“元宇宙”背景下高校党建工作模式创新现状调查研究

文/张婉

随着数字技术的迭代更新，“元宇宙”赋能高校党建工作具有重要的实践价值。本文在阐述“元宇宙”的概念及典型特征的基础上，分析了“元宇宙”为高校党建工作模式创新带来的机遇和挑战，并通过问卷调查论述了“元宇宙”背景下高校党建工作现状，总结了高校党建工作目前存在的问题，为“元宇宙”技术赋能高校党建工作提供借鉴参考。

随着数字化时代的到来，“互联网+党建”“党建数字化”“智慧党建”等创新举措不断为高校党建工作模式的改革带来新的契机。高校是国家科技创新体系的重要组成部分，数字赋能高校基层党建工作，有助于不断提升高校党建工作的质量和实效性，也是实现“围绕中心促党建，抓好党建促发展”的应有之义。随着数字技术的迭代更新，“元宇宙”将开放性、包容性、互动性和沉浸式等特点集聚一身，“元宇宙”赋能高校党建工作，必将为高校党建工作模式创新带来新的机遇和挑战。

一、元宇宙的概念及其典型特征

（一）“元宇宙”概念的源起

“元宇宙”（Metaverse）的概念最早见于1992 年出版的美国作家尼尔·斯蒂芬森的科幻小说《雪崩》一书中。2021 年被称为“元宇宙元年”，但目前国内各界对“元宇宙”并未做出统一定义。沈欣忆等（2023 年）认为，第三代互联网（Web3.0）就是“元宇宙”。其中，区块链技术让数据成为资产，AR 技术实现了数字世界和物理世界的叠加与联通，5G 等技术正在创建更为宏大的数字世界；钟风云、常李艳（2023 年）认为，“元宇宙”技术将大数据技术、云计算技术、区块链技术和人工智能技术作为底层支撑，追求现实世界和虚拟世界的情景转换及信息交流，构建了超越物理世界的、更加真切和充满挑战的“元态宇宙”。笔者认为，“维基百科”对“元宇宙”的描述更符合“元宇宙”的本质内涵：“元宇宙”是通过虚拟增强的物理现实，呈现出收敛性和物理持久性特征的，同时在未来互联网发展的基础上具有连接感知和共享特征的3D 虚拟空间。

(二）“元宇宙”的典型特征

“元宇宙”概念的出现，引发了众多学术界人士的关注。汇集各方的研究及结论，笔者认为“元宇宙”大体涵盖如下特征。一是基于数字化技术。元宇宙世界由数学模型、计算机图形学、人工智能、区块链等技术构成，可以看作是通过技术手段构建出的全新的、数字化的虚拟现实世界。二是市场化配置。数据资源是元宇宙世界的基本构成，数据资源以其不可取代的价值被赋予意义而成为数字资产。三是沉浸式体验。元宇宙为现实世界的人们缔造了一个沉浸式体验的虚拟环境，那些在现实世界中无法轻易体验的世界，人们在元宇宙的环境中都可以轻松体验到，并能进行沉浸式学习、交易、沟通和体验。四是更加开放包容。去中心化的特点使得元宇宙世界的知识或信息并不局限在少数人手中，借助互联网技术，可以提炼全球范围内的优质知识和信息资源。同时，每个人都是同时拥有与创造知识和信息的主体，从而使得个体和世界在认知与获取信息的方式上更加开放包容。五是拓宽社交维度。元宇宙世界拓宽了现实世界的社交维度，在虚拟世界里建立了可供虚拟合作、交流、沟通等社交模式，极大地拓宽了人们的社交维度。

二、“元宇宙”为高校党建工作模式创新带来的机遇和挑战

（一）“元宇宙”为高校党建工作模式创新带来的机遇

“元宇宙”可以实现对现实世界中人们生活方式、学习方式、思维模式的变化和拓展。对高校党建工作模式创新来说，“元宇宙”能助力其展开智慧化建设的实践探索，加强党组织自身建设，从而提升党建铸魂育人的工作实效，为高校党建工作模式创新带来更多可能。

