技工院校服装专业工学一体化教师队伍建设研究

王倩倩

（郑州财经技师学院，河南 郑州 450000）

0 引言

技工院校要不断根据职业教育的培养目标来不断完善学校的教学资源，突出以能力为本的特点，要改变以往依赖教材的授课方式，向根据教学大纲以及教学目标进行授课转变，还要完成从依赖课本到不断亲身实践的转变，比如服装专业可以深入服装工厂或者服装设计工作室，不断积累实践经验。当前我国技工院校的教学主要是由教务处和实习部门来进行考核管理，实习方式由分散实习变为现在的集中实习，这种实习模式得弊端逐渐暴露出来，比如服装专业学生实习时做的不是服装专业相关岗位，导致学生在课堂上学的无法应用到实践中去，无法发挥对理论进行实践的作用。此外，还存在学生在学习相应的服装专业课时，比如工艺课，接触到实物种类较少，导致无法形成全面的认知，学生常常会感到课堂比较枯燥，不利于学生技艺的提升。同时还存在着服装专业课理论教学与实践教学是不同的两位老师授课，服装理论课的老师缺乏服装操作经验，服装实操课老师缺乏系统全面的服装专业理论知识，因此技工院校应该实现理论与实践相结合进行统一授课统一学习，实施工学一体化的建设。

1 教师队伍建设存在的问题与原因

国家提倡技工院校工学一体化改革，加强一体化教师队伍建设是其中一项重要举措，在建设过程中也存在相应的问题与原因。

1.1 一体化教师数量较少

部分技工院校的服装专业学生数量很多，专业课老师的数量不足，尤其是具有同时进行理论教学与实践教学能力的老师数量严重不足。其主要原因有：①技工院校缺乏完善的师资管理体制、学校没有企业更具有吸引力的福利待遇等，导致技工院校对于相应的优秀专业人才吸引力比较小，这在一定程度上也影响了技工院校教师的招聘[1]。②有部分通过招聘来到技工院校的老师是通过学校直招的方式，这些老师刚刚从学校毕业，可能并没有积累足够的专业技能及关于服装专业的社会经验，因此老师要想提高教学能力与专业能力是需要花费一定的时间成本的。③技工院校缺乏与相关实习企业的合作，或者校企合作停于表面不够深入，导致相关服装企业的专门技术人员无法有序的向学校流通，导致企业先进的技术无法进入学校。

1.2 团队教研能力有待提高

部分技工院校过于注重课堂的理论教学，比如服装专业，服装史、服装面料以及服装配饰这些专业基础理论课课堂讲解很详细，而服装工艺、服装制版及服装立体裁剪这些服装专业核心课也是理论过多，而忽视了服装专业核心技术课程的实践教学，这些课堂问题在一定程度上反映了教师教研能力的薄弱，也反映出技工院校服装专业忽视了对教师教研能力的培养，这不利于教师教研能力的提高。因此造成团队教学科研能力不足有以下几点原因：首先一些技工院校的老师对于科研教学的认识不充分，并且缺乏对其的重视，因为许多老师的教学任务比较重大，导致老师缺乏更多的时间去从事教研工作，同时也没有意识到教研能力对于教学工作的促进作用。其次，技工院校服装专业缺乏相应的激励制度来鼓励老师注重实践教学研究，激励政策的缺失使教研工作的积极性重要性无法得到充分体现。最后，还有部分技工院校服装专业缺乏规范的教研管理制度，使教研工作没有规范的制度约束，课堂理论与实践教学的分配得不到有效控制，导致教研工作缺乏一定的秩序。

1.3 教师队伍结构不完善

按照技工院校标准，能达到一体化教学、一体化班级管理、维护一体化教学场所的老师比较多，然而服装专业中、高级培训课程或者组织服装专业团队的教师很少，服装专业一体化教师结构不合理、不完善。主要原因有：①技工院校的服装专业一体化老师主要是高学历的毕业生，从学生到一体化老师除了自身能力的提升以外，还需要技工院校加大对他们的培训力度，提高实践教学能力，但还是有部分技工院校缺乏相关培训，所以导致一体化教师结构并不合理[2]。②部分技工院校缺乏一体化教师，现有服装专业课缺少到相关服装企业锻炼的机会，师资较少，导致专业课教师无法轮流下企业深入实践，只能利用假期短暂的时光，进行短时间的锻炼学习，使得老师缺乏明确的实践目标，使相关服装专业课老师缺乏实践的积极性，并缺乏完善的职业规划。

2 一体化教师队伍建设意义

教师队伍建设是推进技工院校工学一体化改革的一个方面，推进技工院校服装专业工学一体化教师队伍建设是落实国家政策，也对推进技工院校人才培养及其高质量发展起着至关重要的作用[3]。

2.1 有利于落实国家相关政策

近些年人力资源和社会保障部不断印发技工院校教师队伍建设改革的政策，为了贯彻党中央、国务院有关精神，落实技工教育发展任务目标，人力资源和社会保障部于2022年3月4日发布《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》，实施方案中指出要培训一万名工学一体化教师，并提出了加快工学一体化教师队伍建设的系列举措。根据国家对技工教育建设的要求，我们确实需要加强服装专业教师队伍建设，提高技工院校服装专业课教师的专业知识理论与实践技能相结合的能力，这是技工院校工学一体化改革的重要措施。我国是一个服装制造大国，服装行业也有很多高技术成分，这更需要技工院校加强服装专业教师队伍建设，为国家为社会培养更多优秀的服装专业技术人才[4]。

