聚焦新课程构建初中篮球教学新课堂

齐晓红 甘肃省白银市靖远县北湾中学

根据传统的教育方式，教师仅仅是单纯地传授学生一些基础的体育知识和技巧，有些教师还把体育课改成了自由活动课，这就让体育课程丧失了原本的内涵，对学生的身心发展造成了不利的影响，这也对初中体育课堂的教学质量造成了影响。所以，体育教师一定要注重建立体育新课堂，在教学过程中采用行之有效的方法和手段，才能确保初中体育课的教学效果。

一、构建初中新课题教学设计总目标—以篮球运球技巧为例

（一）设计思路

围绕初中篮球体育教学，课程的主要教学任务是：第一掌握前进是篮球运球技巧；第二设计具有趣味性的课堂内容，使学生更容易接纳篮球体育课程；第三利用小组相互间竞争的形式，提高学生的锻炼强度；第四，引导学生进行自主学习和课后训练。

因此在新课标改革的教学环境下，结合体育竞技精神和加强学生体育锻炼的教学要求，本课程的设计目标被规定为：首先，通过在运动中的按拍法和控球法，使学生能在训练中掌握篮球运动中的运球技巧。其次，通过不同类型的带球训练，增强运动协调能力，增强身体素质，如速度，敏捷性等。最后，提高学生的竞争意识与协作精神，开发学生的独立探索能力。

（二）教学重点

本课程的教学内容为初中篮球比赛中的跑位带球技术。运球是球队展开进攻的根本保证，也是进行篮球运动的一个关键环节，也是进行其他技术、战术动作的依据。因此，应指导学生注重对这项运球技术的研究与应用。所以，在这门课程中，我们把注意力放在了如何使学生掌握俯身带球技术。通过运球接力赛和团队比赛，可以训练运动员的身体协调能力，提高运动员的团队协作能力，从而为实现终身体育奠定坚实的基础。

本课程的重点与难点为：前进过程中的控球技术与应变能力。在带球的时候，需要用到的是腕关节的松弛，用的是下压的动作，而不是用的是击球的动作；在投篮的时候，要把头抬起来，随时注意球场的形势。重要难点：准确的带球动作与手型。

（三）教学方法论

由于篮球的教学具有较高的技术含量，因此教师们的课堂安排也是比较单调乏味的。因此，本次课程试图在内容的选择和安排上展开创新。首先，教师和学校将重点放在了试图营造让学生们对篮球产生浓厚兴趣的氛围上，并给学生们安排一系列的篮球游戏，将课堂引入在比较轻松的活动中，最终的目标是要激发学生们的学习兴趣；其次，教师进行了篮球团体比赛的设计，旨在创造一种轻松愉快的气氛，创造一种自我锻炼的空间；最后，主要是老师指导学生自己总结自己的技术，提高自己的运球水平，并提出一些相关的问题。比如：“我的篮球怎么会被人抢了？运球的动作要具备哪些要素？”等问题，这一部分的目的是提高学生的探究能力。

1、对学生学习方法和场地设备进行分析

在学习方式上，以模仿法、观察法、合作法和研究法等方法为主体进行学习。在体育教学中，大部分学生对篮球的学习兴趣很高，且有相当部分的大学生有着良好的基本功。让同学们在操练中寻找问题，并在操练中解决问题。鼓励同学们积极地去尝试其他高难度的运动。

2、基本的教育方式

在进行这门课程的时候，要根据本课程的学习目的以及学生的具体情况，坚持“立足于学生的发展，建立一个互动的课堂”这一教育思想，具体采取如下方式：

（1）演示讲解法

在观看图片的同时，同学们对篮球有了新的感受，也有了一些基本的了解。所以，在教学过程中，老师尝试让学生自己讲述不同的运球方式的要领，并指导学生对其进行分析和评价，最后由老师对其进行总结和归纳。在此基础上，提出了一种新的运动模式的设计思想，帮助同学们更好地掌握动作要领和基本技巧，显示了教学过程中学生的主要地位。

