大学体育的人文价值与大学生素质教育研究
2023-10-28饶清秀子
饶清秀子
摘要:素质教育是全面提高大学生综合素质的重要组成部分,而大学体育又是素质教育的重要组成部分。大学体育作为高校素质教育的重要内容,对大学生人文素养的形成和提升起到了重要作用。近年来,我国高等教育在素质教育方面取得了很大成就,但是对体育不够重视的现象仍然存在。大学体育既是促进大学生全面发展的重要手段之一,也是培养学生思想道德和社会适应能力的有效途径。
关键词:大学体育;人文价值;素质教育
我国高等教育改革的进一步深化,对高校素质教育提出了更高的要求。大学体育作为素质教育的重要组成部分,在实施素质教育过程中具有不可或缺的作用。当前部分高校对体育的认识还存在不足,对体育教育工作不够重视,在课程设置、教学管理、师资队伍等方面存在一些问题。因此,在新形势下必须对大学体育进行重新认识和定位,充分发挥大学体育的人文价值。
1素质教育和人文价值的内涵
素质教育指通过对人的社会性培养,使学生认识自我、完善自我的教育。素质教育不仅包括文化知识方面,而且包括在社会生活中所形成的价值观、道德观、人生观和审美观。实施素质教育旨在培养学生的道德和文化素养,塑造其健全的人格。
人文价值是人类对自然和社会发展规律认识的升华。人的本质属性是社会性,具有社会属性的人类在与自然和他人相互作用的过程中形成了丰富而复杂的精神生活。这种精神生活不仅包括文化知识,而且包括各种思想观念和思维方式等。人文价值有两个基本内涵:一是物质需求;二是精神需求。
2大学体育教学中加强素质教育的紧迫性
2.1大学体育教学现状
目前,我国高校体育教学的内容以专项课程为主。大学体育的教学方式主要以教师讲授为主,学生则被动地接受知识。部分体育教学内容不能充分体现学生的主体地位,导致学生对体育课程缺乏兴趣。在教学中,教师多以标准动作示范为主,没有体现大学生的主动性和积极性;还有部分高校体育教学忽视了对学生心理健康教育的引导,使学生在体育运动中不能充分发挥个性和创造性,没有从根本上激发学生对体育的兴趣。
2.2现代生活环境下大学生的特征
在现代社会生活环境下,大学生群体呈现出以下几个方面的特征:第一,经济压力和学习压力日益增大;第二,与社会接触越来越多,自身经历也越来越丰富,个人意识增强;第三,对自己和他人的评价越来越客观、全面。因此,在大学体育教学中融入素质教育理念、人文精神和心理健康教育显得尤为重要。根据大学生的特征来开展体育教学活动可以提升大学生各方面的素质修养,有利于培养大学生健康向上、积极乐观的心态。
2.3大学体育中的素质教育现状
目前,我国大学体育中的素质教育还处于初始阶段,主要表现在:一是体育观念落后,“健康第一”的体育思想还没有深入学生的心中,部分学生认为上体育课只是为了应付学校的考试,从而忽视了体育教育的重要性;二是课程设置不合理,对学生身体素质要求不高,不够重视,部分大学体育课程的教材体系也不够合理,缺乏人文关怀,体育课程内容单一,教材缺乏创新,很难适应社会发展的需要;三是教学内容、方法和手段比较单一,教师的教学内容主要集中在体育的基本技术和基本技能的训练上,学生主要依靠学校统一安排进行体育锻炼,学习方式以被动学习为主,没有充分发挥主体地位,学生缺乏自主参与体育活动的机会;四是体育理论教育落后,部分教师缺乏专业知识和能力,无法适应体育教学的需要,只能被动地接受理论知识,不能做到理论与实践的紧密结合,无法满足学生自我发展的需要,学生毕业后也无法适应工作的要求;五是课程评价体系不完善,忽视学生的主体地位。这些问题导致大学体育不能很好地适应社会发展对人才的需求,特别是在大学生素质教育方面没有充分发挥其应有的作用。
3大学体育中人文价值与素质教育相渗透的实践措施
3.1推进素质教育
在高校.素质教育是指学生在德、智、体、美、勞各方面得到全面发展的教育,它以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标。素质教育是面向全体学生,注重培养思想品德和各种能力,促进学生身心全面发展,为造就适应现代化建设需要的专业人才而进行的一项全局性、战略性的工作。目前,我国已经明确提出了实施素质教育的战略。加强对素质教育内涵、本质和规律的研究,加强对素质教育理论基础、基本概念、基本内容及其实施途径等重大问题的研究,努力构建符合我国国情和时代要求、具有中国特色的素质教育理论体系,是新时代高等教育改革发展应深入探讨并必须解决好的重要问题。深化高校教学改革是高校素质教育工作创新发展的重要任务。近年来,我国高校在改革和创新大学教学体系、教学方法等方面进行了大量有益的探索,但与我国社会经济发展对高素质人才队伍建设的要求相比,高等教育总体的发展水平还不够高,难以适应现代化建设的需要,特别是社会发展需要的高层次人才十分紧缺。推进高校素质教育应坚持以人为本、面向世界和可持续发展战略,大力加强校园文化建设,营造有利于学生身心和谐发展和全面发展、有利于学生健康成长和全面进步的良好氛围。
