《车辆鉴定与评估》课程“岗课赛证”教学改革探究——以陕西工业职业技术学院为例

鲁 玺，刘 波

《车辆鉴定与评估》课程“岗课赛证”教学改革探究——以陕西工业职业技术学院为例

鲁 玺，刘 波

（陕西工业职业技术学院 汽车工程学院，陕西 咸阳 712000）

新能源汽车的快速发展推动了新能源二手车市场的快速崛起和发展，同时伴随着日益迫切的人才需求。在高职汽车人才的培养中，要按照市场发展需求，培养既能进行传统汽车鉴定又能进行新能源汽车鉴定的高素质二手车鉴定评估人才。文章以陕西工业职业技术学院为例，阐述了专业核心课《车辆鉴定与评估》“岗课赛证”综合育人教学改革的模式。在结合新能源二手车行业发展的新规范基础上，对接鉴定评估师的岗位需求，将课程内容进行重构，同时进行课程整体教学设计并实施，取得一定教学效果，对高职课程改革和人才培养具有一定借鉴意义。

新能源二手车；“岗课赛证”融通；课程改革；综合育人

2021年4月召开的全国职业教育大会提出，“要一体化设计中职、高职、本科职业教育体系，深化三教改革，推进‘岗课赛证’综合育人”。同年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出“完善‘岗课赛证’综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程”[1]。可见，从国家层面，已把探索“岗课赛证”综合育人作为完善职业教育人才培养体系、提升人才培养质量的重要抓手，也为推进职业院校的人才培养模式改革和课程改革指明了新的方向。

“岗课赛证”融合视域下高职教师教学创新能力提升要求教师在教学改革中将岗位、课程、竞赛、证书四个要素进行系统整合，以提升课程改革的有效性。因此，本文以高职汽车类专业课程《车辆鉴定与评估》为例，结合新能源二手车行业发展的新业态和陕西工业职业技术学院汽车实习实训条件，进行“岗课赛证”课程改革探索实践，以期达到综合育人的根本目标。

1 背景介绍

公安部统计数据显示，2022年6月中国汽车保有量为3.1亿辆，拥有汽车驾照的人达4.54亿人，1.44亿人有照无车，中国汽车市场的增长空间很大。2021年中国二手车交易量达1 759万辆，交易额达到1.13万亿元，中国二手车市场已经成为名副其实的万亿级市场[2]。然而与全球汽车工业发展较为成熟的国家比，中国二手车交易量所占比例仍然较低，以2022年为例，2022年全国狭义二手车乘用车交易量约1 292.3万辆，新车方面，全年狭义乘用车售出约2 313.5万辆，二手车交易量占新车交易量的55.8%[3]。同期的德国，二手车交易量为5.64万台，新车交易量为2.65万台，二手车交易量几乎达到新车交易量的两倍，意大利新车与二手车的销量比例也在1:2。中国汽车消费起步晚，二手车消费市场起步更晚，目前中国二手车市场正在快速崛起阶段，未来市场潜力巨大。同时，随着互联网时代的到来，二手车市场与互联网深度融合、快速发展，二手车电商、汽车自媒体等不断涌现，既懂新媒体又懂二手车的复合型人才出现大量缺口。

此外，在加快建设全国统一大市场的背景下，我国新能源汽车的保有量已达891.5万辆。随着新能源汽车市场保有量的快速提升，新能源汽车后市场将迎来新的发展机遇，二手车销售成为其中重要的增长点。与传统燃油车相比，目前新能源二手汽车的存量还不多。虽然新能源二手汽车交易量的增速较高，但绝对值相对较低，新能源二手汽车市场发展潜力很大，目前尚处于发展起步阶段。与此同时，新能源二手汽车价值评估标准缺乏、残值率低、相关数据不透明等问题依然是影响新能源二手汽车市场健康发展的瓶颈，这就使得行业对新能源二手车人才的需求量增大，同时也对该人才的技能有了更高要求。

《车辆鉴定与评估》课程是汽车检测与维修技术专业二年级学生的必修专业核心课程。通过学习，要求学生能够掌握二手车车况鉴定与二手车价格评估等相关知识，同时能够掌握二手车交易技巧等内容，最终成为一名合格的二手车鉴定评估师。所以课程对学生的专业基础要求较高，同时，要求学生能够具备较好的新媒体技术手段，以适应毕业以后相关的二手车工作岗位。通过学习，要求学生既能做好传统燃油汽车的鉴定评估，也能做好新能源二手汽车的鉴定评估。同时，能适应社会发展，利用最新的新媒体技巧进行二手车相关业务的操作和推广。

