凭借军事主题游戏培养幼儿良好学习品质

李静

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在“说明”部分强调，实施《指南》时应“重视幼儿的学习品质”，并明确指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”对于幼儿园的孩子来说，“学习品质”是其表现在活动过程中的积极态度和良好行为倾向。可见满足幼儿探索兴趣、好奇心，丰富其情绪体验，培养其参与活动的自主感、成功感，让其与同伴积极互动等都利于幼儿学习品质的发展。我园发挥自身隶属军队拥有丰富军营教育资源的优势，创设独具军营特色的室内外学习环境，开展丰富的军事主题游戏，引导幼儿去体验和感受不怕困难、勇于探索、合作协商、解决问题等优秀品质，多角度挖掘军事游戏在促进幼儿学习发展方面的有效方法和途径。

一、创设独特军事主题游戏环境，激发幼儿想玩、爱玩的兴趣和主动性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”我们尊重幼儿兴趣和发展需要，创设具军队特色的游戏场所，凸显军事主题游戏环境的独特教育价值，为幼儿学习品质的发展提供良好的游戏场地。如：综合考虑不同年龄段幼儿身心发展特点、基本动作发展特点，器械高度、难度，场地科学布局多元组合等因素，设置了军事迷你训练场、体能拓展区、树屋、小兵厨房等军事主题游戏。军事迷你训练场是按照部队训练场地1∶0.5的比例设置的，也是孩子们最喜爱的户外游戏区。孩子们可以在独木桥、梅花桩上体验身体平衡能力与速度控制的感觉；翻越障碍墙，练习手部力量和从高处往下跳的动作技能；跨过障碍网，幼儿身体协调能力和反应能力提高；穿过攀爬架，幼儿可以克服心理恐惧；走过悬空铁索桥，幼儿的空间知觉能力得到锻炼；训练场四周布满了靶环，既营造了训练的氛围，又可以让幼儿尽情地练习瞄准与投掷技能。

配合军事特点的大环境器械设置，幼儿和教师利用废旧材料自制了许多游戏材料投入到各区域，如：PV管做的手枪、饮料瓶做的手榴弹、纸球做的炸弹、牛奶盒做的弹药箱、卡纸做的小红旗，还投放了头盔、水壶、木梯、木板、保护垫、背篓等辅助的游戏材料，方便幼儿自由取放，鼓励幼儿在军事主题游戏环境中根据自己的兴趣和需要，自由选择、主动合作、自主展开、自发交流，以快乐为直接目的地开展游戏，发挥军事主题游戏环境在幼儿体能、意志品质、积极情感方面的教育价值。

我园还设置了一间非常独特的“军人体验馆”，在军用器械模拟模型展示区，孩子们可以自由选取用具、器械，开展红蓝对抗、排兵布阵等游戏；在内务区，陈列着解放军战士日常使用的各类物品，如：行军床、被褥、洗脸盆、水壶、头盔、衣服、皮鞋、皮带等，幼儿可以开展内外整理活动，学习折“豆腐块”，按要求整齐摆放生活用品等，在游戏活动中培养幼儿自我服务、有序整理的良好生活习惯。

二、自主探索军事主题游戏材料，丰富幼儿认知，激发自主游戏创意

在军事主题游戏中，我们能最大程度赋予幼儿自主探索游戏材料的选择权、游戏空间的自主权，认可他们自主设计的游戏活动，尊重幼儿对游戏内容的制定，同时通过材料和环境的支持与自主探索，支持幼儿选择喜欢的军事题材作为游戏内容，自主设计游戏玩法，注重凸显幼儿的主体地位。

如：在学军系列活动中，幼儿想在湿沙池制作一个巨型沙盘，开展作战指挥活动。经过前期的经验积累，孩子们设计了沙盘建造的图纸，但在建构的过程中，发现沙池的隧道容易塌陷。经过讨论，他们发现了问题，想到用水来凝固。但沙池附近没有装水器皿，孩子们就取下了戴在头上的头盔来装水，将挖沙的PVC铲子连接在一起引水到沙地。原来头盔除了可以保护头部，还可以当成器皿，PVC铲子不仅可以挖沙，还可以当水渠引水。凸显了材料在活动中的不同作用，产生了不同的活动价值。