2.2 有利于推进人才培养

治国经邦，人才为急；兴国强邦，人才为基。人是第一资源，服装专业技术人才队伍是服装人才队伍中的重要方阵，是推动服装行业发展的重要力量。人才培养之路，基础在培养，难点也在培养，而在人才培养过程中，不可忽视的就是教师的作用，服装技能人才是我国服装人才队伍的重要组成部分，是支撑中国服装制造业的重要力量，我国又是服装制造大国，在国际服装制造业占有重要地位，所以服装技能人才的培养至关重要，而一个上下衔接、梯次跃进的服装一体化教师队伍无疑会推进服装技能人才的培养。

2.3 有利于促进技工院校高质量发展

一支优秀的一体化服装专业教师队伍是技工院校的财富，是技工院校培养优秀服装技术人才的重要依靠力量，而优秀的一体化服装专业教师的培养不仅需要系统的理论知识，还需要大量的服装专业实践，这就需要稳固深入校企合作，不仅可以满足教师企业实践还能为学生实习提供优质实习场所，当教师成长为一名优秀的工学一体化教师，就可以将服装工艺、服装工业制版、服装设计课程与企业标准结合，来使学生学到的知识更加符合相关服装企业的招聘要求，成为合格的技能人才，踏上技能强国技能报国之路，同时也促进自己母校的高质量发展，因此服装专业工学一体化教师队伍建设有利于促进技工院校高质量发展。

2.4 有利于提升教师队伍建设水平

在新时期的背景下，各个服装企业对相关人才的技术要求越来越高，特别是针对人才的创新能力，因此不能再用传统的教学方法与模式，这就会使学校的教学方法无法跟上时代的步伐。而加强工学一体化教师建设可以最大程度去培养创新型人才，并且根据当前技工院校的相关课程规范要求来说，技工院校将一体化师资建设作为学院改革的方向，这样才能不断培养出与社会相符合的技术型人才[5]。目前，随着社会主义经济的不断发展，服装技术型人才的就业压力不断增大，并且就业形势也比较严峻，在激烈的竞争压力之下，对于服装专业人才的培养尤其重要，因此技工院校的重要任务就是培养满足相关服装企业所需要的创新型人才，打造一支高素质的服装专业一体化教师队伍，不断提高教师队伍的建设水平。

3 一体化教师队伍建设措施

近些年，国家十分重视技工院校一体化改革，不仅相继开展了许多省级的技工院校项目示范建设，还有效建设了许多高水平的实践基地，来推进而技工院校工学一体化教师队伍建设，队伍的建设需要相应的措施。

3.1 不断提高教师个人素质

相关技工院校需要制定出完善的教师发展规划，并确定各个梯队的教师发展目标，确保各个梯队的老师都能完成自身发展目标，确保一体化教师能准确掌握课堂的规则。除此之外，还要不断加强师风师德建设，建立健全相关培训机制，发挥学院党支部对良好师风师德的促进作用，使学校的党员教师成为建设良好师德师风的重要力量。技工院校可以组织服装专业教师去参观各种有关党成长历史、服装发展历史的教育基地，或者选出一些具有与服装相关教育意义或者价值的影视作品、文学作品，定期组织老师进行观看，将建设师德师风融入教师培训，同时要在课堂中积极融入思想政治建设，在工学一体化教学中要将立德树人作为重要标准[6]。提倡教师在专业教学中要不断融入社会主义核心价值观，以及相关中国工匠精神、劳动精神等各方面因素，实现在服装专业教学实践中也可以发展工学一体化，推进立德树人工作的顺利开展，争取在教师数量较少时通过提高教师素质来推进教师队伍建设。

3.2 不断提高教师教研能力

技工院校应该积极开展各项活动，各类竞赛，以此来不断提高教师的团队教研能力，比如服装专业一体化“双师型”教师可以亲自参加服装专业技能大赛，在比赛中提升技能与经验，通过比赛中总结不足更新技术，从而提升服装专业技能与教研能力[7]。除此之外，还要对大赛中表现优异的教师进行物质或精神上的奖励，形成榜样作用，并且要引导一体化“双师型”教师对服装专业课教学中遇到的问题进行研究，在科研中不断成长，从而提升科研能力[8]。

3.3 不断完善教师队伍结构

技工院校可以通过开展服装专业讲座，或者示范课程等活动，不断丰富服装专业工学一体化教师培训。要加强上好公开教学等基本功，不断加强教师的专业实践能力。建立稳固的服装教师企业实践基地，促进服装专业教师不断提升自身的专业技能。要通过深化校企合作，建立良好的服装院校与服装企业资源共享平台，实现院校课程共享、企业技术共享、行业咨询共享，使企业技术人员知识体系不断完善，授课水平不断提升，院校服装教师专业技术增强，教学能力不断提升，使服装专业一体化教师队伍建设持续推进，优化一体化教师队伍结构，校企协同育人，促进服装行业的不断发展。

4 结语

综上所述，开展工学一体化教师队伍建设是技工院校进行工学一体化改革的一项重要工作，服装专业亦是如此，技工院校应积极采取合理的措施来促进服装专业一体化教师队伍的建设，根据实际问题进行改革，不断提高教师队伍建设水平，推进工学一体化教学改革。技工院校可以通过校企合作，实现服装专业课教师以及服装专业毕业生在服装企业进行实践实习，校企教师协同育人，培养与服装企业职业标准相符合的专业人才；可以鼓励服装专业课老师参加服装专业各类竞赛，在指导学生参赛或者自己参赛过程中不断积累专业经验，更新专业技术，来更好地开展一体化教学；可以引导教师不断认识到科研工作的重要性，鼓励教师研究教学中的实际问题，不断提高教师团队的教研能力、构建科学完善的工学一体化教师队伍，使教研工作具有一定的秩序。技工院校应鼓励教师在竞赛中成长、在实践中成长、在科研中成长、在教学中成长，通过多方面成长，提高教师专业技能，科研能力，完善教师队伍结构，推进工学一体化服装专业教师队伍建设。