总是去安慰，有时去满足

文 王殿雷

在养育孩子的过程中，时常会面临孩子提出“非分”要求，我们有时会简单粗暴地加以拒绝，导致孩子情绪低落、哭闹。

我的孙女两周岁的时候，活泼、乖巧。一次晚饭后，一家三口出门溜达，返回路上，孙女突然张开双臂，向她爸爸妈妈要抱抱。她爸爸妈妈没有抱她，而是径直走向电梯，孙女跟在后面，一路哭着。第二天我跟儿子儿媳说，你们这样做是不合适的，两三岁的孩子虽然能走会跑，但是当她走累了，或者当她认为前方有危险时（比如看见前方走来一个陌生人，路边有一条黑狗），往往就不愿意走，不愿意跑了。孩子对外界的环境很敏感，对陌生人、事、物存有天生的恐惧，唯有爸爸妈妈的怀抱能让他们安心。最好的做法，是有条件地满足这个看似“非分”的要求。可以和她商量：“抱你到小区门口，你再下来自己走，好不好？”只要你用愉快、平和的语气语调和孩子商量，她是会愉快地答应的；即使不答应，也不至于孩子哭闹，大人生气。

不光是这样的小事，还有吃饭挑食、与同伴游戏争夺玩具、逛商场时要这要那等等，都可以采用有条件地满足其部分要求的做法。

孙女三岁上了幼儿园。第一天是高高兴兴去的，也是欢欢喜喜回来的。家里人问她幼儿园好不好，她说“好”。可是第二天下午，奶奶去接时，她见到奶奶就哭起来了，委屈得不得了。回家后就说幼儿园不好，不去了。问她为什么，她说，上午还未到课间，她饿了，去向老师要吃的，老师没有给她。原来是这样一件小事。

我们跟孩子解释，在学校不是在家，想什么时候吃东西就什么时候吃。可是她怎么可能理解这些，于是我坐下来专门跟孙女聊：“老师没有给你东西吃，你为什么不高兴了呢？”孙女说：“我饿了呀。”我问：“有没有其他小朋友也去向老师要东西吃，老师给了吗？”她说：“也有小朋友要东西，老师也没给。”我说：“你看，老师并不是针对你一个人。这是幼儿园的规矩，老师不能破坏，不然大家都去要东西吃，不就乱了吗？”她似乎懂了。

过了几天，她又去找老师要饼干。这一次，老师没有直接拒绝，而是把孩子领到一边，拿出小点心，先让孩子吃了，然后说：“你今天确实饿了，但是我们还没到吃课间餐的时间，以后可就不行了哦。”说完又给孩子一个安抚，孙女开心地点头，后面果然乖乖遵守规矩。

苏霍姆林斯基有个精彩的比喻：“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所以要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”有条件的满足，是策略，是艺术，是对孩子有边界的爱护，是小心呵护孩子娇嫩的水晶般的心。

培养孩子健康良好的心理，培养孩子对人的信任关系，就从这些小事开始吧。