2 “岗课赛证”改革整体教学设计

2.1 融入赛证与行业新规范，重构教学内容

本课程基于高等职业院校汽车检测与维修技术专业教学标准、鉴定估价师国家职业技能标准、专业人才培养方案、课程标准，分析二手车鉴定评估师维修岗位核心能力，结合全国行业职业技能竞赛机动车鉴定评估赛项内容，对接1+X汽车职业技能等级证书的1-7汽车营销评估与金融保险服务技术模块考核内容[4]，融入《新能源乘用车二手车鉴定评估技术规范》新规范，“岗课赛证”融通重构教学内容为五个模块，分别为机动车基础知识与电动汽车操作规范模块、燃油汽车技术状况鉴定模块、二手车价格评估模块、纯电动汽车技术状况鉴定模块和二手车交易模块[5]。

2.2 依据教学标准和学情，确定教学目标及重难点

二手车伴随着国内汽车行业的发展逐渐走向“规模化、体系化、成熟化”。对于高职院校进行人才培养，也要紧跟时代培养综合性二手车从业人才。结合岗位需求及学生特点，依据汽车检测与维修人才培养方案、《车辆鉴定与评估》课程标准、新能源汽车鉴定评估师岗位需求、1+X职业技能等级证书标准、汽车技术技能大赛考点，确定了知识、能力、素质三维教学目标[6]，其中学生的核心能力凝练为“观车况、会评估、能交易、懂规范”。具体如下：

1.知识目标

掌握机动车鉴定评估流程；掌握二手车价格评估基本方法；掌握新能源汽车鉴定评估流程；掌握二手车交易流程和内容。

2.能力目标

能够进行事故车、水泡车的鉴定；能够进行传统机动车的技术状况鉴定；能够进行新能源汽车的三电系统的鉴定；能够使用各种诊断仪器及诊断平台进行二手车的价格估算。

3.素质目标

通过国产汽车品牌的车辆鉴定，培养学生的爱国主义精神和民族自信心；通过规范车辆检查及7S管理，培养学生严谨务实的劳动态度和精益求精的工匠精神；通过为客户进行二手车交易服务，培养学生具备安全规范意识和服务意识；通过解析行业发展及新能源汽车的关键技术鉴定，培养学生敢为人先的创新精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

在确定课程的重点、难点方面，分析了汽车检测与维修技术专业二年级学生的学习特点，发现其前期已经学习了基础的汽车构造、新能源汽车构造等课程，基本掌握汽车结构及原理，能进行汽车结构认知，但针对具体车型检查还有困难，动手能力强，但不善于团队合作，喜欢新媒体技术及案例教学等。根据以上的学情，预判了课程教学的教学重难点。具体如下：

1）重点：机动车的鉴定评估流程及内容；电动汽车的三电系统鉴定；事故车的规范鉴定流程。

2）难点：机动车的静态检查和动态；电动汽车电机、电池、电控系统的鉴定与检查。

2.3 结合岗位工作流程，优化教学策略

1.基于教学内容，采用“双驱”+“理虚实”任务驱动教学模式

坚持“做中学，学中做”的教学理念。尊重学生的主体地位，避免单纯理论学习，发挥专业教师和“企业专家”双导师的引导作用。结合鉴定估价师岗位工作流程，紧盯“查验可交易车辆－登记基本信息－判别事故车－鉴定技术状况－价格评估”五大工作核心进行任务驱动，借助学习通等教学平台，开展线上线下混合教学，以实际案例进行任务驱动，设置教学情景，加入新媒体技术的引导和应用，全面提升学生专业综合技能和劳模工匠精神，达成新媒体环境下传统机动车和新能源二手车鉴定评估综合技术技能人才的培养目标[7]。

2.紧盯重难点，优化教学资源，设定“三阶六动”闭环式教学环节

根据各个教学任务的重难点，针对性地选择教学手段。利用现有课程资源，教学过程中灵活使用任务驱动、直观演示、团队合作、情景模拟、自由学习等教学方法。课前教师在学习通上发布课前学习任务及测试题，学生进行课前自主探究。课后进行知识拓展。根据课程特点，课中实施“案例启动－问题驱动－任务推动－拓展带动－实施行动－总结联动”的“六动”教学环节，将课程重点、难点在不同的教学环节中，层次递进式进行解决，最终达成课程目标。

案例启动：通过案例介绍，回顾上节课的知识点。问题驱动：对案例进行分析，提出本次课程的教学任务。任务推动：以本次课程的教学任务为推动，教师设计不同教学活动，解决课程重点问题。拓展带动：进行课程内容拓展，提升学习兴趣，拓宽学生的知识领域。实施行动：学生分组完成任务并汇报，突破课程难点问题，完成小组考评。总结联动：教师利用“思维导图”进行课程总结，学生跟随教师节奏，梳理总结整体课程内容。

3.基于岗位核心能力，实施多维度考核，构建综合评价体系

依据新能源汽车维修岗位核心能力，校企共同设置评价指标，依托学习通平台，开展教与学全过程数据采集，以教师、学生、企业导师为评价主体，以学习通平台、仿真软件、线下评分表为评价载体，同步考核学生的知识、能力、素质提升情况，实现学评同步、以评促学。

