互联网信息技术与高中物理教学融合的研究

孟宪松

【摘要】随着互联网的发展，教学中对于互联网信息技术的运用在不断地增多.信息技术在高中教学中运用能够提高教学效果.高中物理教学中有很多知识点讲解难度比较大，尤其是演示展示不足会影响学生理解知识，运用互联网信息技术展示物理知识能够提高教学效果，还能够创新物理教学活动.本文对互联网信息技术与高中物理教学融合的现状和策略进行研究，希望能够促进高中物理教学工作现代化，为教师提供更多便利，提高高中物理教学质量.

【关键词】信息技术；高中物理；课堂教学

现代教育中互联网信息技术已经成为教育的重要工具，在教学中要将理论与实践相结合，对物理学习和教学进行分析，将互联网信息融入其中，这样能够满足教学要求，激发学生学习的兴趣^[1].高中物理教学中有很多的实验知识，这类知识的理解难度比较大，有很多学生面对这些复杂的知识会出现厌学情况，将互联网信息技术运用其中能够将知识转化.简单化和趣味化，这样可以达到物理教学要求，提高教学质量.

1 互联网信息技术与高中物理教学融合概述

1.1 互联网及其特点

互联网是通过信息技术与互联网平台实现行业与互联网深入融合的一种创新发展.互联网具有鲜明的特点，在各行各业中都可以运用，并且其具有创新、目标先进等特点，可以实现对社会结构或是文化结构的重塑^[2].

1.2 互联网信息技术与高中物理教学融合的意义

高中物理教学中很多知识点只通过语言讲解可能无法让学生理解，而将互联网信息技术融入其中则能够在信息化背景下开展教学活动，丰富教学内容，将更多的内容运用图片、动画或是视频等方式展现出来，拓展学生的视野，将物理知识信息化、数字化处理^[3].传统教学模式已经无法满足现代的教学要求，教师在时代发展背景下要不断地更新自己的教学模式，并且要将更多的技术融入课堂中，这样才能够为教学活动提供服务，提高学习效果，丰富课堂活动.

1.2 互联网信息技术与高中物理教学融合推动教育变革

高中物理教学中互联网信息技术融合能够满足发展主流要求，互联网技术在各个行业中的运用不断增多，这些技术在高中教学中运用能够推动教学工作改革，还能够实现教学方法和教学评价等创新发展^[4].高中物理教学需要紧跟时代发展，不断地优化教学活动，运用技术简化教学工作，将复杂的教学工作优化处理，这样有利于促进教学质量提高，培养符合时代发展要求的现代青年.教育数字化转型能够促进人才需求变化，技术可以促进育人方式的转变，在这个过程中信息深入运用能够让学生具备现代化发展能力，实现课堂的信息化转变.高中物理教学中融入互联网信息技术能够促进学生的全面发展，让学生对互联网信息技术也有更深入的认识，学生也能利用互联网技术查阅相关资料，以获得更多高中物理知识.

2 互联网信息技术与高中物理教学融合的现状

2.1 教学理念陈旧

高中物理教学中很多教师的观念陈旧，不知道如何运用.互联网信息技术在物理教学中运用对教师的要求比较高，教师要熟悉操作的要求和各种功能，这样才能够熟练运用，但是很多教师对设备操作的认识不足，无法有效地运用各种功能，因此可能会出现物理教学与互联网信息技术融合不足的情况.

2.2 设备更新不及时

高中物理教学中引入互联网信息技术要考虑技术的运用要求与环境，很多高中虽然引入了多媒体设备，但是设备老旧，在使用的过程中容易出现问题，很多设备的分辨率不高，这会影响学生观看效果^[5].高中物理教学中很多互联网信息设备更新需要较长的时间，教师的使用需求无法满足，无法达到科学运用的目的.

2.3 教学资源少

互联网信息技术在高中物理教学中运用需要寻找网络资源，将这些资源运用到物理教学中，但是很多物理教学资源挖掘难度比较大，在备课的时候教师可能找不到太多的资料，这就导致课程展示效果受到影响，影响教学效果.

3 互联网信息技术与高中物理教学融合策略

互联网信息技术与高中物理教学融合要考虑教师的能力，教师要掌握互联网信息技术的基本操作方法，在这个基础上考虑教学策略，对各种教学问题进行分析，营造良好的教学环境，将物理知识点运用互联网信息技术展现出来，更加直观地呈现在学生面前，达到教学目的.

3.1 营造良好学习氛围

高中物理教学要想提高教学效果就需要营造良好氛围，在平等、尊重的基础上展开课堂，这样才能够吸引学生的兴趣，让学生不排斥物理课程且能更好地学习物理知识.互联网信息技术与高中物理教学融合能够更好地吸引学生的兴趣，教师可以利用互联网信息技术，活跃课堂氛围，如课堂教学中很多知识点比较枯燥，在讲解的过程中很多学生可能会出现犯困情况，为了改善这一情况教师可以通过播放视频、动画、展示图片或是播放音乐等方式吸引学生的兴趣，活跃课堂氛围，这样能够让学生集中注意力学习，还能够有效地提高学习的氛围^[6].

例如 太陽与行星间的引力课程讲解中，教师可以找一些行星运动的视频或图片，结合视频或图片进行引力讲解，吸引学生兴趣的同时还能够让学生对太阳和行星的运行有一定的了解，拓宽学生的视野.

