赓续奋斗之志，担当育人使命

焦佳

写在前面的话：

国将兴，必贵师而重傅。教师是人类灵魂的工程师，是教育的第一资源，是实施高质量教育的根本力量，承载着传道授业、塑造新人的时代重任。好教师既能教给学生知识技能本领，又能启迪學生心灵、影响学生德行。在第39个教师节即将来临之际，让我们走进这些学生品格的塑造者，聆听这些优秀教育工作者的心声，感受他们躬耕杏坛的幸福，共享他们在教育路上的经验与思考。

党的二十大以来，天津教育系统深入贯彻落实习近平总书记关于教师队伍建设重要指示批示精神，把教师队伍建设作为基础工作、重大政治任务和根本性民生工作，把全面加强教师思想政治工作和师德师风建设工作摆在突出重要位置，把教师管理体制改革与机制创新作为重要突破口，着力造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。广大教师忠诚于党的教育事业，传承伟大建党精神，以德立身、以德立学、以德施教，全身心投入教育教学、科研攻关，守教育报国初心、担筑梦育人使命。

段红：深耕教育三十载，芳草满园花满目

1985年，段红怀揣着对于教师职业的热爱，考入天津师范大学。光阴流转，段红已经在讲坛上躬耕三十余年。在教书育人的广阔天地里，段红始终就像一个孩子，保持着一颗赤子之心，保持着对教育发展与改革最殷切的关注与期望，保持着不懈追求的热忱，守望教育天地，逐梦教育理想。

在三十多年的教育实践中，段红形成了“以爱育爱”的教育观，她一直力图践行“以爱育爱，做有生命力教育”的坚定信念，认为教育是爱的事业。作为教育工作者，段红贯彻“以爱育爱”的教育观，着重树立教育尊重、以学生为本的教育理念，并总结出，教育要以关注人的个性发展为本，树立多样化成才的理念，要了解、尊重和承认学生的个性差异。“适合的教育就是最好的教育”，在实践中，段红关注办学模式、课程内容、教学方法与教学评价方式多方面的多样性、个性化和特色化，力求为具有不同个性发展需求的学生提供适合的教育，促进学生全面而有个性地发展。

作为校长，段红始终坚定信心，与教师一起找准学校目标定位、增强师生集体自信、遵循教育规律，优化教育管理，提升办学品质。在实践过程中，段红及其团队提出了“有教无类，因材施教，人人成才”的办学理念，以“做有生命力教育”为办学特色，探索形成了以“做有生命力教育”为统领的学校教育教学模式，“做有生命力教育”成为学校核心价值理念，寓于学校管理、教育教学全过程。

段红本人也荣获了党和政府授予的诸多荣誉：全国优秀教师、全国三八红旗手、天津市首批中学正高级教师、天津市首批“未来教育家奠基工程”学员、天津市首批“津门杰出校长”等。

段红相信，为人师表最重要的是用“爱”生发激励。教师应当关爱学生，把对学生的爱凝结成一种巨大的教育力量，以自己的爱赢得学生的爱，搭建起师生之间的感情桥梁。“做有生命力教育”，以爱育爱，用爱陪伴学生成长，用爱勉励学生进步，用爱助力学生追梦，用爱实现育人目标。

刘晓婷：毓秀躬身成特色，身先笃行勇垂范

“什么是教育、怎么办教育、办怎样的教育”是从教27年的天津市实验中学校长刘晓婷在教育教学生涯中持续探索的问题。作为天津市首批中学正高级教师、特级教师，刘晓婷充分发挥学科的育人功能，心系学生，寓爱于教。

作为语文教师，刘晓婷从校创优课起步拾级而上，不断挑战自我，逐步形成了自己的教学特色。在传统的阅读方法中她撷取批注评点法，并突破了以往仅在阅读教学中使用的桎梏，使之也能运用到作文教学中，做到读中有批，批中有悟，写中有评，评中有改，读写融合，文道共生。2010年，刘晓婷参加全国首届语文教师基本功大赛，捧回了一等奖和最佳教学语言奖的奖杯。2011年在天津大礼堂举行刘晓婷教学思想研讨会，并向全国进行推介，教育专家对她的“批注评点式”教学给予了高度评价。

作为校长，刘晓婷坚持正确的办学方向，落实党的教育方针，始终坚持为党育人，为国育才的教育目标，多次组织开展习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育会，对学校主题教育开展的具体任务及要求进行部署，推动五育并举，助力“双减”政策，开展多项文体活动、社团活动、社会实践活动等，促进学生全面发展，学生体质健康测试综合排名位居直属校第一；加强教师队伍建设与课程建设，《中学心理健康教育“四级五全”服务体系构建实践探索》《中学语文“活动+”育人方式改革的20年研究与实践》两个项目相继获得天津市第七届基础教育教学成果奖后，又获得基础教育国家级教学成果二等奖，是天津市唯一一所获得两个奖项的学校。

刘晓婷深知，钟爱教育事业，要有信教者的虔诚；潜心研究理论，要有痴迷者的执着；勇于创新实践，要有无畏者的勇气；不为名利所扰，要有孤独者的大气；提出独到见解，要有发明者的睿智。她怀揣对教育的热爱投入到道阻且长的研究中，坚持创新，将自己的见解传递到更远的地方。

付玉英：纳润童心向未来，心怀家国育新人

情系幼教事业，爱洒祖国幼苗，是付玉英的教育初心。从教30年来，她24年扎根农村边远地区的经历，始终秉承着让农村孩子享受优质教育的理念，从一名青涩的教师到当时东丽教育系统最年轻的园长，始终安贫乐教，一直坚定地践行着自己的教育诺言。

