谈如何打造有魅力的语文课堂

■ 杨丽（衡水市滨湖新区彭杜中学/河北省衡水市）

近年来，随着我国教育体制的改革和进步，素质教育和素养教育成为义务教育阶段教师开展教学活动的主要目标。对于初中语文教师来说，教学目标应该从传统的帮助学生掌握基础语文知识转变为在帮助学生掌握知识的基础上来促进学生提高对语文学习的兴趣，帮助学生在语文课堂上更加积极地汲取语文知识，进而帮助学生建立语文核心素养，推动学生的全面进步和发展。因此，初中语文教师应该重视使用多种新型教学方法实现教学目标。

一、打造魅力初中语文课堂的重要性

打造魅力初中语文课堂最主要的作用就是能够提高语文课堂对学生的吸引力，将学生吸引到语文课堂中，对学生提高语文知识的学习兴趣以及建立语文核心素养起到积极的促进作用。其次就是打造魅力初中语文课堂对初中语文教师提高自身教学能力和素质能够起到积极的促进作用。在传统教学观念的影响下，我国传统的初中语文课堂氛围较为沉闷，学生不仅不能掌握基础的知识，学生的学习兴趣也较为低落。在这种环境中，教师不能提高自身的教学能力和素质，反而只能使用传统的教学方法、资源以及内容来开展教学活动，对教师专业能力的提高造成了阻碍。

而打造魅力初中语文课堂的主要工作之一就是帮助教师提高专业素质和能力，通过提高教师的自身魅力来提高整体的教学质量和效率。最后就是打造初中语文课堂能够帮助学生实现全面发展和进步的最终目标。现阶段我国已经进入了经济深化发展改革的重要阶段，对人才的要求从简单的知识掌握转变为在掌握知识和技能基础上，还要具有良好的道德风貌以及优秀的职业素养，同时对人才的创新能力和创造能力也有一定的要求。在这种背景下，初中语文教师打造魅力初中语文课堂能够充分激发学生的创新思维，利用课文中蕴含的人文精神推动学生全面发展，最终适应社会的要求，为之后成为人才奠定基础。

二、如何打造出有魅力的初中语文课堂

1.充分利用信息技术优势

随着我国信息技术的发展，越来越多成熟的信息技术以及设备能够应用在初中语文课堂教学中，对打造魅力初中语文课堂能够起到较好的推动作用。因此，初中语文教师应该积极利用信息技术优势来打造魅力初中语文课堂。如果学校经济条件较好的话，初中语文教师可以申请购置一定的虚拟现实设备以及增强现实设备，通过这种强化环境真实感的技术来帮助学生更好地体会初中语文课文中的知识。如果学校经济条件有限的话，教师能够利用在线教学平台以及多媒体设备来打造魅力初中语文课堂，帮助学生深化对知识的印象。

例如，笔者在教学七年级上册四单元《植树的牧羊人》的过程中，就充分利用了在线教学平台以及多媒体设备来激发学生学习的积极性和主动性。在这一课中，笔者设置的主要教学目标就是帮助学生理解文章的行文思路，同时学习塑造人物的方法。因此笔者在教学之前，先使用在线学习平台中的微课小视频功能来帮助学生对人物形象塑造进行初步的认知，笔者在小视频中增加了一定人物描写的电影内容。同时，笔者在开始教学时先对学生提问课文中的相关内容“一个孤独的农夫，是什么精神支撑着其将荒凉的土地变成美丽富饶的田园？”学生在思考的同时，笔者使用多媒体设备揭示了文中的脉络以及思维导图的形式。像笔者提问学生课文描述的对象是什么，学生回答是农夫。笔者提问学生农夫完成工作的地点是哪里，学生回答是在荒原上。通过这种教学方式的应用，学生发现自己能轻易地将课文中的脉络梳理清楚，既增加了学生学习的自信心，又能够切实提高学生学习语文知识的兴趣。在笔者构建的语文课堂中，学生的表现较平时更为积极、主动，说明这种教学方法能够推动魅力初中语文课堂的建立。

