用魅力折服学生

宋丽娟

摘要：在现实生活中， 教师能否受到同事、学生的欢迎、容纳，实际上就是此教师是否具备了一定的人格魅力。本文主要讨论了人格魅力在教学中的重要性，以及如何增强教师的人格魅力。

关键词：人格；人格魅力

Abstract：In real life， teachers can by colleagues， students， hold， is actually the teacher whether certain personality charm. This paper mainly discusses the personality charm in teaching， and how to enhance the teachers' personality charm.

Key Words：Personality; Personality charm

前言

何為人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能力作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。

人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能力作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。

一、人格魅力在教学中的重要性

人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。

教师的人格体现在教育教学的全过程，体现在对学生的学习生活全过程，体现在学生的认可度美誉度，体现在社会的可接受度信任度，社会的可评价度。

目前，为数不少的教育从业者还未意识到，教师作为施教者，对一个孩子的成长发展有着非常大的影响，甚至往往成为对孩子一生起决定作用的因素。孩子健康人格的形成，很大程度上取决于教师是否具备健康人格。令人担心的也正在于此，在目前的教育界，教师缺乏人格魅力是一种较为普遍的现象。心理学研究表明，榜样的积极形象对个人性格的正面发展有着极大的促进作用，而在学习过程中教师的行为举止、品德风格往往就会成为学生心目中的模板。学生常常把教师的行为方式、思想方式和待人接物的态度理想化，并以此作为自己的准则和典范。一个正面的、积极的、健康的教师形象无疑对学生有着具有极大的正面效应，而循循善诱、因材施教的教学方式不仅能够使学生学到专业知识，而且能够在潜移默化之中在为人处事方面产生积极的影响，因为一位优秀的教师不仅只是纯粹地传授知识，还会与学生探讨为人之道，告诉学生自己的经验或教训并要他们引以为戒。他还会通过各种途径和方式激发学生的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心，充分调动学生学习的积极性，并随时为学生提供专业上的支持和有效信息，及时为学生答疑解惑。正所谓“师者，传道、授业、解惑也”，不能只是“授之以鱼”， “授之以渔”才能终身受用无穷。教师身上的这种吸引人的力量，能够在教学过程当中充分的体现教师的引导作用，保障教学程序在正常的轨道中进行。

二、如何增强教师的人格魅力

（一）无私爱心——教师人格魅力的前提

具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提。一个让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心， 用诚心去感染打动学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。要当好学生的良师，也要当好学生的知心朋友；不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的思想品德与行为习惯，给学生以充分的信任。不仅要看到学生的现在，更要关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。老师不仅要当学生现在的引路人，也要成为学生未来发展的设计师 ，正是有了这样的爱才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。

（二）活力四射——教师人格魅力的体现

“平庸的教师传达知识，好的教师解释知识，优秀的教师演示知识，伟大的教师激励学生学习知识。”新课改下的课堂是激励学生主动学习的课堂，教学的本质是教师与学生、学生与学生分享对学习的激情，分享种种新发现的过程。这就要求教师必须富有活力，充满激情，使学生变成“我要学”、“我会学”的主动学习状况。实践表明，一位优秀的地理教师的情感应跟随教学内容而变化，该乐则乐，该悲则悲，手舞足蹈，谈笑风生，声音抑扬洪亮，与学生一起喜怒哀乐，富有朝气和活力，从而增加对学生的感染力。相反沉闷、压抑的地理课堂如一潭死水，会令学生开小差、打瞌睡，反应冷淡。

（三）大方得体——人格魅力的展现

金正昆教授指出：一个合格的教师不仅要学识渊博、言行一致，还要重视“仪表风范”，教师形象与教书育人有密切关系。如果一个教师的衣着大方得体，整洁干净，他们易认为这位教师正直、富有涵养、具有学者风范，从而形成对他的尊敬。相反，如果一个教师不修边幅，他们会认为他轻浮随便，不够稳重，从而形成对他的排斥心理。因此，教师仪表是教师形象的一个重要因素。在上班前照照镜子，审视一下自己的形象：打扮是否精神，衣服是否合体，发型是否梳理合适。事实证明：那些穿着时尚得体的老师，在学生中的人气指数最高，而且学生也喜欢他们的课堂。

（四）自我超越——人格魅力的提升

学高为师身正为范，教师要学而不厌，向书本学习，向别人学习，理论联系实际常学常新，法国文学家罗曼罗兰说过“要播撒阳光到别人心中。总得自己心中有阳光”，教师在工作中要超越自我就要从提高人文素养、专业素质、研究能力这些方面入手。教师应该静下心来，细水长流地读书，多读好书，有系统有选择地多读好书。同时，在精深的地理学科专业知识修养的基础上，教师还应有广博的跨学科知识修养，熟悉现代教育理论，而且要有宽阔的学术视野和深厚的文化底蕴，具备多层复合的知识结构。

（五）善于利用现代化的手段

作为一个新型的现代化教学模式，计算机辅助教学已经悄然进入了课堂教学的阵地，并成为当今世界教育发展的新走向。一个好的教师除了熟练的掌握自己学科的专业知识以外，还需要与科学技术接轨，运用现代化手段来丰富自己的课堂教学内容。对于多媒体教辅手段的使用者教师而言，掌握这些手段的过程也是另外一种方式的学习；行走在时代大潮的浪尖，教师们更应随时保持自己的信息更新速度，多多与社会的发展相接触，努力做到“与时俱进”。通过各种途径学习掌握网络资源，利用这些资源开展教学工作，使用电子教案授课等等，都是可以经过努力做到的。很多的教师其实并不是计算机等专业出身，但是在教辅手段的运用上面却丝毫也不逊色于计算机专业人士，这也是刻苦钻研的结果。

结语

我们要充分发挥教师人格的力量，在教育教学实践中去影响学生感召学生，使我们的学生具有完善的人格，完美的人性。让教育成为学生自觉的行动。使学生因为教师人格的力量而终身受益。