元宇宙与高校图书馆：赋能、应用与创新发展

◎周 晶 侯 冲

在2021年的世界经济论坛年会上，元宇宙概念频频出现，风靡全球。但是Meta公司负责元宇宙开发的现实实验室（Reality Labs）被曝2022年第一季度运营亏损达29.6亿美元（约为人民币196亿元），这说明元宇宙的构建门槛很高。在此背景下，有信息和智力密集优势的高校图书馆应抓住机遇，乘势而上。

■概念解读

欧美学者对元宇宙概念的表述主要集中在虚拟空间、虚拟现实、元数据等计算与计算科学领域，国内学者对元宇宙概念的表述则集中在计算机、新闻传播、电影学、教育学、哲学等综合学科。从广义上来看，超越原子宇宙、区别于现实世界的，由人类借助技术手段创建的宇宙统称为元宇宙。元宇宙是现实世界的延伸，是人类认知的延展，也是物质世界与人类主观认知融合后的再展开。从狭义上来看，元宇宙是多领域资源总集的代称，尤其指互联网的升级和迭代。元宇宙具有以下特征：第一，虚实相生的沉浸式体验；第二，去中心化，提倡平等的社交、分享和创造；第三，对知识所有权的追溯与保护；第四，权威重构，独立的经济系统；第五，网络与技术相融合。

■高校为何要构建元宇宙

刘慈欣指出，如果人类在走向太空文明之前就实现了高度逼真的VR世界，这将是一场灾难。戴锦华指出，依靠技术和装备的“未来”依然是在制造不同群体的隔阂。许鑫认为，对元宇宙的非理性过度预期，是“玩概念”“蹭热点”“搞夸张”。

对于大众来说，元宇宙不只是利用各种技术构建一个虚拟的社会，还是由技术系统和人的感知体验共同构成的一个共享空间，是一个囊括学习、生活、就业等的数字生活形态。

元宇宙的发展将涉及人类的教育、经济、政治、法律、伦理、情感、文学艺术等内容。同时，元宇宙也给高校图书馆指出了一条崭新的发展之路。

■元宇宙赋能高校图书馆

游戏、科技、文化是元宇宙的三大构成要素，共同推动元宇宙不断向纵深发展，并为高校图书馆发展赋能。

游戏化范式

目前，国内高校图书馆元宇宙空间的游戏化范式主要包括馆藏游戏、基于游戏的学习和以排分榜、徽章等为元素的游戏三种类型。清华大学的“爱上图书馆”主题系列视频及排架游戏、武汉大学的《拯救小布》等将图书馆业务与游戏相融合，但都处于针对个性化情景进行精准化建“场”的初级阶段。VR沉浸式体验在场景小型化、集成化、无线化方面还存在不足。在新生入馆教育、图书馆3D空间打造等方面，VR技术也有很大的运用空间。

科技迭代

传统图书馆馆藏资源以实体文献为主，知识和实体文献有着极强的依附关系。实体文献和知识是源与流、实与虚、静与动的关系，实体文献是知识的实物载体。从智慧化图书馆到元宇宙图书馆，数字借阅、数据分析、远程获取更加便捷，虚拟和现实进一步融合，知识和文献载体的依附关系变弱。映射类技术、接入类技术、构建类技术、应用类技术等不断迭代，对现有技术提出了更高要求。

文化因素

元宇宙必须是有“灵魂”的，整个虚拟世界的运行逻辑不应仅仅是虚拟景观和虚拟交往，而应是更高维度的文化与文明形态的创造。高校图书馆元宇宙是一个集体创造的空间，图书馆内的所有成员都是创造者。每个成员的需求和身份都不同，他们可以通过知识共享、协同创造产生不同的“经济价值”，共同建造元宇宙“新大陆”。

■高校图书馆元宇宙创新发展的路径

高校图书馆元宇宙创新发展要充分结合元宇宙和图书馆的特点，运用新技术加快馆藏资源数字化建设和数据传播能力建设的进程；推动虚与实之间的无缝衔接，推动高校图书馆界与社会各行业跨界融合，搭建泛在一体化服务体系，从而满足国家和社会的需求。

空间建设

1.虚与实

（1）实：物理空间。元宇宙理念与技术推动下的实体图书馆布局将更加环保、节约，并为读者提供更多自由发挥的空间。

物理空间建设推动虚拟空间建设不断进步，高度发展的虚拟空间反作用于物理空间建设，成为物理空间的补充。元宇宙中的货币、属性、环境、事件等信息能够在不同空间排列组合，使虚拟世界的人们能任意切换空间，从而重构时间和空间。

（2）虚：数字资源。高校图书馆可以将自建资源、外采资源、网络资源、多模态数字资源进行整合，实现多元聚类、资源标引、知识重组，搭建数字角色可以任意穿梭的异度空间。

2.动与静

（1）静：沉浸式学习。高校图书馆为读者提供公共自修间、夜读站、PC工作站等沉浸式阅读空间，通过人联网、物联网和遥距操作丰富读者的阅读体验。读者在虚拟世界中探险寻奇，与许久未联系的友人团聚，甚至与已故的亲人重逢，弥补现实中的遗憾和缺失，以虚拟空间场景寻径代偿，从而缓解数据社会发展带来的社会焦虑。

（2）动：创造与分享。高校图书馆可以将文献、音频、视频等资源以更加直观和可视化的形式存储到虚拟数字网络空间，搭建信息共享空间、创意学习空间、创客空间、媒体共享空间、数字实验室、艺术展示空间、主题工作室和会议讲座室，进一步解决文献沉睡、供求脱节、模式单一的问题。