2.开发课外教学资源

初中语文教师对课外教学资源的充分开发能够有效帮助学生开阔视野以及培养学生语文核心素养的作用。在现阶段教学理论以及网络技术发展的背景下，初中语文教师能够开发的课外资源越来越多，开发的方式也越来越多。因此初中语文教师应该善于开发课外的教学资源，通过这种方式来提高学生学习语文知识的积极性。在平时开展教学活动的过程中，笔者最常使用的课外教学资源开发方法就是组织学生开展多元化的教学活动，将学生从传统教学课堂中解放出来。

例如，笔者在教学七年级下册五单元《紫藤萝瀑布》的相关知识时，就组织学生到操场中寻找常见的景色。在这一课中，笔者设置的教学目标有三个，分别是了解文章大意、掌握通感以及对比等修辞手法以及掌握托物言志的写作手法。因此笔者先帮助学生在课堂中对课文内容进行充分的掌握，然后组织学生到课堂外寻找不同的景色，运用课文中的通感以及对比等修辞手法来对学校自然环境进行描写。在这个过程中，笔者发现学生能更加积极主动地参与到教师组织的教学活动中来，同时学生掌握语文知识的程度有了显著的提高。在这一课的教学活动中，笔者发现平时对语文知识学习不感兴趣的学生也能够使用通感的修辞手法来进行环境的描写。例如有的学生使用嗅觉和味觉来形容白云的柔软，有的学生使用听觉来形容校园环境中的植物颜色。这说明学生对自己感兴趣的内容都能够实现较好的学习效果。在应用这种教学方式之后，笔者发现学生在之后的学习活动中能够主动将注意力聚焦在语文课堂中，对提高语文知识的掌握程度起到了积极的作用。

3.重视提高教师魅力

初中语文教师是初中语文课堂中学生学习活动的引导者，因此初中语文教师应该重视提高自身魅力，通过这种方式来推动魅力初中语文课堂的构建。可以说初中语文教师魅力能使初中语文课堂充满激情和智慧，对学生理解人文精神和概念能够起到积极作用，因此教师应该以自身的思想魅力、文化魅力、情感魅力以及个性魅力去影响和感染学生。初中语文教师能够从以下几点入手来提高个人魅力：第一是初中语文教师应该强化自身的职业幸福感，只有教师能够课堂中实现全身心投入才能够充分从情感角度带动学生进入教师构建的教学情境和氛围中。一个能够充分吸引学生的教师能够顺利开展教学活动，反之，一个令学生讨厌的教师则很难在课堂上开展师生互动。因此教师无论是在开展教学活动的过程中，还是在平时对学生管理的过程中，都应该尽量使用学生能够接受的方式、学生喜欢的方式以及幽默风趣的方式。通过这种方式来提高学生对教师的满意度。

第二就是教师应该具备深厚的专业能力和素质，尤其是对语文教师来说，因为语文学科是距离我国传统文化最近的学科，所以教师应该保证基础的文化素养能够满足教学要求，能够对学生在课堂中提出的问题进行良好的解答。这样既能够帮助教师挖掘学生的学习兴趣，同时也能充分帮助学生对教师建立信心，从而提高自己的学习积极性。最后就是教师应该具备赏识的眼光，魅力课堂中不应该存在学习积极性上的两极分化现象，因此教师应该善于在开展教学活动的过程中发现学生的优点，对于学习困难的学生及时给予帮助和关心，即便不能帮助所有的学生都实现高分数的目标，也应该帮助学生在珍贵的青春阶段留下美好的回忆，对塑造魅力初中语文课堂能够起到积极的推动作用。

4.使用小组合作教学法

小组合作学习法是近年来新出现的一种效果较好的学习法，其主要利用学生的自主学习能力来帮助学生提高知识探究能力、团队协作能力、自我管理能力，通过这种方式来帮助学生更好地在语文课堂中提高学习质量和效率。因此，初中语文教师在平时开展教学活动的过程中能够充分利用这种教学方法打造魅力初中语文课堂。

