如何写好“人”

陈孝文

写“人”是小学生写作的重要内容，从三年级上册第一单元的“猜猜他是谁”到六年级上册第八单元的“有你，真好”，我们写了8次大作文。写“人”重在写出特点鲜明的人物，让读者印象深刻。那该如何写好“人”呢？

找准人物特点

《草船借箭》中的诸葛亮神机妙算、足智多谋，《黄继光》中的黄继光英勇顽强、视死如归，《我们家的男子汉》中的小男孩率真、独立、勇敢。写“人”，先要找准人物特点。所谓“准”，指你对这个人非常熟悉，不仅对这个人的外在特点熟悉，还对其内在特征，即性格、爱好、品性、习惯以及缺点等有一定的了解和认识。一说到这个人，你总能第一时间找出他的主要特征；一写起这个人的主要特征，你就有话要说，停不下来，那就说明你找准了人物的特点。一旦找准了特点，你写的这个人物才会鲜明，形象才会突出。如果没有找准特点，动笔写时，要么是硬着头皮写下去，越写越不想写；要么是胡编乱造，前言不搭后语。其结果只能是为写而写，费力不讨好。找准特点，可以是品性、态度等方面的特点，也可以是性格、爱好、特长、不足等方面的特点，但一定是你最了解、体会最深的特点。

选好典型事例

同学们都知道，人物的特点是通过具体事例表现出来的，一个人的品德、性格、爱好和言行具有一致性，即有什么样的特点就会有什么样的言行，有什么样的言行就会有什么样的特点。要通过具体事例来表现人物特点，而且事例还要典型，不然人物特点就不凸显，人物形象就不深刻。

《将相和》一课中，蔺相如和廉颇的性格特点迥然不同，他们两人的特点不是作者直接用词语表达出来的，而是通过“完璧归赵”“渑池相会”“负荆请罪”三个具体事例表现出来的。

《我们家的男子汉》中，通过买东西这件事体现了小男孩的独立；通过“去托儿所”“乘火车回安徽”等事例的描述，表现了小男孩的勇敢与剛强。

写出人物特点，先要找准特点；表现人物特点，还需要选好典型事例，要关注“所选事例能不能突出人物特点”。比如要表现袁隆平爷爷的简朴，以下事例你会选择哪个？①毕业后，袁隆平爷爷分配到湘西安江农校当教师，他目睹了农民饿死在田间的凄惨，好几个晚上睡不着觉。②袁隆平爷爷将获得的12.5万美元世界粮食奖的奖金，捐赠给了科技奖励基金会。③90岁生日那天，袁隆平爷爷穿上新衣服去理了个发。④袁隆平爷爷穿着随便，一点也不讲究，他经常买便宜货。表现袁隆平爷爷的简朴，我们肯定要选“袁隆平爷爷一点也不讲究，他经常买便宜货”这个典型事例。

描好细节场景

选好典型事例是写好写人作文的关键。要把人物写活，还需要描写细节。一是通过对人物动作、语言、神态、外貌、心理等细节描写，把人物的特点写具体。《黄继光》一课中，作者着力通过语言、动作等细节描写来表现黄继光视死如归的英雄气概。比如，第5自然段中，“愤怒地注视”“坚定地对营参谋长说” “请把这个任务交给我吧”等语句，表现了黄继光对敌人的仇恨，完成任务的坚定决心；第9自然段中，“突然站起来了”“在暴风雨一样的子弹中站起来了”，第11自然段中“又站起来了”“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”等动作描写，表现了黄继光的英勇顽强和视死如归。

二是通过写事件中的场景展现人物特点，表达内心情感。《慈母情深》一课中，写“我进工厂找母亲”这个场景时，对场景进行了详尽的描述。厂房环境恶劣：潮湿阴暗、闷热嘈杂、拥挤狭窄。人物对话需要呐喊才能听到，工作要凑到缝纫机板上才能看见，母亲工作如此辛苦，作者内心极度震惊和不安。即便如此，母亲对孩子读书仍是无私地支持，更显母爱的特别。

有细节，有场景，画面感就强，人物就“活”了，人物形象就丰满了。

我们要写好“人”，先要找准人物特点，让人物真实可信；再选好典型事例，让人物特点凸显；最后要通过细节、场景的描写，表达情感，让人物鲜活。当然，对于中年级的同学来说，找到人物特点，通过具体事例写清楚特点即可；对于高年级的同学来说，要能用典型事例表现特点，并通过对人物动作、语言、神态、外貌、心理等细节描写和事件中场景的描写，表达情感，把人物写具体、写丰富。