信息生态系统

高校图书馆元宇宙信息系统的搭建有两条路径：一是由“一”向“多”，以大型互联网平台丰富的网络流量、数据元素和场景选择为依托，搭建生态丰富的多元宇宙；二是由“多”向“一”，运用区块链技术搭建若干个开源的元宇宙，通过模块整合实现互联互通。以上两种建设信息生态系统模型的路径都依赖“硬”技术和“软”文化。

1.“硬”技术

（1）全息构建。利用虚拟仿真技术，如V R 技术（V i r t u a l R e a l i t y，纯虚拟代替视觉)、A R 技术（Augmented Reality，将2D虚拟加入现实环境以增强现实）、MR技术（Mixed Reality，将3D虚拟加入现实环境以代替视觉）、XR技术（Extended Reality，扩展现实）等，进行计算机模拟和三维建模，实现图书馆虚拟导航、经典阅读场景模拟、信息素养网络教学、参考咨询NPC智能交流，打造跨越时空的沉浸式虚拟世界。

（2）全息仿真。运用数字孪生技术和区块链技术生成现实空间的镜像，以工具构建虚拟世界，力求虚拟世界无限接近现实。用非同质化代币、加密货币、数字货币实现具有唯一性、不可篡改、可追溯、去中心化的全新“社会”组织方式，利用区块链技术在智能化管理中保护数字资源的产权。

（3）虚实融合。与5G技术、云计算技术产生“乘法效应”，部署分布广泛的边缘计算节点，构建算网融合的深厚基础底座。数字技术对改造现实空间的作用越来越明显，现实和虚拟互相促进，两个空间的重合度越来越高。

（4）虚实联动。现实生活与虚拟世界融为一体，虚拟空间的范围不断延伸，逐步大于现实空间，数字“赋权”的本质凸显，“数字生命”获得新的希望。

2.“软”文化

（1）高校图书馆元宇宙的“经济价值”和信用文化主要通过信用积分制度（包括读者信用积分制度、阅读积分制度、读者积分制度）建立合理的运转机制和价值的衍生利用框架来实现。例如，图书馆设置合理的激励机制，使所有人在信息交流过程中获得不同赋分，从而使信息的价值得到充分体现，再建一个全新的、微粒的、以互联网和智能算法为代表的“深度媒介化”生态系统，重建人与人的关系、人与图书馆的关系。

（2）积分动态联动以及分享与创造机制在很大程度上依赖信息素养教育，且反作用于信息素养教育。信息素养教育可以搭建沉浸式显性知识学习场景，构建隐性知识场景，用数字化技术、工具和设备贯通各学科、各专业技能培训的内容，针对教师和学生等不同群体的需求，不断优化数字素养教育。

（3）“软”文化包含很多难点。首先是权利与义务的规范。非同质化代币作为数字作品的唯一权证，仅能提供交易路径和流向查询，无法明确用户原创内容、产品著作权和交易体制，产权评估方式不清晰，交易双方的权利和义务也不够明确。其次是对用户隐私的保护也不到位。在开放的元宇宙世界中，人们的生活记忆、思考习惯、情感倾向等数据都可以被轻易获取，而如何确保这些数据的规范管理和使用是值得深入探讨的话题。

以人为本

元宇宙在高校落地生根尚有很长的路要走，但是人作为媒介的尺度，始终是媒介演进不变的中心，也是高校图书馆元宇宙构建的关键因素。高校图书馆元宇宙要不断完善馆员培训制度和读者培养制度，坚持以人为本，优化人力资源配置。

1.馆员

数字身份的人文认同是在虚拟世界开展各种活动的重要基础。高校图书馆元宇宙馆员的管理素质、数据素质、文献素养、服务能力都面临着空前的挑战，因此建立以创意思想为核心的馆员科学评价机制和人才区分标准至关重要。

元宇宙的应用存在隐私安全和认知混乱的隐患，因此馆员需要先理解元宇宙的内涵，提高自身的信息素养，再利用各种方式加大对元宇宙的宣传力度，引导人们合理、合法地使用元宇宙。

2.读者

当前，高校图书馆元宇宙的读者群体逐渐扩大，包括在校师生、校友等。高校图书馆元宇宙生态系统更加注重模块化和共享建设，读者在数字化、网络化、智能化、虚拟化的空间中应受到充分尊重，并树立正向的价值观念。高校可以采取信用积分制度，规范图书馆元宇宙中的读者行为，增强读者活动的正面性，避免读者在虚拟世界和现实世界的行为严重冲突。

元宇宙视域下的高校图书馆创新发展虽然道阻且长，但是行则将至。高校图书馆元宇宙建设是基于元宇宙技术的图书馆发展之路，主要包括搭建虚拟生态场景样态、转换叙事方式、追问生命存在的意义、转变服务方式等。这些内容会在当下和未来以全新的数字形态展现在我们面前。目前，我们要做的就是基于现状，顺应时代，讨论未来，识别共性，聚焦文体，关注联系，推动融合。

技术越是先进，越需要构建理性价值。因此，在建设高校图书馆元宇宙的过程中要保持高校图书馆独立的文化属性，以高校图书馆的数字人文和信用文化打造元宇宙，建立一个既有与贡献度相关的差异价值，又注重公平的普世规则，帮助人们重新理解高校图书馆元宇宙中的自我、世界和生活。