例如，笔者在教学八年级上册二单元中《回忆我的母亲》相关知识的过程中，就使用了小组合作教学法。笔者先给学生落实分小组的工作，主要是根据学生的基础知识掌握水平和自我管理能力来进行分组，保证每个小组的水平接近，如此对后续开展小组竞争活动能有积极作用。在分组完成之后，笔者为每个小组分配了不同的学习任务，这样能够帮助每个小组将有限的注意力投入到语文知识的深入活动中。例如在这一课中，笔者为一组分配的探究任务是文中体现母爱的地方有哪些，为二组分配的探究任务是事例突出人物品质的写作手法有哪些。之后笔者组织学生小组开展讨论活动，在学生讨论的过程中，笔者在班级中巡视。这样既能够对学生在讨论过程中出现的难点进行讲解，实现对教学进度的把控，又能够对学生在讨论过程中出现的走神等影响学习质量的现象进行及时消除，从而保证学生投入到探究活动中。在学生讨论完后，笔者随机抽取学生小组中的成员对自己小组中讨论内容进行展示，这样一方面能够起到检测学生讨论成果的作用，另一方面能够降低学生在课堂中出现的懈怠心理。最后笔者会对学生的展示成果进行补充和评价，对提高学生的综合素质起到积极作用。通过这种教学方法，笔者发现平时在学习中不积极主动的学生也能够参与到讨论中，并且其对一些知识点的掌握远远超过笔者预期。这说明这种教学方式确实能够对构建魅力语文课堂起到积极作用，对提高学生的学习质量和水平也能起到推动效果。

5.重视课堂氛围的营造

良好课堂氛围的构建是魅力语文课堂的构建基础，因此初中教师还应该重视平时开展教学活动的过程中良好课堂氛围的构建。教师在构建良好语文课堂氛围的过程中，既能够使用抢答的方式来调动学生的学习兴趣，也能够结合学生的个性特点来设置教学情境。

例如，笔者在教学《回忆我的母亲》的过程中，在教学活动完成之后，就是用抢答的方式调动学生小组之间的竞争积极性。笔者让学生使用文章中的方式来进行人物描写，能够完成的小组平均分加1，能主动完成的小组平均分加1.5。同时笔者制定了小组月评的方式，对于评分较高的小组，能够在下一节语文课中自己挑选探究任务。通过这种制度和抢答方式的落实，几乎所有小组都主动完成了教师布置的任务。在完成任务的过程中，笔者发现学生能够将注意力集中在知识运用中，同时发现学生运用知识的能力有了明显的进步和提高。

6.创新课后学习任务的布置方法

课后学习任务也是语文课堂的重要组成部分之一，能起到奠定学生基础知识的作用。在传统的语文学习活动中，教师往往布置单调的枯燥的学习任务导致学生学习的主动性降低。因此初中语文教师应该创新课后学习任务的布置方法来帮助打造魅力语文课堂。例如笔者在平时教学活动中布置学习任务最常用的方式就是让学生自动探究的开放性任务，或者是能够激发学生学习兴趣的知识运用任务。

例如，笔者在教学完八年级下册中四单元《最后一次讲解》之后，为班级中学生布置的任务就是掌握课文内容，并实现脱稿演讲。因为在这一课文中主要的教学目标就是帮助学生品味富有鼓动性的语言，所以通过这种教学活动的布置能够帮助学生在演讲的环境中体会课文内容，进而对提高学生的知识理解力能够起到积极作用，同时因为这种作业形式较为新颖，不具备单调性，所以对提高学生完成作业的积极性也能起到推动的作用。在教学其他类型课文时，笔者也会尝试让学生分小组对课文中内容进行生活知识探究，通过这种方式帮助学生将语文知识应用在生活中，深化知识在脑海中的印象。

7.着眼未来，引导学生融入真正的生活

随着语文教学改革的不断深入，《义务教育语文课程标准》（2022年版）已经正式发布，语文教师要深入学习新《课标》、新理念，立足核心素养提升，引导学生融入真正的语文生活。因此，语文教师要设计实践型的语文课堂，课上利用多媒体技术以及分组合作等学习形式，引导学生走进语文学习的情境中，在解决具体任务的同时，不断提升学生解决语文问题的能力，不仅使课堂变得多姿多彩，也使学生能真正融入语文生活中去。

总而言之，打造魅力语文课堂不仅是教育管理部门对初中语文教师的要求，同时也是学生实现发展和教师实现进步的诉求之一。因此初中语文教师在开展教学活动的过程中应该充分利用信息技术、课外资源的优势，提高个人魅力，利用新型教学模式来构建和谐氛围，创新课后学习任务的布置方法，帮助学生在掌握基础语文知识的前提下，实现全面发展的最终目标。