把握人物形象 学会欣赏小说

张存玲

片段精选

片段1：

你以为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器——一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我贫穷、低贱、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一樣有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已经离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！

（选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》）

赏析

本段是罗切斯特为了试探简·爱假意要娶英格拉姆小姐，而简·爱认真地发表自己爱的宣言时的情景。四个反问句，如机关枪般向罗切斯特扫射过去，呈排山倒海之势；三个感叹句，如一记记重锤，捶打在罗切斯特的心上，掷地有声。这些话语强化了简·爱真挚而炽烈的情感，让我们更加清楚地体会到了简·爱的精神品质：独立自尊，勇敢执着。她对自己的命运和人生价值有着深刻的思考，对自己的人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。

片段2：

对花钱是这样一把死拿，对挣钱祥子更不放松一步。没有包月，他就拉整天，出车早，回来的晚，他非拉过一定的钱数不收车，不管时间，不管两腿；有时他硬连下去，拉一天一夜。从前，他不肯抢别人的买卖，特别是对于那些老弱残兵；以他的身体，以他的车，去和他们争座儿，还能有他们的份儿？现在，他不大管这个了，他只看见钱，多一个是一个，不管买卖是苦甜，不管是和谁抢生意；他只管拉上买卖，不管别的，象一只饿疯的野兽。拉上就跑，他心中舒服一些，觉得只有老不站住脚，才能有买上车的希望。一来二去的骆驼祥子的名誉远不及单是祥子的时候了。有许多次，他抢上买卖就跑，背后跟着一片骂声。他不回口，低着头飞跑，心里说：“我要不是为买车，决不能这么不要脸！”（选自老舍《骆驼祥子》）

赏析

本段是祥子在第一次丢车后继续拼命拉车挣钱、攒钱，准备再买一辆车时的情形。作者巧妙运用对比、比喻的修辞手法，将祥子以前不肯抢别人的买卖、不与老弱残兵争座的样子，与现在如“饿疯的野兽”般抢生意挣钱的行为进行对比，表现出了祥子为再次买上梦寐以求的车而疯狂劳作的“痴”劲儿；还运用细腻的心理描写，表现出了祥子为了买车不得不和别人抢生意时痛苦挣扎的矛盾心理，使读者看到了祥子在黑暗的重压下是如何从淳朴、善良一点点走向堕落的。

技法指津

一、把握小说的人物形象

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来表现小说的主题。到底如何把握人物形象，我们以《范进中举》为例进行分析。

1.抓住与人物相关的典型事件，归纳人物的性格特点。如：范进参加乡试、中举发疯是范进热衷功名的具体表现。

2.了解写作背景，人物的身份、地位、经历等因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。如：范进中举前和母亲妻子住的是茅草棚，生活困窘，还经常被岳父辱骂，表现了他怯懦麻木、逆来顺受的“穷书生”形象。

3.从刻画人物的方法入手，小说里的语言、动作、心理、肖像和神态描写都是为刻画人物形象而服务的。如：“现世宝”“穷鬼”“烂忠厚没用的人”等称呼，表现了胡屠夫尖酸刻薄、庸俗势利的一面；范进与张乡绅会面时的语言、动作描写表现了范进面对权贵时游刃有余，体现了他为人虚伪的一面。

阅读时，还要注意作者对人物的介绍和评价，体悟作者的创作意图和情感倾向，从而更准确地把握人物形象。

二、对作品有自己的理解

新课标要求初中生阅读文学作品要有自己的理解和感悟。因此，阅读小说更要身临其境地去体验、感受小说人物的生活，在体验中思考人生和社会，形成健康积极的人生观、价值观。

分析完范进的人物形象后，我们可以进一步思考：《范进中举》是喜剧还是悲剧？带给我们哪些启示？

从表面上看，范进喜极而疯是一场喜剧，文中写范进发疯和胡屠户打他嘴巴时都运用了夸张手法，滑稽的同时也揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和平头百姓趋炎附势的嘴脸；故事的最后，范进终于清醒过来，结局非常“圆满”。然而从人物命运的角度来分析，这又是一场悲剧，一生浪费在科举考场中是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是社会的悲剧。尽管如此，范进几十年如一日初心不改、坚持科考，这种屡败屡战、锲而不舍、坚定执着、努力拼搏的精神值得我们学习。

三、学会欣赏小说

欣赏小说就是要理清小说情节，分析人物形象，把握小说主题，并结合自己的人生体验有所感悟，这才是真正的阅读。要学会欣赏小说，我们需要做到以下三点：

1.了解小说的写作背景，理清故事情节。每一篇小说都有其特定的时代烙印，如鲁迅的《故乡》，便以辛亥革命为背景，以“我”回故乡的见闻与感受为线索，分别写了“我”回故乡、在故乡和离故乡这三个部分，叙述了二十年间故乡和人物的巨大变化。

2.认真分析人物形象，理解深刻意义。如《故乡》里的闰土曾经是个纯真活泼、知识丰富、机灵勇敢的少年，后来却变成了麻木迟钝、苍老贫困、因循守旧的“木偶人”；杨二嫂曾经是年轻漂亮的豆腐西施，后来却变得尖酸刻薄、令人生厌。贫困的生活、社会的黑暗最终造就了人性的扭曲。

3.把握小说的主题。如《故乡》通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切期望。

技巧延伸

等到上圣经课的时候，神甫刚坐到椅子上，保尔就举起手来，得到允许以后，他站起来说：“神甫，为什么高年级的老师说，地球已经存在好几百万年了，并不像《圣经》上说的五千……”他被神甫的尖叫声打断了：“混账东西，你胡说什么？圣经课你是怎么学的？”

保尔还没来得及分辩，神甫就揪住他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。一分钟后，保尔已经鼻青脸肿，吓得半死，被神甫推到走廊上去了。回到家里，保尔又挨了母亲好一顿责骂。

第二天，母亲到学校里去恳求瓦西里神甫开恩，让她的儿子回班学习。从那时起，保尔恨透了神甫。他又恨又怕，他不容许任何人对他稍加侮辱，当然也不会忘掉神甫那顿无端的毒打。他把仇恨埋在心底，不露声色。

（选自奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》）

借鉴

结合选文内容分析保尔的形象。

答：

【解析】本题考查人物形象分析，要紧扣人物的描写方法，通过典型事件归纳人物形象。如：“他站起来说：‘神甫，为什么高年级的老师说，地球已经存在好几百万年了，并不像《圣经》上说的五千……’”，此处很明显属于语言描写，通过保尔向老师请教关于地球的知识的情节，表明了保尔强烈的求知欲望。

牛刀小试

吃到半酣里，也有唱的，也有说的，也有拍手的，也有笑的。正在那里喧哄，只听得门外老鸦哇哇的叫。众人有扣齿的，齐道：“赤口上天，白舌入地。”智深道：“你们做什么鸟乱？”众人道：“老鸦叫，怕有口舌。”智深道：“那里取这话！”那种地道人笑道：“墙角边绿杨树上新添了一个老鸦巢，每日只咶到晚。”众人道：“把梯子去上面拆了那巢便了。”有几个道：“我们便去。”智深也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿杨树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！”智深道：“打甚鸟紧！明日都看洒家演武使器械。”众泼皮当晚各自散了。

（选自施耐庵《水浒传》）

训练

阅读选段内容，分析人物形象，谈谈你对小说主题的理解。

答：

（本期答案见下期中缝）