高校体育专业游泳课程融入思政元素的应用研究

谭德军

（惠州学院体育学院，广东惠州 516001）

一、高校课程思政的目的

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，并强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]在这样的背景下，各高校都在探索思政教育与专业课程相融合的契机，目的是将我国优秀的思想品德和政治思想教育融入各门学科课程教学，体现在教学设计、教学实施过程和课后拓展学习等各方面，以形成立德树人润物无声、思政教育与课程内容相融合的教学模式。

二、游泳课程思政的意义

游泳课程的思想政治教育可以把奥林匹克精神、中华优秀文化传统、社会主义核心价值观等紧密联系起来，形成课程特有的思想政治教育，通过游泳课程思政和游泳专业教学融合，贯穿于课程理论和实践教学的全过程，构建“学以致用，多面培养”的课程思政模式。“学以致用”即通过游泳课程思政学习，学生主动考取游泳救生员证和游泳社会指导员证，以达到学以致用的目的。“多面培养”即游泳课程思政引领课程的课堂游泳技能教学、线上游泳理论教学、校内外游泳裁判员实践活动、考取救生员证和游泳社会指导员证后服务社会实践活动等多方面培养，形成游泳技能和教学双提高、思想品德全面发展、服务社会意识显著的新时代全员全过程育人格局。

三、高校体育专业游泳课程思政元素融入教学的途径

（一）课程思政在游泳课程教学设计中的应用

游泳课和其他体育学科一样，也是由课前教学设计、课中教学实施及课后课程拓展三部分构成教学过程的整体。课前部分依据课程标准及游泳教学目标安排教学内容。课中部分是整个教学过程中教学内容和形式的重要体现。课后部分主要包括课后复习练习和下次课新授内容的预习，可与线上课程资源相结合。近年来，各高校都非常重视线上课程建设，网络授课资源丰富。教师可运用线上线下混合式教学模式，利用高校平台搭建在线课程与教学资源库，同步进行游泳课程教学。线上学习平台的教学资源建设能够帮助学生初步理解游泳技术，并在课后巩固与提高。游泳课教学过程设计中体现课程思政元素的方式具体如表1。

表1 游泳教学过程设计及思政元素体现

（二）课程思政在游泳课中的教学内容应用

根据文献资料和部分高校访谈结果，高校体育专业游泳课教学内容可分为游泳基础理论和游泳技术学习两部分。为了将思政元素融入游泳课教学内容，对学生的思想政治教育起到启发和培养作用[2]，教师可运用案例教学的方法，把思政内容有机融入教学内容，让思政案例贯穿于课程理论和实践教学的全过程。通过查找文献资料和总结实践教学经验，笔者设计了如表2的教学内容、案例设计及思政元素的应用方案。

表2 教学内容、案例设计及思政元素的应用

（三）课程思政在游泳课中的教学方法应用

教学方法是教育者向受教育者传授理论知识、技术技能的有效途径和手段，是以实现教学目的、完成教学任务为前提的教学手段。在游泳教学过程中，教师使用比较多的教学方法有讲解示范法、分解练习法、完整练习法、重复训练法、游戏比赛法等[8]。如表3所示，教师在游泳教学过程中，运用多种教学方法向学生传递游泳教学内容，并结合这些教学方法，潜移默化地传递思政元素。

表3 课程思政在游泳课教学方法中的应用

四、结束语

在高校体育专业游泳课教学中，教师应充分挖掘思政教育元素，并在教学全过程中逐一融入、体现[9]。依据国家提倡的思政教育理念，教师应运用多种教学方法，融入思政教学手段，激发学生的学习兴趣和学习自主性，培养学生不怕困难、顽强拼搏，遵守规则、勇于探索的能力，有效地落实以学生为主体的教学理念。但每门课程的教学目标、教学特点、教学方法不同，在结合课程实施课程思政时，教师应该“因地制宜”地制定具体的实施计划，在进行每门课的课程思政教学时，都应先深入挖掘课程中的思政元素，寻找课程与思政元素的契合点，将思政元素融入课程，并进行合理有效的教学设计。游泳课程思政目前还处于探索阶段，相关研究对体育专业游泳课教学中的思政元素挖掘得还不够深入和全面。目前的教学设计仍存在弊端和不足，需在今后进一步加强对思政元素的挖掘和思政元素融入游泳课程的教学设计。