在线开放课程融入现代工匠精神的培养策略

2023-10-31张趁香

创新创业理论研究与实践 2023年17期

张趁香

（苏州工业园区服务外包职业学院，江苏苏州 215125）

工匠，指专注于某一领域、针对在这一领域的产品研发或加工过程中全身心投入、精益求精、一丝不苟地完成整个工序的每一个环节的劳动者，也泛指一切具有高超技艺的劳动者[1]。工匠精神是一种职业精神，是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的职业价值取向和行为表现[2]。现代工匠精神是一种敢于创新和追求卓越的职业品质与能力，相较于传统工匠精神，现代工匠精神应是现代社会的劳动者应具备的职业能力、职业价值观、职业态度[3]。

高职院校的任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高技能人才和高素质劳动者，将高职学生培养成为未来社会发展的骨干力量[4]。以现代工匠精神为引领，对高职学生进行培养，对他们职业使命感和责任感的养成至关重要。加强高职院校学生现代工匠精神培养的研究已成为一项重要课题[5]。

本文通过查阅已有的文献，梳理总结相关理论和实践经验，以此为基础构建研究问题和假设。通过统计分析问卷调查结果，了解高职学生对于现代工匠精神培养的需求和反馈，以便更好地设计在线开放课程内容。为了深入了解高职学生所具有的现代工匠精神的状况，可以通过与学生进行个别或小组访谈的方式，了解他们在学习和实践中的体验与感受，以此来进一步探索现代工匠精神培养的具体方法。通过参观企业、工厂、工作室等场景，了解现代工匠精神的具体实践情况和发展趋势，从而为在线开放课程的设计提供实践基础和启示[6]。

1 在线开放课程融入现代工匠精神的培养策略

1.1 建立具有现代工匠文化氛围的在线学习平台

以软件技术专业为例，要建立具有现代工匠文化氛围的学习平台，需注重以下几个方面：

（1）着重实践。现代工匠精神注重实践与经验，因此，在线平台应该提供大量的实践机会，例如编写代码、开发项目、解决实际问题等。平台应该注重技能训练，包括编程语言、框架、工具的学习和实践。

（2）重视反馈。及时的反馈对学习具有重要作用。平台提供学习反馈系统，包括评估、评分和建议，让学生了解自己的学习进度，发现和纠正错误。

（3）强调社区。积极的社区可以促进学生合作和互动，平台应该创建社区，在线学习平台应提供聊天室、讨论区、问答社区等功能，鼓励学生分享自己的观点和经验。

（4）培养创新思维。现代工匠精神强调创新思维和解决问题的能力，因此，在线学习平台应该提供一系列具有挑战性的项目，让学生在实践中培养创新思维和解决问题的能力[7]。

（5）鼓励自主学习。在工匠文化中，自主学习和个人成长是非常重要的，在线学习平台可以为学生提供自主学习的环境和资源，例如开放式课程、自主学习计划等。

1.2 引导学生积极参与实践项目，提升实践能力

工匠精神来源于实践[8]，引导学生参与实践项目，是学生体验工匠精神的有效手段。

在这一过程中，首要任务是为学生设定明确的目标和期望，明确他们的责任和角色，并鼓励他们通过设定个人目标来达成团队目标，可以从以下几个方面来实现：

提供实践机会。例如，鼓励学生参加软件开发竞赛、开源项目、实习等，让学生在实践中积累经验，提高技能水平。

强化项目管理。项目管理包括需求分析、规划、设计、实现、测试等环节，让学生掌握项目管理的方法和技能，提高学生工程素养和协作能力。

在实践过程中，教师要确保学生有足够的资源来完成项目，并提供必要的支持和指导，帮助他们解决遇到的问题[9]。教师要鼓励学生主动探索和尝试，尽可能发挥他们的创造力和想象力；培养学生团队合作精神，让学生了解团队合作的重要性，鼓励他们协同合作，共同完成项目；给予学生充分的认可和奖励，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可和回报；提供反馈和改进建议，让学生了解自身的优点和不足，并不断改进。

1.3 设计具有现代工匠精神特色的课程内容

以软件技术专业为例，可以从以下几个方面设计具有现代工匠精神特色的专业课程：

（1）强调实践导向。教师将实际问题作为出发点，设计具有实践性的课程内容，让学生能够直接应用所学知识解决实际问题。可以通过完成项目等方式来实现。

（2）培养综合素养。现代工匠不仅需要掌握技术知识，还需要具备综合素养，如沟通能力、团队协作、领导力等。可以通过小组合作、角色扮演等方式来培养。

（3）引导持续学习。现代软件技术更新迭代迅速，要成为一名具有现代工匠精神的软件从业人员，必须具备持续学习的能力。可以引导学生通过自主学习、参加技术社区活动、阅读技术博客等方式来实现。