在学军系列活动中，幼儿想开展海陆空运输任务，他们将木板拼搭在车轮上，找来了日常赶小猪的木棍，几个小朋友站在木板上，像划船一样将拼搭的车轮向前滑动，将物资运送到相应的地方。为了开展空中运输任务，幼儿选择了最高的树屋进行游戏，他们将跳绳连接在一起，形成一根长长的绳子，把区域中装玩具的箩筐拴在跳绳的一端，当箩筐装满自制的手榴弹后，树屋的幼儿合力將箩筐拉到树屋上藏起来备用。为了保障小小兵户外用餐体验，孩子们把幼儿园废弃的青砖全部集中，学习搭建野外灶台，然后去厨房借锅、借勺；没有烧火的材料，他们就收集即将掉落的树皮、区域里面废弃的纸片、老师丢弃的纸箱；没有生火的工具，幼儿用放大镜放在太阳下，将阳光集中到一点上，产生更高的热量时就会燃烧，还有的幼儿找来木棍想尝试钻木取火。

孩子们“乐”在其中，“趣”在其中。他们在“做中学”“做中研”“做中用”，边讨论边实践，采用了观察、分析、对比等多种方法探讨材料的运用，丰富军事主题的游戏内容。活动前，幼儿会团讨，制定游戏计划，探讨活动内容和材料。活动中，幼儿还会有意无意地观察同伴，与同伴比较，并介绍和展示自己的作品来获得他人的赞同和认可，也会主动帮助同伴选择材料。活动后，幼儿也会从探究、创新、思考、合作等几个角度对自己和他人进行评价，以此对游戏内容反思及改进，在一次又一次不断发现问题、思考问题、解决问题的过程中，有了很多进步。我们也会继续追随孩子们的脚步，观察他们，支持他们自主探索军事主题游戏，在游戏中丰富幼儿认知，激发幼儿对游戏的创造力，培养幼儿主动接触新事物、积极探索、敢于尝试、不怕困难的良好学习态度与品质。

在幼儿主动探索的过程中，教师除了做适时的旁观者外，还会在幼儿遇到瓶颈时，与儿童共同探讨，鼓励幼儿在游戏中发现问题、解决问题，提高幼儿认识和处理问题的能力，引导幼儿主动参与探索学习活动，鼓励幼儿在反思中获得游戏经验，保持浓厚而持续的学习兴趣，使其在游戏中获得知识和经验。

三、充分发挥军事主题游戏价值，积极引导，注重良好意志品质的养成

我园的户外军事迷你训练场所也是孩子们最喜欢的活动场所之一，孩子们能根据场地的地形、地貌，将一个个红色小故事融入游戏中，如：送鸡毛信、红军飞夺泸定桥、爬雪上、过草地等，孩子们以“集中交流、分组讨论、经验共享”的方式，进行自主游戏的设计。

1.在游戏中挑战自我、克服困难、越挫越勇

我园的迷你训练场有两组树屋，一组高的离地面3.5米，矮的离地面3米。大班讨论并制定了“勇夺红旗”的游戏计划，结合迷你训练场地和树屋玩游戏。攀登树屋的软梯下端是没有固定点的，在攀爬过程中会不停地晃动，这对幼儿手臂力量和身体的协调能力要求很高，也是最难的一种登顶“夺红旗”方式。原有在固定网上攀爬的基本技能显然有些不够用，孩子们几次挑战都以失败告终，但他们毫不畏惧、越挫越勇。有的孩子的手掌磨破了皮，有的幼儿膝盖和手肘碰到大树撞红了，老师劝他们休息一下，但孩子们说：“没关系，我要再练习一下！”“还差3个绳结，我一定能夺到红旗！”孩子们以不达目的不罢休的“态势”，经过反复尝试、总结经验，最终找到了正确的攀登方法，成功登上树屋夺得红旗。

