高职院校专业课课程思政探索与实践——以新能源汽车动力电池及管理系统检修课程为例

王亚平，柳剑刚

高职院校专业课课程思政探索与实践——以新能源汽车动力电池及管理系统检修课程为例

王亚平，柳剑刚

（陕西能源职业技术学院 智能制造与信息工程学院，陕西 咸阳 712000）

新时代背景下，我国新能源汽车产业人才缺口巨大，而市场对人才综合素质要求也越来越高，不仅体现在要具备更专业的知识与技能，同时要有较高的思想觉悟。文章以高职院校新能源汽车动力电池及管理系统检修专业课程为例，将专业目标与德育目标相结合，探索协同育人模式，将课程思政元素有机融入专业课堂。

高职院校；新能源汽车；课程思政

随着社会的发展，能源危机与环境污染两大核心问题已成为全球关注的热点。新能源汽车产业的发展，不仅优化了能源使用结构，而且减少了有害气体的排放，无疑是解决以上问题的有力举措之一。而新能源汽车的发展同时也是我国从汽车大国迈向汽车强国的必经之路，高职院校肩负着人才培养的国家重任，应积极响应国家新能源汽车高素质技术技能型人才培养的需求，落实“立德树人”的根本任务。

1 课程思政的必要性

课程思政不是一门课程，也不是一类课程，而是以科目为载体，在课程教学的全过程中贯穿思想政治教育的一种教育教学理念[1]。课程思政和思政课堂是目前高校经常提起的两个概念，思政课堂表示的思政类课程，如马克思主义基本原理概论、思想道德基础与法律修养等，这类课程内容单纯只对学生进行思政教育。课程思政主要是指专业课在教育教学过程中，将立德树人、爱党爱国、国家大事等融入其中，实现三全育人，也就是全员、全方位和全过程育人，形成一个大思政格局[2]。仅依靠思想政治理论课对学生的思想政治教育效果并不佳，因此，需要在其他各类课程中有机融入思政元素，尤其高职院校更需要注重在专业技能课堂上加入思政育人的内容，逐渐影响学生思想，使学生真正领会新时代中国特色社会主义思想，引导学生建立正确的三观。新能源汽车专业思政育人的目标是：1）培养学生节能环保、绿色出行的意识；2）帮助学生打好专业知识、不断创新，为中国的新能源汽车事业添砖加瓦；3）引导学生培养良好作业习惯、安全生产意识和职业素养；4）引导学生建立民族自信心，培养爱国主义精神。

育人具有长期性、复杂性、反复性，不是一蹴而就的工作[3]。高职院校是培养国家需要的高水平综合素质人才的肥沃土壤，滋养着一代代的大学生成为社会主义建设的优秀接班人。本文以新能源汽车动力电池及管理系统检修课程为例，探索在专业课程中融入课程思政元素的教学实践。

2 课程特点与学情分析

新能源汽车动力电池及管理系统检修是新能源汽车技术专业学生的核心课程，先修课程有汽车机械基础、电工电子技术、汽车单片机及车载总线技术、新能源汽车概论等。

本课程共有52学时，基于典型的项目任务，将教学内容重构为四个课程项目，如图1所示。四个项目对应了新能源汽车电池及管理系统检修的必备前提（项目1：不同类型动力电池组技术分析）、核心工作（项目2：动力电池组的拆装与检测、项目3：动力电池管理系统检修）以及拓展工作（项目4：废旧电池的处理），让学生掌握动力电池检测与维修的系统化知识和技能，以项目任务驱动的方式，培养学生的专业知识、专业技能以及职业素养的综合能力。在课程中融入思政元素，使学生具备以下综合素质：工匠精神、职业素养、规范操作、安全意识、合作精神、精益求精的工作态度，不断创新鼓励学生畅所欲言、主动思考、发散思维、勤劳勇敢、发奋图强，引导学生建立民族自信心，培养爱国主义精神。

图1 课程知识结构

本课程的授课对象是大二学生，这部分学生已经具备一定的专业知识与技能。例如：新能源汽车构造的基础知识、汽车电路检测设备的使用、汽车电路图的识读、常用传感器的应用与检测等，但对于新能源汽车动力电池的了解不多，缺乏相关的专业理论与检修能力，同时对动力电池故障背后的原因缺乏探究精神，没有深入思考的习惯。通过调研发现，学生对于融入有信息化技术的教学手段有较浓厚的兴趣，更愿意通过各种虚拟仿真平台互动的方式开展学习。

3 课程思政设计思路

基于以上课程特点和学情分析，以学生为主体、教师为主导，将理论与实践相结合，使学生将知识与技能有机地融合、内化于心。在新能源汽车动力电池及管理系统检修这门专业课教学过程中，可以挖掘到的课程能够延伸的思政元素有几大方向：

1）根据课程知识特点提炼思政元素，结合时政热点，比如双碳政策、动力电池技术的发展、新能源汽车行业最新资讯等，将思政元素自然地融入到课堂中。

2）借助信息化教学手段，利用虚拟仿真平台，教师带领学生模拟仿真实操过程，不仅可以巩固理论知识，同时也为下一步实车实训打下良好的基础，帮助学生提前熟悉操作规范，有效避免不规范操作带来的危险，有助于培养学生的安全作业意识。

3）通过实车实训，让学生接触到更专业的工作场景，熟悉使用专业的检测维修工具，有利于培养学生的8S职业素养以及严谨细致的工作作风，将学生分成多个小组完成真实的项目任务，通过组员之间的配合可以培养学生的团队协作精神。