1.有助于实现高校党建智慧化建设的实践探索

随着AR、VR 等前沿数字技术的不断演进，“元宇宙党建”逐渐步入高校党建智慧化建设的实践探索阶段。国内高校利用“元宇宙”技术开展了一系列党建铸魂育人实践，如北京理工大学开发“沉浸式体验”的思政课程学习模式，构建了“延河课堂”，以打造智慧教育体系；江苏经贸职业技术学院探索利用“元宇宙”技术，将VR、AR 技术与红色历史教育资源相结合，建立了体验式思政课实践教育基地，创新了思政课的教学模式；昆明理工大学津桥学院探索VR 技术在教学中的应用，将VR 元宇宙+思政教育作为未来思政教育的创新走向。可以说，在高校党建智慧化建设的实践中，元宇宙技术为党建工作带来了更多智慧化、交互性、体验感的创新模式和探索方向，为高校党建智慧化建设拓展了更多实践平台、经验和发展空间。

2.有助于加强高校党组织建设

“元宇宙”支持数据管理、过程留痕、无限访问等系统管理功能的拓展，从而实现智慧化党建工作无滞后、无距离、无障碍。“元宇宙+党建”模式除了可以将优质的学习内容上传至虚拟空间外，党员信息库、基层党支部等组织架构也可以在“元宇宙+党建”空间中得以清晰呈现。这不仅加强了党员个体和党组织之间在“元宇宙+党建”空间内的互联互通，而且使得以往受制于时空限制、信息不对等问题被彻底打破。此外，“元宇宙+党建”空间内的活动能够做到有效数据留痕，使得基层党组织各层级的管理者能对各层级的党建活动进行有效监督和管控，不断加强和优化高校党组织的自身建设。

3.有利于提升高校党建铸魂育人工作的实效

在“元宇宙+党建”工作环境中，党员培训与宣传教育效果在数字构建的虚拟环境中可以实现效能最大化。一方面，高校党务工作者可以将优秀的党建学习成果嵌入“元宇宙+党建”空间，保证学习者能够随时学到最有价值的党建内容；另一方面，“元宇宙+党建”空间能够做到过程留痕和数据的及时汇总，保证管理者能够随时掌握学习者的学习情况，以便调整学习内容或学习进度。随着数字时代的技术变革和时代演进，“元宇宙+党建”的育人模式有助于激发各年龄层的党员群体参与学习教育的兴趣，极大地提升高校党建铸魂育人工作实效。

（二）元宇宙为高校党建工作模式创新带来的挑战

1.空间建构依赖技术赋能

受限于技术瓶颈及AI 等各类技术基础设施的限制，元宇宙的规模化效应尚未形成。由于“元宇宙”所依托的众多技术发展水平不够均衡，“元宇宙”的实际应用尚处于起步阶段。“元宇宙”空间需要技术开发者与高校党建工作的专业人士共同开发和构建。但由于“元宇宙”空间建构依赖技术赋能，因此高校目前所面临的最大挑战就是没有一个成熟且便于建构、使用、更新的“元宇宙”技术平台，从而无法轻松实现党建“元宇宙”空间的建构。

2.缺乏全新管理模式的匹配

利用党建“元宇宙”空间，可以轻松实现党建工作沟通的及时性，以及降低党建管理的成本，这对高校党建工作的管理模式提出了更高要求。在“元宇宙”架构下，不能将线下的管理架构、管理角色、管理模式及评价模式直接套用到“元宇宙”空间中，高校必须构建出一套全新的与“元宇宙”技术相适应的党建工作管理模式及其顶层设计。目前，部分高校缺乏从党员管理和服务的角度设计出更加便捷、合适的业务流程。同时，高校需要建构党建数据监控与分析平台，有效评估和监控基层党组织各项工作开展的实效性；还需要建构风险防控机制，确保党建信息和数据安全。