日常教育活动中，我们一直鼓励幼儿要勇敢、要坚强，但勇敢和坚强的品质不是靠几句话语来实现的，而是在生活和游戏中逐步体验、感受，最终形成的一种优秀品质。幼儿巧妙地将红色故事、训练场融入自己的游戏中，不仅增加了游戏的趣味性，丰富了自主游戏的玩法，在动作技能得到进一步提升的同时，意志品质也得到了进一步锻炼。吃苦耐劳克服困难、挑战自我不轻言放弃，体能、意志的磨炼，使“小兵精神”的烙印逐渐在孩子们心中成型。

2.在自主协商中解决冲突，提升合作能力

在军事主题游戏活动中，幼儿主动与同伴合作解决问题的意识尤为明显。如：在“送鸡毛信”的游戏中，幼儿在突破封锁线，选择最佳路线时，就出现了很多不同的意见。有的孩子想把信藏在衣服里，强行通过封锁线；有的孩子想把信藏在一堆气球里面，干扰敌人视线；还有的孩子想把信弄得很脏，骗过敌人的检查。当矛盾出现时，他们虽然有争吵，但有了长时间的军事主题游戏经验，孩子们可以快速平复心情，以协商、讨论和比赛的方式来解决。如：先用你的方法，再用我的方法，最后择优而用；或者用石头、剪刀、布论输赢；有时还会用跑步比赛来决定。无论孩子们最后选择哪种方法，都是一种游戏经验的积累。因为在幼儿的世界里，想法没有对错，只有做与不做，成功与不成功。而老师在游戏过程中则作为有趣的观察者和支持者，以隐性的提点方式，组织和引导幼儿结合以前开展游戏的已有经验，进行提炼和创新。让孩子们在集思广益中完成游戏，既节约了运输时间，还锻炼了分工合作的能力。

四、总结分享军事主题游戏体验，梳理经验，系统促进学习品质的发展

在各类军事主题游戏中，除常规做好幼儿游戏前的团讨、游戏计划以及游戏中对幼儿游戏现状的观察、支持外，我们尤其注重幼儿在游戏后的经验、总结及体验分享。这不仅能激发幼儿对下次活动的创新，还利于幼儿游戏过程中的观察、记录、回顾、反思、整理、讲述等学习品质的综合发展。

军事主题游戏结束后，我们会借鉴解放军叔叔日常分享和交流的方式，大家围坐在草地上一起畅所欲言，营造一种安静、有序的交流和分享氛围。如：我今天比西西爬得快，是因为我收红旗的动作比较快；今天我在爬树屋的时候就想超过浩浩，所以我就爬得很快；我在爬的时候红旗掉了，只能下来捡了红旗再爬，所以就慢了，下次我要把红旗放好了再爬，就不会掉了。交流中孩子们真诚、谦虚、大胆、有序，有问题一起帮助出谋划策；有进步会共同点赞表扬；需进一步提高时，也会一起鼓励加油，幼儿反馈给我们的学习品质是克服困难，而不是放弃或依赖，这也正是我园军事主题游戏独特的教育价值体现。教师也会捕捉幼儿在游戏中出现的问题与孩子们进行交流，让幼儿来判断事件的优劣，引导幼儿对事件进行梳理。幼儿也可以将有趣的玩法、解决问题的好办法进行分享，对存在的问题、疑惑的地方提出个人意见、看法，创新思路，预设解决方案，让下一次的游戏更有动力，更有创意，更加完善。

在游戏化课程实践的今天，我们要加强幼儿学习品质及核心素养的培养，让幼儿保持好奇心、学习兴趣、主动性、坚持与专注、想象与创造、反思，良好的学习习惯更能促进孩子在学习中专注地、坚持地完成任务。实现幼儿的全面、整體发展，需要一线教师具有更高的研究能力、观察能力和行动能力，以孩子们的兴趣为出发点，真正把孩子放在心里，充分发挥军事主题游戏的积极价值，让孩子在真游戏中，幸福、快乐地主动建构、自主成长。