（4）注重人文关怀。现代工匠注重对使用者的人文关怀，要将用户需求与技术创新相结合，设计出更加人性化的产品。可以通过设计思维培养、用户研究等方式来实现。

1.4 引导学生形成自主学习的习惯

软件技术专业的学生需要具备自主学习的能力，这样才能够在不断变化的技术和市场需求中持续提高竞争力。可通过以下几个方面引导软件技术专业学生养成自主学习的习惯：

（1）建立目标意识。教师帮助学生建立学习目标，明确自己的学习方向，以便更有针对性和更高效地学习[10]。

（2）提供优质的学习资源。教师为学生提供一些经典的书籍、教学视频、博客等，其可以为学生提供启示和思路，让他们能够更好地理解知识点，提高学习效率。同时，教师鼓励学生参加技术社区和开源项目，了解技术前沿和最新发展情况，与其他开发者交流和学习。这样可以不断提高学生的技术水平和创新能力，同时形成良好的学习氛围。

（3）培养独立思考能力。教师可以培养学生独立思考和解决问题的能力，让他们能够在遇到问题时独立思考、分析解决问题的方法。教师可以通过让学生自主解决问题、设计小型项目等方式来锻炼他们的独立思考能力，对他们的学习过程进行评估和反馈，帮助他们了解自己的优势和不足，以便更好地进行下一步学习的规划和调整。同时，教师也要给予学生鼓励和认可，激发他们的学习动力和兴趣。

（4）建立学习共同体。建立学习共同体，让学生之间能够互相交流和分享学习经验，增强学生的学习合作和交流能力，同时也能够形成支持和鼓励学生自主学习的环境。

1.5 提高学生对信息技术的应用能力

随着信息技术的快速发展，掌握信息技术应用能力已经成为一项基本技能[11]。学生需要拥有较强的信息技术应用能力，以更好地适应社会发展。

学生需要在利用各种软件工具和网络资源解决问题、创造价值的过程中不断思考，发挥想象力，培养创新思维，从而提高创新水平和创造力。学生在使用信息技术的过程中要做到严谨认真[12]，培养责任感和敬业精神。

可以从以下几个方面提高软件技术专业学生对信息技术的应用能力：

（1）课程设置。在软件技术专业的课程中引入实际应用案例和项目，组织学生进行项目实践、参加比赛，帮助学生在实践中掌握信息技术的应用技能。

（2）认证培训。为学生提供相关的认证培训，例如微软认证、Oracle 认证、“1+X”证书认证等，让学生学习和掌握相关的技术和知识，从而提高信息技术应用能力。

（3）个性化教学。教师针对不同学生的情况，采用不同的教学方法和策略；根据学生的学习兴趣和能力，进行分层化的教学和指导，鼓励学生自主探索和创新。

2 案例分析

苏州工业园区服务外包职业学院软件技术专业开设了前端框架应用开发的在线开放课程。该课程的特点是由业内经验丰富的专家参与建设，并采用项目驱动的教学模式。学生需要在学习过程中完成一系列Web 前端开发项目，包括基于HTML、CSS、Javascript、jQuery、Vue 等技术的网站制作、响应式网站设计、移动Web 应用开发等。

在线开放课程资源包括视频资源60 条（时长共计超过26h）、技术类文档24 篇、课件31 个。两个年级共145 名学生使用在线开放课程资源进行了学习。

通过前端框架应用开发课程的学习，学生不仅可以掌握前端开发的核心技能，更重要的是在项目实践中不断调试、优化、完善，培养工匠精神。具体分析如下：

注重实践，培养工匠精神。课程强调项目实践，学生需要动手完成项目，并不断调试、优化、完善。这样的学习方式可以帮助学生形成动手实践的习惯，从而培养工匠精神。

强调细节，追求完美。在项目实践中，学生需要不断优化自己的代码，提高网站的性能和用户体验，培养工匠精神，形成不断追求卓越的意识。

培养团队协作意识，促进软件工程师的成长[13]。前端框架应用开发在线开放课程鼓励学生协作完成项目。在协作过程中，学生可以了解软件开发过程中的协作方式，了解如何在团队中协调、有效沟通。这些能力在实际工作中非常重要，对于促进软件工程师的成长具有重要意义。