4）最后进行评价与反馈，包括自我评价、小组之间相互评价、教师对学生评价，设置多维度评价标准，如对手册的使用、工具的使用、技术规范的理解程度、作业数据的记录等，增强课堂互动性，培养学生大胆发言、面对问题解决问题的积极态度和不怕困难、迎难而上的勇气与决心。

4 课堂思政教学实施

以“动力电池组的拆装与检测”为教学内容，这堂课的课中实施方案如表1所示。

表1 课程思政课中实施方案

教学环节教师活动学生活动思政元素 任务导入（5 min）1.播放故障案例，某北汽新能源车动力电池充电时间短，电量储存严重衰减，需更换动力电池；2.分析学生课前任务完成情况，总结课前学习结果1.观看视频内容，记录故障重点信息；2.汇报课前学习任务完成情况并聆听老师总结引入企业真实案例，使学生提前了解岗位内容，面对问题学会积极主动的思考解决方案，培养学生实事求是的精神 小组讨论（5 min）引出问题，有哪些不良习惯会缩短动力电池使用寿命、如何更换动力电池，有哪些流程要求以及注意事项分组讨论故障重点信息，结合新能源汽车的日常使用与保养项目分析原因与结果分组讨论使学生多维度思考问题，对不同的观点求同存异，主动思考，积极融入课堂，深化教学内容 知识讲解（10 min）讲解新能源汽车日常驾驶中的规范操作和动力电池组拆装步骤以及注意事项认真聆听老师讲解并思考故障信息的可能性解决方案培养学生的专注能力以及接收新知识的能力 老师示教（10 min）1.介绍并演示纯电动汽车模拟拆装和数字化资源系统的基本操作方法；2.带领学生完成模拟拆装的操作，并及时解决学生问题认真聆听老师讲解，同步跟随老师操作，遇到问题及时寻求帮助帮助学生了解新的信息技术手段，多样化的教学资源可增强学生对理论知识学习的兴趣，同时引导学生多尝试新鲜事物保持探索欲 模拟拆装（15 min）1.组织学生独立完成模拟拆装操作，并进行考核；2.依考核成绩分析学生存在的问题在规定的时间内独立完成模拟拆装操作，并记录问题，集中解决学生可以借助模拟操作平台熟悉动力电池的拆装流程，提前发现不规范操作，增强安全意识 电池拆装（35 min）1.老师示范动力电池举升机的操作方法并强调注意事项；2.指导学生熟悉动力电池维修手册中的操作规范以及8S现场管理内容；3.组织学生动手训练，并学会熟练规范地使用工具；4.巡场指导学生操作，及时纠正不规范行为1.聆听老师讲解并记录关键点；2.小组分工协作完成任务，如操作员、安全员、记录员等；3.严格按照规范要求完成动力电池的拆卸任务，遇到问题及时寻求老师帮助；4.各小组完成工单并上传教学平台通过小组分工合作，培养学生团结一致的精神；在安装动力电池的固定螺栓时，可以培养学生一丝不苟、严谨细致的工作态度；学生在拆装实践过程中增强了8S现场管理规范意识，有助于培养学生专业的职业素养 总结汇报（10 min）1.组织学生进行小组互评；2.总结各小组表现，表扬优秀小组；3.总结本堂课的重点内容1.小组之间进行点评并向优秀组学习；2.熟练掌握老师总结的重点内容培养学生辩证分析问题的能力，对表现优秀者及时提出表扬可增强学生的自信心，更有动力学好专业知识

5 总结

踏入社会之前的大学阶段，是学生形成自己的世界观、人生观、价值观的最佳时期。作为教师应始终将“立德树人”作为自己的工作信仰，为国家培养高素质专业人才贡献力量。思政教育是高职院校培养复合型人才的重要途径，通过课程思政元素的引入，采用学生乐于接受的方式，将思政教育有机融入专业课堂，学生不仅提高了自己的专业技能，而且还提升了个人的思想觉悟，为新能源汽车产业提供可靠的人才供应，助力我国成为世界汽车强国。

[1] 朱布博,刘涛,孙少杰,等.高职专业课程融入思政元素的探索与实践:以《动力电池及管理系统》课程为例[J].陕西教育(高教),2022(9):80-82.

[2] 朱可宁.高职院校《新能源汽车概论》课程思政实践教学体系建设[J].汽车实用技术,2022,47(13):142-146.

[3] 李恒,樊登柱,施蒋彬,等.《电动汽车动力电池及其管理技术》课程思政实施探索[J].时代汽车,2021(24): 32-33.

Exploration and Practice of Ideological and Political Education in Professional Courses in Higher Vocational Colleges－Take New Energy Vehicle Power Battery and Management System Maintenance Coursefor Example

WANG Yaping, LIU Jiangang

( School of Intelligent Manufacturing and Information Engineering, Shaanxi Energy Institute, Xianyang 712000, China )

In the context of the new era, China's new energy vehicle industry has a huge talent gap, and the market has increasingly high requirements for the comprehensive quality of talents, which is not only reflected in the need to have more professional knowledge and skills, but also higher ideological awareness. Taking the professional course new energy vehicle power battery and management system maintenance in higher vocational colleges as an example, this paper combines the professional objectives with the moral education objectives, explores the collaborative education mode,and organically integrates the ideological and political elements of the course into the professional classroom.

Higher vocational colleges; New energy vehicle; Curriculum ideological and political

G642

A

1671-7988(2023)19-170-04

10.16638/j.cnki.1671-7988.2023.019.033

王亚平（1989－），女，硕士，助教，研究方向为汽车电子控制，E-mail:1147342956@qq.com。

2021年度陕西能源职业技术学院科研创新团队-低碳清洁能源与智能制造科研创新团队（2021KYTD06）。