人类而言尤其重要。在初中语文阅读教学中，老师要想办法突出学生的主体地位，提高学生对课堂的参与度，以此来提高阅读教学的质量，在初中阅读教学老师就可以培养学生对阅读课外书的兴趣，增加阅历，丰富知识，为学习语文阅读课堂打下扎实的基础。