基于体育深度教学的高职学生核心素养提升路径研究

刘磊 湖南化工职业技术学院

关键字：核心素养；高职体育；教学

在部分高职体育的课堂中，教师只是让学生自由活动，并没有组织任何游戏，或者开展针对性的教学，偶尔的体育课有时还会被其他学科占用。由此可以看出体育课在教育中并不被重视，导致学生身体素质下降。怎样让学生积极地参与到锻炼，才是高职体育教学的关键，体育教师要完善授课模式，以培养学生核心素养为中心，打造高效体育课堂，促使学生能够有效发展。

一、体育教学核心素养的意义

随着课改的深入，人们对核心素养的认识在不断增加，学术界普遍认为核心素养，与学生终身和社会发展相适应，能够健全高职学生的必备品格，增强学生的体育能力。学生的体育情感和品格的培养，都以学习兴趣为中心，只有让学生从内心喜欢上体育运动，主动参与各项训练，才能养成良好体育精神。另外，还要提升学生的体育运动意识，引导学生自主健身，促使身体和心理始终保持健康的状态，有利于学生的成长和发展。

二、核心素养培育下高职体育教学现状

（一）忽略学生主体性

体育教师要尊重学生，将学生放在课堂的首要地位，发挥学生的主观能动性。但是在实际的教学过程中并非如此，大部分教师都忽略这一点，依旧采用机械教学模式，导致学生没有学习兴趣，甚至出现厌学心理，从而降低学习效率，最终影响教学质量和学生训练的积极性。

（二）课堂缺乏互动性

为了改善高职体育教学质量，作为一名教师，应该在教学时，意识到和学生互动交流的重要性，这是提高课堂教学成效的重要前提。纵观所有教学活动，在体育课堂上，部分教师并不关注和学生之间的互动，依然停留于传统的教学层面，凭借主观意愿进行授课，学生没有参与课堂，导致教学效果达不到预期。

（三）课堂没有实践性

对学生开展体育教学，其主要目标是希望能够让学生的体质变强，减少生病的概率，提高个人综合能力，为学生以后的成长和发展打好基础。但是部分教师只一味向学生传递理论知识，并没有引导学生积极实践，从而无法锻炼学生，致使学生没有创新意识，阻碍学生全面发展。

三、实现深度教学提高学生核心素养措施

（一）更改教育理念，找到体育教学方向

新课改认为学生的健康非常重要，在素质教育不断深入下，体育教学更重视学生思维的培育，增加学生学习的主动心理[1]。对此，体育教师应该更新教育理念，结合创新的元素，设计出符合学生认知的课堂，规划学生教学目标和方向，增加各种体育项目，促使教学内容全面发展。传统的教学理念不利于学生主动学习，教师采用专题教学法的方法，梳理出体育锻炼的难点和重点，整合知识板块，从而对学生进行有效教学。体育不仅要求学生掌握基础知识，而是在学习的过程中锻炼学生的体质，重视学生学习体验。学生会存在许多的压力，教师要把学生的身心健康发展放在首要位置，帮助学生释放压力，获得愉快的心情。作为高职体育的工作者，教师应该冷静分析学生参与体育课堂，主动性不高的原因，结合新时代体育教学观，以形成教学特色为中心，开展趣味体育活动，让教材中的体育知识活起来，促使学生学习到更多体育知识，激发学生的组织能力和创新思维。

例如，在学习羽毛球的时候，教师让学生站成四排，学生彼此之间拉开距离，等学生做好热身动作后，发挥自身示范作用，将羽毛球的教学内容进行分割，分成五个部分对学生教学，然后讲述动作要领，并且做出正确的示范动作。学生要认真听讲，模仿老师标准的动作进行羽毛球练习，进而掌握羽毛球击打技巧。教师随机选择两名学生让其对打，并告诉其他学生观察，找出两人的错误，用学生自己的话总结和归纳正确打法。通过这样的教学方式，培养学生的身体协调性，促使学生掌握体育知识同时，增加学生之间竞争力，提高体育课堂的主观能动性。