3.2结合智育和美育
体育作为一种实践活动,本身就包含了教育的因素。教师在传授学生体育知识和技能的同时,更要结合智育和美育,使学生在运动中学习和锻炼,从而培养出德、智、体、美、劳全面发展的大学生。
在大学体育教学过程中,教师要结合智育、美育等内容。由于大学体育课程主要是以身体练习为主,通过各种形式的体育活动和游戏进行教学,因此大学体育教学过程中智育和美育具有高度一致性。同时在智育过程中又包含着美育。智育和美育都是人在自身发展过程中不可缺少的重要内容。智育是人们获得知识、技能的一种认识活动;美育是人们在社会生活实践中认识美、创造美的活动。因此,体育教学在培养学生体育能力时应注重美育,培养学生高尚的情操与健康的人格。例如,在篮球教学中可以通过篮球比赛提高学生对规则意识和战术安排等方面的认识;在排球教学中可以通过排球比赛培养学生团结协作、互相帮助、勇攀高峰、顽强拼搏等品质;在足球教学中可以通过足球比赛培养学生勇敢顽强、机智灵活、团结协作等精神品质。
大学体育不仅要传授体育知识和技能,而且要通过体育实践活动使学生掌握科学锻炼身体和提高身体素质的方法。大学体育是一门具有一定系统性、综合性、科学性和实践性的学科。在进行体育教学时要根据不同的专业类型和特点合理安排教学内容,做到理论与实践相结合。例如,在足球教学过程中,可以根据足球的运动特点进行教学;在排球教学过程中,可以根据排球运动的特点进行教学。此外,教师要注重发挥学生的想象力和创造力,指导学生运用所学到的知识和技能进行科学锻炼。例如,在篮球教学过程中,可以通过组织学生进行篮球赛来激发学生的学习兴趣并提升篮球运动技能等。
3.3尊重学生的主体地位
高校体育应以大学生为主体,学生是学习的主体,也是体育教学的主体。大学体育的根本任务是提高学生的身体素质和运动技能水平,培养学生终身体育锻炼的习惯,使他们在体育运动中体验快乐、享受乐趣,养成良好的锻炼习惯。大学体育要尊重学生的主体地位,鼓励学生在体育活动中发挥主动精神。
大学生对自身身体素质和运动技能水平有着很高的要求,他们有自己的理想和目标。高校体育教师要转变观念,提高对体育教学重要性的认识,使学生对体育运动产生浓厚的兴趣。在大学体育课中采用多种教学方法,如兴趣教学法、分组竞赛法、竞技表演法等,引导学生自主参与体育运动。采用先进的教学方法,如案例教学法、情境教学法等,调动学生的积极性,鼓励学生主动参与到学习中。大学体育教师要发挥自己在课堂上的主导作用,改变以往过于强调运动技能培训、过于注重理论知识传授的现象。教师要转变观念和角色,把课堂还给学生。大学体育教师要因材施教,根据不同学生的特点进行分层教学和个性化指导。此外,大学体育教师还应该具有创新精神和创新能力,改革和创新教学方法,为学生创造良好的学习氛围。
3.4深化改革进程
教学模式是教学工作开展的主要方式,其改革效果直接影响高校素质教育的落实。在当前形势下,各大高校纷纷在教学模式上进行改革,逐步加强大学体育的人文价值,为大学生综合素质的提高打下坚实的基础。为促进大学体育進一步发展,应进一步加强体育课程建设,积极引进和开发新兴运动项目,充分挖掘我国优秀传统体育文化遗产,建立具有民族特色的大学体育课程体系。在此基础上,加大对教师队伍建设的投入力度,并以此为契机加强高校体育文化建设。另外,各大高校要积极创新大学体育的教学理念,充分认识人文价值在大学体育中的重要性。在具体实践过程中应当坚持以人为本,从学生实际情况出发,科学、合理地设计课程内容,并积极进行改革与创新,不断提高大学生的综合素质。
4结语
体育教育是大学生素质教育的重要组成部分。大学体育是大学生素质教育的重要途径,充分发挥体育教育在培养大学生健全人格、提高大学生人文素质和社会适应能力方面的作用。高校教师应深入挖掘大学体育的人文价值,从学生的身心发展、社会适应能力、全面素质等方面入手,开展丰富多彩的体育活动,培养学生自觉锻炼的习惯,及科学、文明、健康的生活方式,使学生在体育活动中塑造健康和谐、积极向上的人格品质和健康、阳光的人生态度。要想使大学体育在全面提高大学生综合素质方面发挥更大的作用,必须采取有效措施,将人文价值融入大学体育教育之中。