3 教学实施成效

1）学习成绩提高，可视化成果突出。平台发布签到、讨论、随堂测试等活动数据显示：学生课堂参与度达 100%，整体课前预习和课后拓展任务提交率100%，作业综合成绩达80分以上，相比之前学生理论成绩提升了8%。学生完成任务后生成的话术、H5 页面、视频等可视化成果。通过数据统计，学生学习兴趣有增未减，积极性有了提高，与常规项目式教学相比，学生学习目的性更加明确，课前课后学习成效显著提高，自主学习能力得到了加强。

2）对接岗位，课证融通，岗位技能要素诱导自主学习，学生岗位核心能力提升明显。贯彻落实职业院校学历教育与职业培训两项法定职责，在每个教学任务设计中，融入1+X证书的1-7汽车营销评估与金融保险服务技术（中级）的模块要求，通过课程的“案例启动、问题驱动、任务推动、拓展带动、实施行动、总结联动”六动环节的设计，各个教学模块融入1+X证书技能考核点的训练，将课程知识、学生技能做到同步提升。学生能够根据所学知识点进行实际案例的分析和使用，学生的车险理赔技能提高。

3）课程思政效果明显，学生服务意识增强。通过课程思政的融入和劳动素质教育，学生进入企业实习，实习效果良好，学生作为汽车服务人员的职业责任和职业意识得到企业的认同和肯定。例如，学生在完成小组作业和课外拓展中，利用所学知识，制作H5页面在微信群中转发，借助抖音等社交平台进行二手车知识宣传，不仅加深对专业知识和技能的理解，而且二手车交易活动诚信宣传也取得一定社会效果，得到相关企业的一致认可。

4 结语

伴随着新能源汽车的快速发展，新能源二手车行业即将迎来较大机遇和用人需求。进行汽车高职类人才培养，必须紧跟行业发展，积极进行“岗课赛证”综合育人模式的探究。《车辆鉴定与评估》课程作为汽检专业的核心课，要以鉴定评估师的岗位核心能力为核心，积极融入行业发展新规范，结合技能大赛和技能等级证书考核内容，做好课程内容重构，进而进行教学设计及教学实施，达成培养高素质技术技能人才的综合育人目标。

[1] 何丹,叶杨翔.高职院校课程思政建设与岗课赛证融通协同育人的逻辑与路径[J].职业技术教育,2022,43 (8):37-41.

[2] 王菲.新能源车市:一手车“焦灼”二手车“升温”[EB/ OL].(2022-04-29)[2023-01-22].http://www.chinapower.com.cn/dww/ddqc/20220429/147095.html.

[3] 车300.2022年全国二手车交易量数据分析[EB/OL]. (2023-01-16)[2023-02-10].https://m.qctt.cn/news/1408940.

[4] 陈秋琨.基于“岗课赛证”融通的中职市场影响课程教学设计探析:以福建工业学校为例[J].福建技术师范学院学报,2021,39(6):123-125.

[5] 王红霞,张锦超,刘燕龙.基于改进重置成本法的纯电动二手车价值评估研究[J].内燃机与配件,2022(9): 110-112.

[6] 史婷.“1+X”证书制度下高职院校汽车销售方向职业培训体系探索实践[J].武汉工程职业技术学院学报,2022,34(2):81-85.

[7] 关怀庆.职业院校工匠精神培育困境及对策研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2020(6):17-19.

Research on the Teaching Reform of "Post Course Competition Certificate" in the Course of－Take Shaanxi Institute of Industry and Technology as an Example

LU Xi, LIU Bo

( School of Automotive Engineering, Shaanxi Institute of Industry and Technology, Xianyang 712000, China )

The rapid development of new energy automobile has promoted the rapid rise and develop- ment of the new energy second-hand automobile market, and accompanied by an increasingly urgent demand for talents. In the training of automobile talents in higher vocational colleges, it is necessary to cultivate high-quality second-hand automobile appraisal and evaluation talents who can carry out traditional automobile appraisal and new energy automobile appraisal according to the needs of market development. Taking Shaanxi Institute of Industry and Technology as an example, this paper expounds the exploration of the mode of comprehensive education reform of "post course competition certificate" in the professional core course. On the basis of combining the new norms for the development of the new energy second-hand automobile industry, the course content is reconstructed according to the post requirements of the appraisers, and the overall teaching design and implementation of the course are carried out at the same time, which has achieved certain teaching results, which has certain reference significance for the curriculum reform and talent training in higher vocational colleges.

New energy second-hand automobile;"Post course competition certificate" accommoda- tion; Curriculum reform; Comprehensive education

G710

A

1671-7988(2023)17-184-04

10.16638/j.cnki.1671-7988.2023.017.035

鲁玺（1988－），女，硕士，副教授，研究方向为车辆鉴定与评估、汽车保险理赔等，E-mail:631170454@qq.com。