1+X证书制度下课证融通活页式教材开发探索

摘  要：1+X证书制度的推进对高职教材改革提出新要求，课证融通活页式教材为高职教材改革指明新方向。该文从课证融通活页式教材的内涵出发，对教材的开发要点与开发流程作出探索。并以电子商务专业商务数据分析与应用教材开发为例，详细阐述教材开发的完整流程，并将开发的活页式教材运用于教学实践中，取得较好的教学效果，为课程融通活页式教材开发提供新范例。

关键词：1+X证书制度；课证融通；活页式教材；电子商务数据分析；教材开发

中图分类号：G712        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）28-0098-05

Abstract： The promotion of the 1+X certificate system has put forward new requirements for the reform of textbook in higher vocational education， and the combination of curriculum certificate and loose leaf teaching materials has pointed out a new direction for the reform of textbook in higher vocational education. This paper explores the main points and process of the development of textbook from the perspective of the connotation of the loose leaf textbook integrated with course certificates. Taking the development of the textbook "Business Data Analysis and Application" for e-commerce major as an example， the paper elaborates the complete process of textbook development， and applies the developed loose leaf textbook to teaching practice， which has achieved good teaching results， providing a new example for the curriculum to integrate the development of loose leaf textbook.

Keywords： 1+X certificate system; courses and certificates combination; loose leaf textbook; e-commerce data analysis; development of teaching materials

隨着《国家职业教育改革实施方案》的贯彻落实，1+X证书制度在各高职院校迅猛推进。1+X证书制度的实施涉及职业教育育人理念的转变、教学内容的重构、教学模式的变革等“三教”改革推进，教材的重要性被提到前所未有的高度。教材是人才培养的载体，是教学的蓝本，是学生获取知识与技能的基本途径，教材的质量直接影响人才培养的质量。现行的教材普遍缺乏1+X证书标准的融入，未能有效调动行企协同育人，缺乏前瞻性。1+X证书制度背景下，将“X”职业技能等级证书标准与“1”专业教学标准深度融合，开发高质量的课证融通活页式教材，值得我们深入探索与实践。

一  1+X证书制度下课证融通活页式教材的内涵

1+X证书制度是职教20条的重要改革部署，也是重大创新，是实现“三教”改革的途径。1+X，“1”是指学历证书，“X”是指代表若干“职业技能等级证书”，不同的专业对应不同的职业技能等级证书；1+X证书制度是指将学历证书与若干职业技能等级证书相结合的制度。

课证融通是指课程内容与证书标准内容的衔接、融合，这里的“课”是指专业人才培养方案中的课程，“证”是指与专业相关的X证书。将获得专业学历对应的专业教学标准与职业资格证书的证书标准的内容衔接、融合，学生在学习专业课程的同时，也能掌握职业资格证书标准的相关内容，使得职业资格考证与人才培养同步，实现学生毕业时就能获得学历证书和职业资格等级证书。

活页式教材，重点突出在“活”，不单纯是教材形式上的“活”，更体现内容上的“活”。要结合新时代职业教育的新特点、新要求，在教材理念、内容、形式上有深刻变革。在理念上体现职教育人；在内容上需要与职业岗位需求紧密结合；在形式上是活页，可拆装、重新组合。活页式教材突出“典型工作任务”学习目标、任务要求、实施过程和效果评价等，根据需要及时更新，并且有利于教学活动的开展。

总之，基于1+X证书制度的课证融通活页式教材，是指既体现“专业教学标准”要求、又体现多种“职业技能等级标准”要求的，专业技能与职业技能深度融合的高职新型活页式教材。

二  课证融通活页式教材的开发要点

课证融通活页式教材应体现高等职业教育特点，以学生基本职业技能培养为目标，以职业岗位典型工作任务为载体，以岗位的知识与技能为基础，贯穿思政教育，将国家专业教学标准与职业技能等级标准内容深度融合，形成的活页式教学材料。

（一）  教材开发目标体现育人性

职业教育教材开发必须服务新时代职业教育改革的方向，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和习近平新时代中国特色社会主义思想等为指导，确保教材开发的政治立场。教材中应以立德树人为根本，将职业道德、工匠精神、劳动精神和家国情怀等融入教材中，体现德技并修，形成知识、技能、素养兼备的新型教材。同时，突出德育引导功能，引导学生树立正确的价值观、人生观，形成良好的职业道德意识，充分体现“三全育人”，发挥教材育人功能。