（二）丰富教学内容，掌握体育学习技巧

高职学生对体育学科主动参与性不高的原因，就是学生对学习内容感到无趣，体育教师只有充分激发学生的学习热情，才能让学生主动参与到课堂里学习[2]。所以教师要在教学中，结合教材中的基础体育知识，丰富教学的具体内容，改变以往单一授课方法，从而重点提升体育课堂的趣味性，这样就可以增加学生对体育学习的喜爱程度，让学生在愉快气氛中学习，实现学生与教师之间的互动，还可以让原本的枯燥课堂变得更加生动。教师要深入剖析教材中的重点知识，并建立知识点框架，方便教师授课的同时，也让学生更容易理解教材中的知识，提高学习的质量和效果。在体育教学中，教师要重视学生的学习动机，强化学生认知能力的形成，在培养学生创造力方面，给出学生足够的空间，辅导学生以自学的方式掌握知识，发挥学生独立人格的作用。体育教学中知识和技能是学生学习中的重点，教师要从学生的实际出发，强化学生的体育知识掌握力度，通过示范的方式，加深体育知识印象，使学生找到练习方向，并实践理性运动的方法。

例如，在足球的时候，为了帮助学生掌握足球技巧，可以组织学生进行比赛，将学生分成8 组，男生4 组，女生4 组，让男生和男生比赛，女生和女生比赛。各队都要有相同的人数，从中选择一名抛球者，与其他的队员都相隔20 米的距离，用头顶足球的动作，完成往返跑接力，哪一队用的时间短，头顶球成功率高，哪队就获得胜利。游戏结束后，教师引导学生学习足球理论知识，并正确掌握停球、脚内侧控球、传球、近距离带球等动作，提高学生学习的有效性，激发学生学习兴趣。学生在整个训练中，教师可以播放轻松欢快的音乐，这样可以放松学生的心情，通过设置游戏的环节，可以让学生更喜欢上体育课学习新知识。

（三）建立和谐关系，培养积极体育情感

在体育教学中，想要提升学生核心素养的培育成效，就要帮助学生树立正确的生命观和自由观，营造和谐的关系，发展学生独立性和自主性，促使学生保证自身的学习态度，学会调节自己，捍卫自身的心理健康。在以往师生关系中，学生与教师之间的相处并不融洽，教师也没有建立有效沟通的平台，对学生来说，教师只是机械地将课本上的知识进行复制，从而引导学生学习。因此，学生不了解教师，对教师只有畏惧心理，教师也不能够走进学生的世界，彼此之间产生隔阂。只有教师要尊重学生，从学生的兴趣爱好出发，深入了解学生的内心真实活动，视学生为平等的学习者，并给予学生自由选择的权利，让学生积极主动地参与到课堂中共同进步，才能够拉近学生与教师之间的距离，使教师获得学生的尊重。感情都是相互的，只有教师先爱学生，采用合适手段教导学生，才能够让学生体会到教师的爱，学生才会对课程产生兴趣，这样的教育是最有吸引力的，师生之间情感也能互通。教师自身要严于律己，通过积极备课手段和严谨工作态度影响学生，提高学生对体育学习的重视程度，进而建立积极体育情感。

例如，在学习乒乓球时，体育教师先给学生讲解品乒乓球这一体育项目的优点，能够使学生眼球不断运动，促进学生眼球内部血液循环，增强学生的眼神经机能，从而消除学生的疲劳感。因为乒乓球是脑力和体力结合的运动，虽然球体很小，但是运动速度较快，讲究许多战术和打法，既要考虑技术的发挥，又要思考战术的运用。教师让学生自己组队，并且搜集战术和打法资料，与其他学生进行竞赛，做到手眼脚高度合一，培养学生的爆发力，让学生保持青春的活力，调节神经的有效运动，提高学生的心理素质。