3.没有建立有效的角色转换机制

在“元宇宙+党建”空间中，大量的优质党建内容和课程已存续其中，教师和管理者不仅需要随时更新该空间的信息及内容，以确保党建学习内容得以及时优化和更新；同时还要与学生加强交流互动，为学生答疑解惑。因此，如何建立教师与管理者之间的角色转换机制是教师面临的一项全新挑战。一方面，教师和管理者要明确自己在“元宇宙+党建”空间中的新角色以及应该发挥的作用；另一方面，对部分党建工作，教师可以通过线上空间来完成，但是很多基层党组织建设的工作如谈心谈话、实地考察学习、服务群众实践等，则需在线下完成或采用线上+线下相结合的方式来完成。也就是说，教师和管理者之间的角色需要更加灵活自如地转换，以便更好地开展线上和线下的党建工作，以达到铸魂育人的效果。

三、“元宇宙”背景下高校党建工作模式创新现状调查

（一）“元宇宙”应用于高校党建工作的现状

针对“元宇宙”应用于高校党建工作的现状，笔者所在的课题组以高校基层党务工作者、师生党员为对象展开了问卷调查。问卷题目主要针对高校党员参与学习教育的形式、基层党建工作开展的实效性、红色实践教育基地资源的使用情况、“元宇宙”应用于高校党建工作的具体成效等方面进行设计。发放问卷共计900 份，回收有效问卷818 份。

1.党员学习教育形式方面

调查结果显示，高校基层党组织采取党课、专题讲座、报告会等集中学习研讨的形式最多，总占比为92.3%，而通过“元宇宙”等开展沉浸式教育的形式最少，占比为31.7%（见图1）。

2.学生参与感和体验感方面

整体而言，被调查学生对学校组织的党员教育活动的参与感、体验感普遍较高，超过75.60%的学生表示参与感和体验感很强（见图2）。

3.红色教育基地资源的利用情况

在红色教育基地资源的利用上，69.2%的被调查者认为，红色教育基地受时空限制较大，利用率有限（见图3）。

4.对“元宇宙”技术应用于党建工作的看法方面

27.1%的被调查者认为，“元宇宙”等数字技术已经逐步应用于高校党建工作；8.3%的被调查者还不知道“元宇宙”等数字技术已经应用于高校党建工作；19%的被调查者则认为，“元宇宙”等信息技术与党建工作有统筹规划设计，但是融合得还不够深入。

5.基层党务工作队伍素质培训方面

70.3%的被调查者认为，应该丰富组织开展教育活动的形式及方法；35.3%的被调查者认为，党建组织能力有待提升；31.8%的被调查者认为，党建工作应该加强对党员信息化技术的培训。

（二）“元宇宙”应用于高校党建工作存在的问题

（1）统筹规划设计仍不够系统。目前“元宇宙”应用于高校党建工作还处于探索阶段，尽管许多高校做了有益尝试，但是党建工作与新的数字技术融合还不够深入，“元宇宙”背景下高校党建工作创新模式有待构建。

（2）活动形式有待优化与创新。高校大学生更倾向于接受参与感、体验感强的学习教育形式，但是由于红色实践教育资源受到时空、活动费用等限制较多，出现了利用率不足的问题。将“元宇宙”作为新平台、新载体并赋能高校党建工作，是当前创新高校党建工作模式的重要途径。

（3）队伍建设有待加强。目前，高校党建工作队伍建设普遍面临党员与学生对“元宇宙”认识不深入、技术能力不足的问题。高校党建部门需要通过不断组织学习、技术培训等方式，培养基层党务工作者工作创新思维及工作能力。

（4）考核评价方式仍需完善。高校党建部门对学生党员的考核评价方式仍相对单一，尚不能适应数字化时代的考核方式创新要求。因此，高校应结合新形势与新要求，对考核体系做出新设计，考核评价的维度、方式均需要加以改革创新。