（2）引导兴趣教学法

在课程的引入环节中，首先将目前学生最感兴趣、最为敬佩的 NBA、 CBA 的篮球明星介绍给学生，以此来激发他们的学习兴趣，同时也让他们了解到，一个篮球明星的梦想不是轻易实现的，要经过艰辛努力。其次，引进了篮球场上的操练，让同学们在篮球场上体会到了篮球运动所带给同学们的快乐，并在此基础上进行了一系列的预备运动，使同学们感觉到了课堂与娱乐活动的不同。教师们运用这种方式来提高学生的专注度，创造一个轻松愉快的学习环境。

（3）游戏式教育方法

运用“游戏式”的方法，如“运球接力”和“篮球竞赛”，来帮助学生更好地掌握这门课程的运球技巧。这是这节课的重点，也是最重要的一环。通过这种方式，使同学们能在比赛中体会到篮球运动的要领。

二、正确对待学生之间的差异性

新课堂的目标并不是要让每一个学生在课堂上学习相同的知识，掌握相同的技能，其实质是要让他们都能在自己的能力之内，获取更多的知识，突破自己，取得进步。因为每个学生的家庭和成长环境不一样，所以他们对体育的学习能力和好感度等都会有很大的差异性。这就需要教师将教育与其学生的生活相结合，以对其个体情况、特点和身体素质等有更多的了解。在此基础上，有针对性地制订出科学化、合理化的教育方案与目标，选择适合学生、能帮学生取得自我突破的教学内容，从而提高初中体育课堂的效率。

学生间的差异也和他们的体育天分有关。有些人生来就很强壮，有些人生来就很羸弱。身高不同、爆发力不同都能造成学生之间体育能力的差异性。针对上述不同，实施分层教学，并有目的地设置不同级别的教学目标，使每一位学生都能够取得突破，从而提升学习的效率和成果。

例如，将班级学生按照个人特点和相似度，分成三小组。因为每个人对于不同的体育项目的能力也是不一样的，所以还需要以体育项目为基础，对其进行分组，然后再设定适当的教学目标，并制定出相应的教学模式。老师们应该要知道，在课堂考核的时候，并不能要求所有的学生都要达到某一相同高度，而是要看他们的实际情况来制定。对于那些有天分的，自身条件较好的，可以着重培养，使其达到更高的水平，进一步在体育方面深入。而对身体素质较差的学生，应注意提高其对运动的兴趣，使其逐渐实现初中体育基本素质的要求。在了解学生的个人差异时，也必须采用适当的方法，例如，以班级为单位，搭建QQ 群或微信群，利用体育课程在线学习网站、调查问卷等方式，从而达到对学生的全面掌握和理解。这种新的“差异性”教学模式有利于促进初中体育课堂的质量的提升。

三、树立正确的学习态度

人们的思想很重要，思想指导行动，学生要有对体育的正确学习态度。这就要求学校和教师科学规划和安排初中体育课程的时间，保证每星期都有充足的体育课程时间，保证教学计划的顺利实施。同时，要避免发生其他科目占体育课的情况，保证同学们有充足的锻炼时间。只有在思想上对体育课程的重要意义有了一定的认识，才能为学生创造一个好的学习氛围，让他们更好地参与到体育教学中来。

在这个过程中，老师要对学生进行正确的指导。一方面，要让同学们意识到运动的重要意义，主动地去做运动，不偷懒。另一方面，因为学生的自我约束能力不强，经常把体育课程当成自由游戏课，导致他们对体育课的态度比较随意。如果学生不能很好地配合，老师就难以在规定的时间里顺利地完成自己的教学，更难以创造出一个高效率的初中体育新课堂。因此，在进行体育教学的时候，老师们要循循善诱，让学生们意识到体育课的重要性，并且愿意学习体育知识与技巧方法。

四、尊重学生的主体地位

老师要构建高效的初中体育新课堂，必须要完全尊重学生在课堂中的主体地位，以学生为中心，设计科学合理的教学方案，切忌固化教学，创新教学模式。一方面，老师应该尊重学生个人的兴趣爱好，在进行体育课的同时，要对学生的学习兴趣进行深入的了解，通过一些他们喜欢的体育项目来激发他们的参与热情，并有针对性地进行教学。由此，学生们就能更好地体会到学习体育的快乐，也会更加积极地投入到体育锻炼中去。

坚持“因材施教”，倡导体育成绩优异的同学参加体育强化培训，指导他们发现自己的优势项目，打造一批优秀的体育人才。还要对身体素质较差的学生，多给他们一些激励和帮助，制定一些实际能达到的体育目标，然后逐步的去实现。通过这种方式，这些身体素质较差的同学，也能在体育运动中有很大的提升，而且还能在运动中慢慢建立起自信。