（二）  教材内容选择体现职业性

课证融通教材应坚持职业能力导向，融入岗位职业技能。内容上融合专业人才培养方案中课程标准要求与X证书标准要求，紧跟行业企业先进技术前沿，将职业岗位所需的新技术、新工艺、新标准和新规范等及时更新、补充、融入教材中。注重校企双元共同参与，通过行企领域专家、教师共同商量，核定内容是否符合行业规范，是否贴合实际岗位工作内容，是否符合高职学生的认知特点和教育传播规律等。内容选择上突出岗位技能和职业技能，更加符合当代职业教育的需求。

（三）  教材结构组织体现行动性

职业教育教材应以行动逻辑进行开发，其结构组织应体现出职业岗位工作的逻辑顺序，符合学生的认知规律和技能养成规律，符合职业资格发展的顺序，符合职业素质提升的顺序。应以职业能力为导向、以企业项目为驱动、以真实工作过程和职业活动为主线、以任务为基本模块，形成教材的组织结构。坚持以应用为主线，教材不必强调理论知识的系统性、完整性，形成内容综合化、体系模块化的组织结构。

教材应采用活页式结构，方便拆装重组，教师可以根据课程教学内容的实际拆解组合，进行教学；学生也可以根据项目自主学习，通过留白的活页，随时记录、提炼、总结，构建自我学习体系。

（四）  教材配套资源呈现立体性

教材开发应与时俱进，朝着数字化、多媒体化的方向发展。教材应注重信息化元素的融入，配套数字立体化教学资源，为教学提供整体解决方案，为线上线下混合式教学服务，同时满足现代学习者个性化、自主性和实践性的要求。配套的立体化资源应从满足教师教学需要和学生学习需要两方面着手，应考虑教案、课件、课程案例、习题库及答案、微课、动画和视频等，借助现代信息技术，科学整合，形成多媒体、多形态、多层次的教学资源，提高学习者的学习兴趣，辅助教师教学。

三  课证融通活页式教材的开发流程

高职课证融通活页式教材的开发应以立德树人为根本，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，贯彻以学生为中心的原则，实现理论与实践一体化的教学设计。其开发思路如图1所示。接下来，以电子商务专业商务数据分析与应用课程证融通活页式教材开发为例，阐述教材开发流程。

（一）  明确课程目标

教材要围绕课程目标进行开发，课程目标的建立以国家职业标准、专业教学标准、专业人才培养方案、课程标准为落脚点，课程目标可以从业务理论知识、专业技术能力、专业职业素养三个维度确立。而教材开发应遵循能力培养的一般过程，又应体现能力培养的全面性，循序渐进、由易到难，保持教材的教学效能。

以电子商务专业商务数据分析与应用课程为例，该课程旨在培养学生的数据思维与数据洞察等素养，培养学生运用合适的数据分析方法与工具，分析商务领域中市场、产品、运营等数据，并能根据数据分析的结果及時调整运营方案的职业能力。从知识、技能、素质三方面确定其课程目标，见表1。

表1  商务数据分析与应用课程目标

（二）  构建教材体系

教材应当依据课程教学目标来展现知识点的内在逻辑，成为课程教学的载体、指导和参考。高职活页式教材应依据岗位职业能力重构，以岗位典型工作任务为框架，以项目为导向，形成的基于工作过程系统化的逻辑架构。结构上体系化，体现学科逻辑与工作过程；内容上碎片化，简单明了，避免长篇大论，适应当前高职学生学习特点；采用模块化、单元化的形式组建教材。课证融通活页式教材应融入1+X技能等级标准与考核标准，开发基于真实工作场景、适合岗位需求的教材体系，培养学生的专业技能与职业能力。

商务数据分析与应用在构建教材体系时，通过调研商务数据分析师典型岗位的工作内容，形成典型工作任务，并与电子商务数据分析1+X证书标准内容相融，进行教学化处理，形成了7个学习单元，细分成20个学习性工作任务，如图2所示。

为突出专业核心能力与职业技能培养，充分发挥活页式教材的优势，将学习性工作任务组织结构进一步细化，分成学习目标活页、思维导图活页、任务案例活页、知识准备活页、任务实施活页、总结反馈活页、效果评价活页和1+X活页等，以便于教学中动态、灵活形成课证融通活页式教材。

