人物描写要立体

庞钵

一周一次的“作文沙龙”时间到了。伴随着清脆的上课铃声，庞老师走上讲台：“同学们，上周布置的人物描写作文大家完成得很不错，我从中选取了出彩的一篇，大家一起来欣赏吧。”大家屏住呼吸，将目光投向屏幕。

沙龙现场1  优秀作文共欣赏

妹妹是个“爱哭鬼”

说妹妹是个“爱哭鬼”，这话一点不假。

妹妹只有五岁，还在上幼儿园，特别爱看动画片，一看就没完没了。为这事，妈妈没少批评她。

这天，妹妹又在看电视。吃饭时间到了，妹妹还待在电视机前舍不得离开。家里人轮番喊她，可她就像没听见一样，一动不动。这可把妈妈惹火了。妈妈来到妹妹跟前，一把拿走遥控器。这下可不得了，妹妹“哇”的一声哭起来。她的小脸涨得通红，眼泪就像断了线的珠子直往下掉。她一边哭，一边不停地喊着：“把遥控器给我……”见没人理睬，妹妹的哭声立马提高八度。她使劲地跺着脚，身子拼命晃动，两只小手不停地乱甩，嘴巴使劲地张大，仿佛要把全身的力气都使出来。看着她大哭的模样，全家人哭笑不得。

妹妹特别胆小，很害怕小虫子。这天，我和妹妹在楼下的草地上玩耍。突然，一只瓢虫一头撞到妹妹的衣服上。妹妹一看，立马尖叫起来，接着“哇”的一声哭了起来。她一边哭一边“哇哇”大叫，还使劲地连蹦带跳，想把瓢虫从身上甩下来。我一边帮妹妹把瓢虫从衣服上弄下来，一边对她说：“哭什么呀，不就是一只瓢虫嘛！有什么好怕的！”这下妹妹不乐意了，一屁股坐在地上，双脚乱踢乱踹，不停地哭喊着：“哥哥坏，坏哥哥。”这场面真是让我又好气又好笑。

妹妹最怕打针。有一回，妹妹感冒发烧，吃药没有效果，妈妈带她去打针。我们骗妹妹说是带她到医院做个检查。来到医院，我们直接去了治疗室。妹妹眼尖，一眼看到了护士拿着长长的针管在给病人打针。她“啊”的一声，扭头就要跑。爸爸妈妈拉住妹妹，安慰她：“乖宝贝儿，打一针你的病就好了。”妹妹哪里肯听，拼命挣扎。见无济于事，她开始放声大哭。她哭得撕心裂肺，直到嗓子哭哑了也不肯罢休。最后，妹妹的哭声把医生、护士和病人都给惊动了，纷纷跑过来问怎么回事，弄得我们无比尴尬。

妹妹就是这样一个“爱哭鬼”，好像有哭不完的眼泪，不高兴了哭，生气了哭，害怕了还哭。虽然妹妹动不动就哭，可她依然是我们家的“开心果”。

读完作文，大家哈哈大笑，不用问，这肯定是班長辉辉的作文。大家都知道班长有一个幸福的烦恼，那就是他有一个既黏他又让他头疼的特别爱哭的妹妹。看到大家笑得合不拢嘴，庞老师装作漫不经心地问道：“大家笑什么呀？”大家一下子打开了话匣子。

沙龙现场2  七嘴八舌聊看法

“辉辉的作文题目很吸引人，‘爱哭鬼既突出了妹妹‘爱哭的特点，又能够勾起读者的好奇心，想先睹为快。”淼淼快人快语。

可乐接着发言：“辉辉选择的看电视、赶瓢虫、打针三个事例真实生动，从不同角度对妹妹‘爱哭的特点展开形象生动的描写，使妹妹这个人物很立体地出现在我们眼前。”

嘟嘟迫不及待地补充道：“同样都是写‘哭，妹妹看电视时是‘使劲地跺着脚，身子拼命晃动，两只小手不停地乱甩，嘴巴使劲地张大；遇到瓢虫后是‘一屁股坐在地上，双脚乱踢乱踹，不停地哭喊着；去医院打针时则是‘拼命挣扎。见无济于事，她开始放声大哭。她哭得撕心裂肺。三次哭的描写各有特点。”

一直沉思的丫丫举手发言：“全家对待妹妹三次哭的态度也各不相同。面对遥控器被没收后妹妹的大哭，全家人‘哭笑不得；面对妹妹发脾气时的大哭，‘我又好气又好笑；妹妹在医院哭闹时全家人‘无比尴尬，这些侧面描写很好地突出了妹妹的爱哭和能哭。”

沙龙现场3  理清思路齐总结

听着同学们七嘴八舌的讨论，庞老师笑眯眯地问：“大家能说说辉辉是如何把妹妹这个人物写得立体可感的吗？”

大壮说：“辉辉经常跟我聊起他和妹妹生活中的点滴，每次都说得生动细致。我想，辉辉能将妹妹写得立体生动，和他在日常生活中对妹妹仔细的观察密不可分。”

大壮话音刚落，桑桑举手发言：“大壮说得对，用心观察生活是将人物写立体的前提条件。之所以要用心观察，是因为人的气质、修养、外貌等方面，受身份、职业、生活习惯等因素的影响，只有仔细观察，才能写出不同人物的不同特征。”

“观察生活中的人物形象，目的是让被描写对象更有代表性，更直观具体。”一鸣说道，“描写时抓住人物的主要特征，读者读完文章后，会自动脑补出生动形象的画面，感觉人物在生活中就是这个样子。”

看到大家发言如此积极，平日里很少发言的悠悠也开口了：“写好动作能突出人物的典型特征。一个人做事的时候会有许多动作，但没有必要把这些动作都写出来，选择关键性的、最有代表性的动作来写即可，辉辉写妹妹时就很好地抓住了这一点。”

“我自己也说说吧！”辉辉忍不住了，“‘绿叶衬红花，我觉得侧面描写是对人物正面描写的有益补充。运用侧面描写来烘托人物的性格特点，可以让人物变得立体。”

庞老师不住地点头：“大家的发言都很精彩。作文中的人物描写最忌讳‘千人一面，缺乏典型特征，自然写不出精彩的人物形象，更谈不上将人物描写得立体了。”

“老师，我们要用刚才的方法将自己的作文修改得更加精彩。”同学们主动要求。

“好！”庞老师竖起了大拇指。