五、丰富课堂教学方法

在聚焦新课程的大背景下，体育课堂教学要适应现代教育的要求，进行改进和完善。通过对体育课堂教学方法的创新丰富，可以有效地促进初中体育新课堂的建设，从而有效地促进新课堂的建设。在具体的教学活动中，老师应该对学校的各种教学设备进行灵活的利用。

例如，老师可以使用多媒体软件给学生放一些教学视频，给他们讲解打篮球的动作要领，把理论和现实相结合，帮助他们更好的理解和内化。另外，体育教师还可以给同学们放一些篮球比赛的精彩片段，让同学们对体育课能够更有热情。其次，在体育教育中，老师要在传统的体育教育方法之外，要根据学生的实际情况，积极探索新的体育教育方法。比方说，我们可以通过一些比赛对抗的运动，或者是一些比较有挑战性的运动，来代替单调的机械性训练。采用“分组对抗制”的教学方式，使每一组的成员能够相互学习，在组员互助中共同探讨篮球运动的技术。而且，在不同的团队中，也可以通过竞争来促进自身的发展，认识到自身的不足，从而做出相应的改进。此外，在体育教学中还应该加入一些其它的元素，使体育课程变得更加有趣。比如可以在学生进行一些体育项目，增加背景音乐，或者也可以将体育和舞蹈结合。在体育教学中，也可以选取一些类似的项目进行教学，这样既能促进学生的全面发展，又能有效地提升体育课堂的教学效果。

通过实施小组协作学习的教学方式，培养学生的集体观念，增强他们的协作探索能力。“小组协作”和“自主探究”的教学方式是新课程改革背景下的必然结果，也是实施中学体育课堂教学的一种主要方式，它可以在某种意义上激发学生的学习兴趣和欲望，促进学生之间的交流合作，极大地提高学生参与的积极性和主动性，并为构建和谐的师生关系打下坚实的基础，从而提高课堂教学的效率。总之，小组协作指的是在教学过程中，学生学习的一种组织形式，要让每位同学在小组中，达到共同实现学习目标的目的，并进行合理的分工，方便小组成员之间相互帮助。

在对班级学生进行分组的时候，老师要按照初中生的知识水平、个性特征、心理素质和兴趣爱好等，五个人为一组，对学生进行分组。在分组结束后，要对组内的每一个成员分配到具体的工作，比如有领导小组的组长、记录数据的记录员、监督小组成员学习的监督员、信息搜集员等，接着，每个成员都要做好自己的本职工作，这样才能最大程度地发挥小组的价值。小组协作的教学方式可以在一定的时间内逐渐提高学生间的配合程度，增强学生的团队精神，培养学生的集体荣誉感。

六、重视总结反思

与其它科目相同，体育科目也要注重在教学中不断地反思和总结，及时地找到课堂上的问题，并采取措施加以纠正。在体育运动学习的初始阶段，不能确保每个学员都能达到标准的动作要求。在之后的运动中，姿势的不正确，很容易造成运动员在运动中受损伤，因此该问题应引起老师的足够注意。而且，如果学生经常做一些不正确的动作，不仅难以提高其体育成绩，对体育课堂的教学效果也有很大的影响。所以，在教学的时候，体育老师一定要严格检查学生的动作是否符合规范，并总结出他们可能会出现的错误，同时也要提醒他们注意安全。在保证安全的前提下，要及时对学生的表现进行归纳和反思，以达到更好的教学效果。重视总结反思体育课堂教学，有利于体育老师更好地掌握学生的个性特征和训练的薄弱点，进行有针对性的强化训练。

七、结语

总之，在新课程改革的大环境下，对初中体育课堂的构建也有了更高的要求。本文建议要正确对待学生之间的差异性，帮助学生树立一个好的学习态度，尊重学生在课堂中的主体地位，不断创新和丰富课堂教学方法，重视对体育课堂的总结和反思，并将体育锻炼与学生实际生活相结合，在教师和学生的共同努力下，构建高效的初中体育新课堂，以期能对初中体育教学工作有一定的借鉴作用，从而推动初中体育教育事业的进一步发展。