如今，身为海颂幼儿园教育集团园长的她，更加坚定自己的教育理想，在“扎根中国大地办教育”的背景下，牢记为党育人、为国育才的使命，紧紧把握新时代立德树人的“新”使命和新建幼儿园的“新”特点，凝练出“纳润童心、养正颂善”的办园思想，以办一所好玩的幼儿园为目标，提出了以“童心”为主题的园所文化建设思路，通过环境赋能、制度保障、课程研发、实践活动、协同共育等行动，优化幼儿学习和发展的实践路径，在文化建设中推动园所走上了持续发展的快车道。

付玉英在童心教育的实践历程中，以“童心”文化引领幼儿园内涵发展，对“童心”文化内涵进行分析和解读，提出“葆童真、生童趣、启童智”的核心，从幼儿的身心发展规律和成长需要出发，实践了以“童心”为主题的幼儿园文化建设。

心守一抹暖阳，静待一树花开。付玉英作为天津市“未来教育家奠基工程”学员，天津市“未来教育家行动计划”学员，荣获天津市五一劳动奖章、天津市思想政治工作先进个人、天津市教科研先进工作者等多项荣誉称号，海颂幼儿园也入选教育部足球特色幼儿园、天津市“高质量游戏”试点幼儿园。

付玉英致力于童心教育，爱润童心，乐蕴成长，用智慧与爱守护童心，让每一颗童心都灿烂，让每一颗童心都在幸福中飞翔。如今，她又带领团队开启育人体系建构的探究，将“家国情怀”的精神密码根植于“童心”文化中，培养具有爱家之心、爱乡之情、爱国之志的现代中国娃，以此来回应国家育人之盼和幼儿发展之需。付玉英深有感触地说：“我会坚定地行走在‘护佑童心，奠基未来’的教育路上，让梦想伸出触角，蔓延到童心存在的每一个角落。”

张祖光：星光不问赶路人，砥砺前行见曙光

今年是张祖光深耕在教育领域、投身于教研工作的第20年。过去16年的时光，张祖光都坚守在教学一线，播撒着辛劳与汗水，感受着欣喜与激动。

踏上三尺讲台的第一天，张祖光就立志要把自己打造成一名教科研型的专业新型老师。那时的他会时常问自己：到底什么是教科研呢？在不断的探索中，他明白了教育科研就是“问题—专题—研究—实践—改进”的过程。于是他坚持参加市、区级教研活动，学习前辈教研员前沿的教育文件精神及教育理念，不断督促自己要像他们一样不停学习、不断研究。

2019年，张祖光成为和平区小学英语教研员。角色的转变，让张祖光感受到前所未有的使命感、责任感与紧迫感。于是张祖光不断学习，不停充电，时刻提醒自己要做到“专业自强、主动迭代”。张祖光深知只有自己先学懂弄通上位文件精神、最前沿教育教学理论，才能组织好一场场的教研活动、才能助力教师在专业发展之路上快速成长。

张祖光出色的教学表现让他先后被评为全国优秀教育工作者、全国师德先进工作者、全国中小学英语名师、全国教学能手、教育部十佳外语教师、天津市中小学首批市级骨干教师，连续五年被评为中央电视台英语风采大赛优秀指导教师。除此之外，他还曾获全国第二届教师基本功大赛一等奖、全国第十一届优秀展评课一等奖、天津市第九届双优课一等奖、天津市优质录像课一等奖、天津市第十届口语大赛一等奖等。

在二十年的教育、教学、教研工作中，张祖光不断沉淀自身。他始终坚信：心若在，梦就在。善于飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有道，勇于远航的人海里有标。

王连娟：“授之以渔”引方向，自能学习促思考

身为天津市北辰区第二模范小学校长，王连娟一直孜孜于探索如何让学生的学习更自主、更高效，在日积月累的教学实践中，形成了“自能学习”的教育理念，力求让学生自我赋能，高效学习。

在王连娟看来，学生的核心素养即在于在主动学习的过程中，将所学知识内化为促进个人成长的“养料”，因此教师应该通过教學活动的组织建立知识与学生的关联。为此，王连娟带领工作团队，聚焦课堂教学，通过“自能学习”教学模式的建设，探究教学规律，研究学生的学习规律，从而真正去帮助学生学习与成长，为学生终身学习打下坚实的基础。

王连娟坚持的“自能学习”教学模式是指通过阅读、思考、表达，引导每一个学生自能学习，老师重在引导学生与文本对话，与自我对话，与他人对话的一种课堂教学模式。教学过程以学生学习为主线去设计，并且通过合理的情景创设，建立知识与生活的联系，从而实现由课内向课外的拓展与延伸，使学生在自能学习的过程中提高自身的核心素养。

王连娟认为，学生核心素养的训练还离不开课后服务活动课程的建设。目前，北辰区第二模范小学课后服务采取“1+X”课后服务活动课程模式，将学生必选和自选相结合，“1”为常规课程，关注学生的作业指导，根据学生的能力差异，搭建梯度任务，进行分层指导；“X”为特色课程，聚焦学生核心素养，构建多元个性活动课程内容，弘扬社会主义核心价值观，滋润孩子们的心灵。

实验有方，教学有法。上好每一堂课，教好每一个学生，教书育人在细微处。读懂学生是一切教学之源，学生的成长是良好教学方法的标志。王连娟秉持着教育初心，春风化雨，将优良的教育理念渗透到每个孩子心里，滋润着孩子们的心灵。 （李  辉）