（三）  设计活页内容

活页内容设计是课证融通活页式教材开发的重点，是培养学生职业能力的落脚点，在设计时应将知识、技能、素质有机融入。每个学习任务中包含的活页很多，每个活页具备不同的功能。学习目标活页是对单元学习目标的细化，包括知识目标、能力目标、素质目标；思维导图活页是对本单元知识与技能总结形成的逻辑结构图；任务案例活页，其内容来源于企业的真实案例，是引导本单元内容学习的完整任务描述及任务拆解与分析，是将典型工作任务中的工作流程提炼形成的学习情境；知识准备活页是完成该任务所涉及的知识点与技能点，内容从专业课程教材、职业资格等级标准、行业技术标准和企业岗位操作手册等多渠道摘取，尽量短而精，以会应用为目的，满足职业“刚需”即可。任务实施活页是教材的主体，包括任务详细的实施步骤，融入课堂教学设计与实施过程，指导学生完成相应工作的流程及实施，该部分可以实现“做中学、学中做”，其中也包含教学视频、操作示范、案例等数字化融媒体资源链接等，配套立体化资源，辅助教学；总结反馈活页包括本任务知识点技能点的总结和学生对本单元模块的反思，可用来记录学习中的心得、体会，类似于课堂笔记；效果评价活页是多元综合评价，以任务评价表的形式呈现，一般包括学生自评、学生互评及教师点评和企业教师等第三方评价等，反映学生的学习成效，可根据本单元内容，设计合理有效、可量化的评价指标，便于生成学生的课程考核结果。1+X活页主要罗列与本单元相关的1+X证书标准要点，配套相应的练习与实操，训练1+X相关技能点。

（四）  融入思政元素

在教材中应彰显职业教育的育人功能，应将思政教育与知识传授、技能提升融为一体，因此在教材可以通过思政案例导入、任务实施中融入等方式融入课程思政元素。比如，商务数据分析与应用课程的主要目标是培养学生运用适当的数据分析方法与工具，分析市场、运营、产品等数据，根据分析结果及时调整运营方案的能力。在运营数据分析中，培养学生缘事析理、抽丝剥茧的数据分析能力；在数据采集与处理时，让学生了解《中华人民共和国数据安全法》，培养学生数据安全保护意识；在数据处理与分析时，培养学生对待数据的严谨细致、一丝不苟、精益求精的工匠精神等。部分思政元素融入见表2。

（五）  建设数字资源

活页式教材离不开配套丰富的数字化资源，通过微课、动画、视频等直观、互动的配套资源，使得教材有更强的实践性和与教学信息化的高度融合性，以充分满足线上线下混合式教学。可以将相对独立的知识点做成微课，将典型工作任务案例、生产场景等形成视频，课程中教学的重难点形成易于理解的动画等，将数字资源上传智慧职教、在线开放课程等平台，教材中添加资源二维码，学生扫码学习。课程配套习题、实操、PPT等也一并提供。通过数字化资源建设满足学习者要求，提高学生自主学习能力。

四  课证融通活页式教材的教学实践

改版的商务数据分析与应用课证融通活页式校本教材在电子商务专业中进行了教学实践，以活页式教材为主导，采用线上线下相结合的理实一体化开展教学。学期结束时，通过问卷与个别访谈交流形式进行教材应用效果调研，数据统计发现，93%的同學认为该教材与课堂教学过程结合紧密，学习任务与工作过程清晰明了，便于获得知识与技能；90%的学生认为教材中职业情境真实，体现工学结合，专业技能与职业素养有明显提升；86%的学生认为教材中有机融入了课程思政，增强自身的专业素养与职业道德；95%的同学认为教材中配套数字化资源丰富，对学习有很大帮助。后期也针对学生参加电子商务数据分析1+X证书的通过率进行统计分析，发现使用改版课证融通活页式教材的这一届学生通过率比上一届未使用新版教材的通过率提高了15%，达到95.6%。调研数据显示，教材的知识点、技能点的深度不够，有的知识点讲得不透，后期修订还需要进一步加深知识点应用的深度与广度。

五  结束语

本文对1+X证书制度下课证融通活页式教材的内涵、开发要点、开发过程等作了有益的探索，并以电子商务专业核心课程商务数据分析与应用为例，升级改版开发了课证融通活页式教材，融入1+X证书相关内容，重构了教材体系，形成了模块化体系；设计了符合本课程的活页式教材体例；在教材中融入了数据思维、数据洞察力等职业素养与一丝不苟工匠精神融入的思政元素；建设了数量繁多、类型丰富的数字化资源；在教学实战中取得了较好的教学效果。后续应及时对教材修订、完善，紧跟行业、企业需求，与及时融入新业态、新技术、新规范，使教材与最新产业发展对接，保持教材的先进性和前瞻性。

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基金项目：首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目“新时代高等职业院校电子商务专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”（ZYB2020110102）;江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“‘1+X证书制度下电子商务专业课证融通研究”（2020SJA0716）

作者简介：孙玉娣（1981-），女，汉族，江苏南京人，硕士，副教授。研究方向为高职教育、数据分析。