在生活中学习历史

包莉莉

中国有5000多年的文明，历史悠久。同学们在学习历史的过程中遇到的最大困难就是我们无法实际近距离感知历史，历史是过去发生的，距离我们的实际生活遥远。因此，这就对我们深刻理解历史造成了一定的影响。但是，我们要创造方法来拉近历史与我们的距离，我们可以结合实际生活或者生活经验，来拉近我们与历史的距离，以真正地感悟历史知识的生命力。但是就目前的学习情况来看，部分教师在教学的过程中，并没有真正地做到这一点，仍然采取应试教育背景下灌输式的课堂教学模式，这样就会影响同学们学习能力及历史核心素养的培养。基于此，本文从语言生活化、借助热点问题再现情境及实践活动这三个方面入手，阐述如何在生活中学习历史。

一、语言生活化，降低知识理解难度

在高中历史这一学科的学习过程之中，同学们应有意识地秉持生活化学习的理念，加强历史知识与实际生活之间存在的关联。同学们可以将教材中的语言转化成通俗易懂的语言，以降低知识理解的难度。

例如，在学习“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”这一内容时，同学们可以将教材中的语言转化成通俗易懂的语言，尝试运用幽默风趣的语言。辽宋西夏政权并立可以用“你方唱罢我登场”的语言描述。借助这一学习方式，不仅有助于拉近同学们与历史知识之间的距离，与此同时，能够真正地做到将枯燥的千年历史，灵活地重现在学生面前。有研究调查表明，对于高中阶段的学生来说，在进行历史知识的学习时，本身就认为一些历史人物以及事件“隔山隔海”，如果教师在知识讲解过程中，仍然运用晦涩难懂的语言，那么就会使同学们的学习兴趣逐渐降低，并影响学习效率的提升。

二、借助热点问题再现情境，培养良好历史素养

在高中历史这一学科的学习过程之中，除了采取生活化的学习方法，同学们还可以尝试将历史知识与社会热点问题进行有机结合，并在此基础之上，创设生动形象的情境，从而真正地关注实际生活之中的历史，以形成良好的历史综合素养。

例如，在学习“和平发展合作共赢的时代潮流”这一内容时，可以结合首届海湾阿拉伯国家合作委员会（海合会）—中亚国家峰会的召开为例，首届海湾阿拉伯国家合作委员会（海合会）—中亚国家峰会19日在沙特阿拉伯西部海滨城市吉达举行。会后发表的联合声明强调加强双方在各领域的对话与伙伴关系。 联合声明强调，应加强双边和多边政治协商以实现地区和国际的安全与稳定并应对各类挑战，同时应确保供应链、物流、通信、粮食、能源等领域的安全，加强绿色和可再生能源领域合作，增加商业和投资机会。

事实证明，在高中历史学习的过程中，借助一些鲜活的生活教材，通过自己所熟悉的事件去体会世界政治经济多极化的发展趋势，不仅有助于进一步拓展学习领域，还能够真正地激发对于历史知识学习的兴趣，学会借助正确的历史观念来分析问题和解决问题，真正提高学生的历史学習能力及综合素养。

三、设计开展历史实践活动，深化学习效果

对于高中阶段的学生来说，这一时期正面临着相对沉重的高考压力，在知识学习的过程中更是每天沉浸在“题海”战术之中。鉴于此，这便需要同学们及时完成学习观念的转变，尝试多参加一些历史实践活动，培养良好的学习能力及综合素质。

例如，在学习“从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固”这一内容时，在完成理论知识的讲解之后，同学们便可以参加有关的“穿越剧”比赛。具体的比赛内容如下，首先，需要在班级之中挑选几名同学来扮演秦始皇、李斯、王馆这些角色。接下来，同学们要共同来表演“分封与郡县之争”历史剧。借助这一实践活动，有助于帮助同学们在表演以及观看的过程之中，进一步理解并掌握这两种不同制度之间所存在的差异性，了解郡县制的具体作用。除此之外，还能够促使同学们真正地适应知识学习的具体需求，丰富思维想象能力，获得丰富的历史体验及感悟。

总而言之，在当前教育改革背景之下，实现高中历史学习生活化已成为趋势。这便需要同学们在学习的过程中，能够真正地做到对教材的内容进行充分的理解，并在此基础之上，从不同的方位及层次来展开知识的学习，从而真正地激发学习的兴趣，形成良好的自主学习能力。