（四）运用信息技术，调动学习的积极性

在高职体育的教学课堂中，教师用多彩绚丽的图片、优美的伴奏和有趣的视频吸引学生的注意力，让学生产生学习兴趣，进而调动学生学习的积极性[3]。学生在学习时，虽然理解体育理论知识，但是难以将动作标准做出来，体育教师可以使用计算机将学生的训练动作拍摄下来，并利用视频的优势，随时定格学生动作不规范的地方，再逐步细致的讲解，帮助学生找到自身的问题，让学生清楚地意识到自己的错误，加深学生对错误动作的印象，改正学生体育运动行为的同时，增强学生的记忆力。这样的教学模式能够让知识和趣味相结合，有利于学生体育动作的规范性，进而使学生全面发展。信息技术的加入，扩展学生知识视野，在探究某个体育项目时，学生可以利用网络搜索，整理对自己有帮助的资料，实现学生在线学习，进而推动学生学习的主动性。

学生在学习体育知识时，一定会遇到自己无法理解的地方，这个时候教师告诉学生登录具体网页，查找相关资料，扩宽学生专题学习面，锻炼学生使用网络的能力。网络有利和弊，体育教师要树立学生正确的价值观，促使学生具备较强的辨别力，让学生独自探索，能够分辨出资源的好坏，也可以同学之间进行交流，在没有教师实时指导下自己学习，主动化解遇到的问题，并为自己找到合适的资源。比如：学生在练习跨栏运动的时候，会经常因为腿部摆动不正确，影响整个跨栏的速度，经过教师的讲解后，学生依旧不理解，这个时候学生可以使用信息技术，利用云平台、教育云、百度等多个软件，查找相关的资料，通过自学的方式，分析自己的动作标准度，再思考怎样正确摆动跨栏腿，或者放慢视频播放速度，进而掌握动作技术要领，突破教学难点问题，提升学生自学质量和效率。

（五）加强硬件投入，强化师资队伍建设

根据大数据显示，在部分高职体育教学现状中，存在着体育场相对较少和设施不完整的情况[4]。学校缺少独立的健身房，只有篮球场和田径场，无法满足学生学习体育的需求，导致教学效率止步不前。从师资力量上分析，教师的总体结构出现老龄化的趋势，缺少体育技能理论和素养较高，充满生机、精力充沛的教师。然而在教学内容方面，也只是开设一些基本的体育项目，比如：篮球、排球等体育游戏，并没有游泳、台球等高质量的体育项目。在教学组织的方面，也没有按学生兴趣和男女性别方面进行差别教学，影响学生自主发挥的空间，让学生的思维不能够得到有效的锻炼。对此，学校方面要加大硬件的投入，多引进一些体育器材，比如：护具、头盔、跳高架等，增加学生学习项目，让教师有更多教学内容可以选择。在教师的聘用中，学校要采取透明的应聘制度，遵循平等竞争的原则，引入具有高素质的人才，重点关注教师的专业知识技能和实践能力，确保教师给予学生正确建议，并做出规范体育动作。

学校还要构建考核评价体系，选拔出优秀的教师去体院或者专业队学习，并且将职工福利作为考核成功的奖励，以此督促体育教师不断学习，提升自我综合教学水平。倘若教师出现考核不合格的情况要待岗学习，直到考核通过后，才允许参与各种公开课的评比活动。高职院校涉及学生就业问题，体育教师应该扮演领导者的角色，带领学生完成职业测评、身体素质培育、职业意识训练等，为学生提供优质的服务，给予学生正确指导，帮助学生树立择业观和从业观，促使学生在职场保持良好心态和较高的身体素质，让学生适应社会发展的需求，提高学生研究和分析能力。学习体育需要学生有坚持不懈的精神，只有长期不断坚持训练，才能够看到显著的学习成效。在学习体育的过程中，会出现很多困难和阻碍，要求有学生不怕困难、勇于面对的决心[5]。教师要建立赏识激励机制，要针对不同体质的学生，制定不同的训练标准，为学生准备适合的体育训练方案和评价标准，从而实现深度体育教学。

四、结语

总而言之，想要实现学生深度学习，就要明确核心素养的内涵，根据学生的需求开展教学活动，健全学生的思想道德品质，提高学生的身体综合素质。在具体的措施中，体育教师应该从更改教育理念，找到体育教学方向、丰富教学内容，掌握体育学习技巧、建立和谐关系，培养积极体育情感、运用信息技术，调动学习的积极性、加强硬件投入，强化师资队伍建设等入手，促使学生得到全面培养，为以后步入社会打下基础。