基于国防教育情境下的基本运动技能大单元教学设计

金铃 尤军 郭玉东

摘  要：体育与健康课程跨学科融合可以充分发挥育人功能，促进学生全面发展。体育教育与国防教育具有许多共通之处，主要体现在培养学生的爱国主义和集体主义精神，合理运用战略战术和发展体能，强调纪律意识、勇敢顽强、责任担当等。本文基于二年级下学期“小小特种兵”学习主题进行大单元教学设计，从主题背景、设计内容两个方面探讨国防教育与体育教育的合理融合。

关键词：国防教育；体育教育；跨学科；基本运动技能

中图分类号：G623.8     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2023）09-0055-04

《义务教育体育与健康課程标准（2022年版）》指出：在义务教育阶段体育与健康课程内容中新增跨学科主题学习，立足于核心素养，结合课程的目标体系，设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。《中华人民共和国国防法》指出，国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性教育活动。《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》明确指出，要着眼培养担当民族复兴大任的时代新人，采取扎实有力措施，不断提高青少年国防素养。

目前学生生活在幸福舒适的和平年代，认为安稳是与生俱来的，普遍存在意志薄弱、怕吃苦、组织纪律性差及集体主义精神缺乏等问题。国防教育进校园是全民国防教育的基础，是全面贯彻习近平总书记关于体育强国战略目标重要论述的具体举措。

本案例基于二年级下学期“小小特种兵”学习主题进行大单元教学设计，结合国防基础知识的启蒙教育，在创设的战争情境中融入走、跑、跳、攀、爬、越等基本运动技能学练，提高身体素质的同时不断强化学生国防观念和居安思危意识，坚定理想信念，培养学生团结协作精神。以期对一线教师开展跨学科的大单元主题学习提供有益参考。

一、主题背景

本案例围绕跨学科主题二年级下学期“小小特种兵”进行活动设计，模拟“百万雄师过大江：渡江战役”的场景，渡江战役是中国人民解放军实施战略追击的第一个战役，也是向全国进军作战的起点，由江河进攻战、陆地追歼战、城市攻坚战三种作战类型融为一体组成。本案例围绕三种作战类型结合基本运动技能设计相关情境，引导学生在体育活动中发展基本运动技能，激发学生的爱国主义和集体主义精神，合理运用战略战术和发展体能，强调纪律意识、勇敢顽强、不畏艰难、责任担当等。

二、设计内容

（一）育人价值

本案例主题大单元教学是指以国防教育中的相关主题为线索，开发和重组与主题关联的教学内容。通过创设“百万雄师过大江：渡江战役”的真实情境，将课堂教学内容与真实情境相联系，让学生能够真实感受军事活动的高度对抗性和战场环境的极端严酷性，进而有效地培养学生民族自强精神，增强国防意识，掌握体育技能，培养勇敢顽强、机智灵活、团结奋斗的精神。

（二）单元活动目标

1.运动能力

（1）90%的学生能简单说出表示跑步时方向变化、速度快慢等运动术语，了解每项练习方法和游戏规则。

（2）体验单脚起跳双脚落地和触摸高物跳两种技能的动作方法；体验钻越、躲避、攀爬、绕等动作方法；体验持轻物掷准“靶子”，体验移动中躲避敌人的“手榴弹”“枪弹”，成功率达到60%以上。

（3）发展学生速度、灵敏、力量、协调、耐力等身体素质，达到《国家学生体质健康标准》要求。

2.健康行为

（1）能与同伴分享运动前后的感受，乐于参与练习与游戏，课后能自主锻炼。

（2）在游戏中可以主动和同伴交流，和睦相处，能有效调控自己的情绪。

（3）在练习过程中有安全意识，合理选择练习场地。

3.体育品德

（1）在练习中能够合理运用战略战术，不断超越自我。

（2）在游戏中能够勇于克服困难，锻炼勇敢顽强的意志品质。

（3）在团队合作中能够鼓励同伴，积极承担，培养团结奋斗的精神。

（三）课时分配

新课标明确提出了体育与健康课程五方面内容要求，其中针对水平一目标专门设计基本运动技能的课程内容，包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能。根据三种技能类型，进行课时分配（表1）。

（四）教学方案

教学设计方案见表2。

（五）设计思路

本案例的单元设计落实立德树人的根本任务，坚持“健康第一”的教育理念，重视育体和育心的融合，结合二年级的学生活泼好动、注意力不稳定的身心特点，将国防教育作为学习情境，制定了以“小小特种兵”为主题的大单元教学。学生在翻、爬、跑、钻、投的各种考验面前，不断挑战自我、突破极限，用切身体验感知革命军人从难从严、拼博进取的优良品质，在运动实践中掌握国防知识，提升基本军事技能。

本案例的第18次课为拓展课次，受台风“杜苏芮”影响引发洪涝和地质灾害，设计抗洪救灾、抢险救援的情境，宣传和普及人民解放军和武警战士在灾难面前团结一心、迎难而上的精神，由此精心设计浇灌学生们的国防“种子”，让“风雨同心，人民至上”的爱国情怀厚植心间。

课堂教学中先用战争情境作为课堂教学的底色，帮助学生了解国防基础知识，在“学、练、赛”环节采用合作方式循序渐进增加教学难度，通过协同合作的方式，能够鼓励同伴，积极承担，培养团结奋斗的精神。让大家在参加竞赛的过程中增强体质、锻炼意志，提升团结协作意识、筑牢国防观念，展示出“小小特种兵”的良好精神风貌，突出技能在真实情境比赛中的运用。

三、总结

通过设置国防教育学习情境，以基本运动技能为依托，在二年级下学期开展“小小特种兵”学习主题大单元教学，将“国防+体育”有机融合，不仅丰富了校园体育文化，更是潜移默化地帮助学生从小树立国防观念，增强体能素质，更拓宽了军地之间、教体之间的融合发展之路。身为一线体育教师，要重视国防教育育人价值，将国防教育元素渗透在校园体育活动中，加深学生的忧患意识和历史责任感使命感，培养学生自立自强和艰苦奋斗的精神，持续为青少年学生传授国防知识注入健康成长的正能量，共同培育德智体美劳全面发展的人，为实现强国梦强军梦贡献力量。