3.2 创设学习场景

在高中物理教学中，情景创设是一种十分有效的方法，可以激发学生的学习兴趣，并且还可以诱发学生的灵感，激发学生的潜能.互联网信息技术与高中物理教学融合能够有效地开展教学活动，创设更有趣的情景帮助学生理解知识点，可以通过寓言故事、一张图片、一个视频的方式展示知识点，还可以将各种物品准备好进行演示，这样可以给予学生更多的刺激，了能够达到教学要求^[7].互联网信息技术在物理教学中的运用能够为学习场景创设提供更多的便利，还能够为教学工作提供更多的策略，为知识点展示提供更多的途径，有助于物理教学活动的实施.

例如 匀变速直线运动的研究中为了让学生更好地理解知识点可以在网络上搜集资源，这样就可以将这些知识点运用到课程讲解中，帮助学生理解知识点，还能够培养学生搜集数据的能力，将更多相关信息整合运用到学习中.

3.3 模拟物理实验

高中物理教学中有很多的实验知识点，尤其是物理与人们的生活息息相关，很多知识从可以解释生活中的现象，因此在物理知识教学中可以利用互联网信息技术将实验展示出来，教师指导学生做实验，提高学生动手操作能力，更好地理解物理实验知识，深入地掌握物理知识.互联网信息技术与高中物理教学融合能够将知识点的原理更直观地展现出来，并且这种操作比较简单，对于实验过程复杂的情况可以通过视频播放的方式展现，这样可以了解运动变化，还能够感受物理的魅力^[8].

例如 能量守恒课程讲解中，教师可以利用多媒体设备进行元宇宙知识讲解，让学生对于地球环境有正确的认识，感受到整个实验流程设计的意义，并且可以提供元宇宙设计相关的设备，这样可以借助更先进的设备进行知识点讲解，让学生深层次的接触物理这一学科，让学生对于物理知识有更多的认识，更好地理解物理实验过程，达到掌握知识点的目的.教师在知识点讲解中还可以通过PPT进行物理实验讲解，将物理实验的整个过程分解出来讲解，学生更好地理解.

3.4 讲解重难点知识

互联网信息技术在高中物理教学中的运用能够降低讲解的难度，在讲解知识点的时候可以按照重点和难点划分进行讲解，这样就可以更好地理解相关知识点，避免讲解过多的知识导致学生无法吸收.互联网信息技术在物理教学中运用能够帮助学生突破难点，还能够使学生更轻松地学习.教师可以利用信息技术将抽象的知识展示出来，并且可以调动学生的感官，在微视频的支持下学习，这样可以将物理知识直观、形象地展示出来，提供学习效果，帮助学生更轻松地消化教学知识，提高学生学习热情.

3.5 培养学生自主学习能力

高中物理教学中融入互联网信息技术能够提高学生主动学习能力，在教学中可以转变学生的观念，让学生对于物理知识学习更主动，这样才能够让学生自己思考如何学好物理知识，在教学的引导下进行自我学习，增强学生自我学习意识.教师在教学中可以通过人机对话的方式让学生逐步的探索物理知识，这样可以运用计算机语言掌握各种知识，激发学生对物理知识的兴趣，在演示物理实验的过程中可以降低操作难度，可以让学生照搬视频中的演示方法进行操作，这样可以提高学生操作能力，在课后也能够自己进行模拟实验，这样就能够达到教学要求，提高教学质量，还能够满足学生的培养要求.

4 结语

综上所述，随着信息技术的不断发展，高中教学活动开展中融入的各种技术不断增多，这些技术在教学中运用能够有效提高教学质量，将各类知识更直观地展现在学生的面前.高中物理教学的难度比较大，对于学生的理解能力和几何思维能力要求比较高，很多知识点学习若是学生的理解能力不强，无法将各种运动方式理解清楚就会影响最终的解题结果.高中物理教学中融入互联网信息技术能够提高教学质量，利用技术更好地展示知识，还可以锻炼学生独立自主学习的能力，将重难点知识更好的讲解清楚，提高物理教学质量.

参考文献：

[1]刘甲男.基于网络环境的课堂教学研究[J].求知导刊，2022（07）：41-43.

[2]陈建发.“基于网络环境的高中物理教学创新改革研究”[C]∥廊坊市应用经济学会.社会发展——跨越时空 经济基础论文集（一）.[出版者不详]，2023：867-872.

[3]周荣华.“互联网+”背景下信息技术与初中物理教学融合初探[J].中国新通信，2022，24（17）：200-202.

[4]闫春明.“互联网+”背景下高中物理課堂教学探析[J].中小学电教（教学），2022（07）：25-27.

[5]唐安全，梁倩妮.“互联网+”背景下高中物理实验探究的个性化整合实践[J].物理教学，2021，43（03）：39-42.

[6]刘萌.互联网信息技术与高中物理教学的整合策略[J].天天爱科学（教学研究），2023（04）：34-36.

[7]程文耿.“互联网+”教育模式下高中物理教学分析[J].中学理科园地，2022，18（01）：48-49.

[8]蔡燕如.互联网信息技术与高中物理教学的整合探究[J].考试周刊，2019（22）：162.