高中地理不同试题的解题思路

周剑

1.原因分析类试题的解题思路

纵观近年来高考地理试卷，原因分析类试题几乎每年都会出现，以非选择题居多。例如，2019年高考新课标全国文综卷Ⅰ选择题第8题和第9题，非选择题第36（2）（3）题、第37（3）题；2020年高考新课标全国文综卷Ⅰ选择题第8题和第11题，非选择题第36（3）题、第37（3）题；2021年高考全国文综乙卷第37（3）题；2022年高考全国文综乙卷第37（2）题都属于地理原因分析类试题。高中地理课程标准要求同学们对地理各要素之间的相互作用关系有较强的分析能力，并在一定程度上能解释地理事物和地理现象发生、发展的过程。這就对同学们地理分析和解释的能力提出了较高的要求。在解答原因分析类地理试题时，同学们要明白地理事物或者地理现象的影响因素，知道了影响因素就可以在分析具体问题时有章可循。例如，我们知道影响气温的因素有纬度、地形、海陆位置、洋流、下垫面和人类活动等。在具体分析某一区域气温分布的成因时，就可以一一按着气温的影响因素进行分析。下面以2019年高考新课标全国文综卷Ⅰ第37（3）题为例进行具体说明（文字材料略，图如下所示）。该题要求同学们分析补给类型发生变化后里海演化为咸水湖的原因。同学们首先要明白淡水湖和咸水湖的区别。淡水湖和咸水湖的主要区别是水的含盐量不同，笼统来说淡水湖含盐量低，咸水湖含盐量高。同学们应该调用影响湖泊盐度因素的知识。影响湖泊盐度的因素主要有河流汇入、湖泊封闭程度、蒸发量、降水量。解答该题时，还要注意另外一个关键信息，那就是“补给类型发生变化后”。因此，同学们应该明白里海补给类型原先是什么，现在变成了什么。由文字材料可知，里海最先因为板块运动形成。后来，气候转暖，里海成为淡水湖。这是因为里海从地中海分离后封闭程度增加，随着气候转暖，周围的高山冰雪融水增加，补给类型主要为高山冰雪融水。所以，这时里海的盐度降低，逐渐成为淡水湖。随着气候的进一步转暖，北方高山的大陆冰川大部分消退，高山冰雪融水量减少。由图可知，里海有河流流入，如伏尔加河，伏尔加河为内流河。因此，里海的补给类型由高山冰雪融水转为河流。河流为内流河，无出水口，盐分只进不出，里海盐度逐渐增加。另外，气候变暖之后，该区域蒸发量增大，导致盐度升高。由图可知，该区域地处北纬40度附近的内陆地区，降水较少。故该题的答案可总结如下：补给类型由高山冰雪融水转为河流，无出水口，盐分无法排出；地处内陆地区，降水较少；气候变暖，蒸发强烈，盐度升高。

2.特征描述类试题的解题思路

特征描述类试题一般要求同学们描述某种自然地理要素或者人文地理要素的空间分布特征。自然地理要素特征主要指降水、河流、气温、土壤、自然资源等的分布特征。人文地理要素包括工业、农业和交通运输业等经济活动的分布特征。在描述时，可先从整体层面描述特征，再对特殊区域的特征进行描述。

3.地理评价类试题的解题思路

评价类试题是高考地理试题中的常见题型，大部分同学在解答此类试题时经常感觉无从下手，如果再出现审题不清或答题不规范等问题，就会造成很严重的失分。地理评价类试题涉及区位发展条件优劣分析、大型工程产生的影响评价等。例如，大型工程会涉及油气资源、水利水电工程等跨区域调配等。评价类试题还考查城市可持续发展、工业、农业、自然灾害、交通道路及站点建设等不同领域的知识。因此，该类题型考查的知识范围广泛，同学们需要认真对待。同学们可以从确定关键词、明确区域定位、增加知识储备等方面着手。例如，根据题意需要明确“社会条件”“自然条件”“有利条件”“不利条件”等关键词。